形变和弹力.ppt

1、弹力,河南省淮阳中学 物理组：刘海朋,一 回忆旧知，观察现象,力的三要素有哪几点？,大小 、方向、作用点,力的作用效果有哪些？,（1）、力可以使物体发生形变.,（2）、力可以使物体的运动状态发生改变，,力是如何定义的？,力是一个物体与另一个物体的相互作用,（回忆旧知，独立思考，回答问题）,观察下面两物体，在力的作用下都发生了形变，但是它们的形变有什么不同？,弹簧的形变可以自主恢复；而易拉罐的形变不能自主恢复,生活中，弹簧，尺子，竹竿等均可以发生形变，如果你用手去压桌面或推墙面，桌面和墙面会发生形变吗？,（一）、形变,可以自主恢复的形变，我们称之为弹性形变。 不可以自主恢复的形变，我们称之为非弹

2、性形变,（二）、弹力：,弹力产生条件：相互接触，有形变,弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对于它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力,二 深入探究，总结规律,（一）弹力的大小,先体会弹簧的弹性形变,根据初中知识，我们知道，弹力的大小与弹性形变量有关，物体在弹性限度内，形变量越大，弹力越大。,在高中阶段，我们主要研究弹簧的弹力,二 深入探究，总结规律,（一）弹力的大小,体会弹簧的弹性形变,（阅读课本56页的相关内容，找出计算弹簧弹力大小的公式，并说明各字母的物理意义）,胡克定律（计算弹簧弹力）：,注意：x为弹簧的形变量（伸长量或缩短量），不是弹簧的长度。,k是劲度系数，单位为N/m，由弹簧

3、本身的性质决定,练习一：将一根原长为40 cm、劲度系数为100 N/m的弹簧拉长为45 cm，此时弹簧的弹力为 ( ) A45 NB40 N C85 N D5 N,D,练习二：在探究弹力和弹簧伸长的关系时，在弹性限度内，悬挂15 N重物时，弹簧长度为0.16 m；悬挂20 N重物时，弹簧长度为0.18 m，则弹簧的原长L0和劲度系数k分别为 () AL00.02 m，k500 N/m BL00.10 m，k500 N/m CL00.02 m，k250 N/m DL00.10 m，k250 N/m,其中l为弹簧长度，l0为弹簧原长,D,压力、支持力和绳的拉力：分析书放在桌面或倾斜木板上时，书和

4、木板所受的弹力以及挂有重物的绳的拉力（观看视频，感受形变，体会压力，回答问题）,书本对模板的压力是弹力，那么发生弹性形变的哪呢个物体？ 木板对书本的支持力也是弹力，发生弹性形变的是那个物体？,绳的拉力也是弹力，方向沿绳收缩的方向,压力和支持力都是弹力，方向垂直于与接触面，由施力物体指向受力物体。,（二）、典型弹力,点与平面接触,点与平面间弹力方向：,过接触点垂直平面指向受力物体,（在练习本上画出以下物体所受的所有弹力的示意图，完成后举手示意，找同学上黑板展示）,（三）弹力的方向,曲面与平面接触,曲面与平面间弹力方向：,过接触点垂直平面指向受力物体,（在练习本上画出以下物体所受的所有弹力的示意图

5、，完成后举手示意，找同学上黑板展示）,点与曲面接触,点与曲面间弹力方向：,过接触点，与切面垂直并指向受力物体,（在练习本上画出以下物体所受的所有弹力的示意图，完成后举手示意，找同学上黑板展示）,曲面与曲面接触,曲面与曲面间弹力方向：,过接触点，与公切面垂直并指向受力物体,（在练习本上画出以下物体所受的所有弹力的示意图，完成后举手示意，找同学上黑板展示）,练习：画出下列物体所受到的所有弹力。,弹力有无的判断：,1、两物体是否相互接触。 2、接触处是否产生弹性形变。,（1）直接判断：,（三） 迁移运用，扩展思维,（2）假设存在法：,例、光滑水平面上AB两物体紧挨着保持 静止，则它们之间有弹力吗？,

6、解：直接判断法无法判断出，因为你根本 看不出它们之间是否有弹性形变。可以用 假设法。假设AB之间有挤压，则A对B有向 右的弹力，B对A有向左的力。真是这样， 则AB均不能保持静止，与题设矛盾。所以 没有挤压。,例1、关于弹力的产生，下列说法正确的是（ ）,A、只要两物体接触就一定有弹力,B、只要两物体相互吸引就一定有弹力,C、只要有形变就一定有弹力,D、只有发生弹性形变的物体才会对 跟它接触的物体产生弹力的作用,D,例2、试判断下列各情况小球的受力情况。,（二）轻绳与轻杆受力特点,轻绳的含义：,不计质量的柔软的绳子。,轻绳的受力特点：,1、只能拉不能压；,2、轻绳的拉力一定沿绳方向；,3、同一根绳子张力处处相等。,轻杆的含义：,不计质量不发生形变的杆,轻杆受力特点：,1、可拉可压；,2、杆所受的力不一定沿杆的方向；,（二）轻绳与轻杆受力特点,练习：轻绳（不计质量）：沿绳子收缩的方向。,轻杆（不计质量）：不一定沿杆的方向。,总结,形变：1、弹性形