2.2.3因式分解法

1、，1，介绍方案，2，合作探索，3，课总结，4，课后作业2根据特定一元二次方程的特征灵活选择方程的解法，以体会问题解决方法的多样性。1 .我们已经学会了解一元差分方程的几种茄子方法？2 .什么是分解因子？将多项式分解为多个整数乘积的形式称为分解因子。直接开平法，处方法，x2=a (a0)，(x m)2=n (n0)，公式法，1，导入方案，分解因子法，(1)公用元素方法：提取，a2-B2=(a b)(如果以10 m/s的速度垂直扔物体，那么x s物体通过远离地面的高度(单位：M)，物体通过x s下落到地面时，离地面的高度为0。也就是说，根据牙齿定律，物体会下落到地面几秒钟。(精确到0.01 s)，

2、提示，2，合作探索，用认知分解法求解一元次方程，具体要求：1，失误很多的问题是探究案，训练案。2.错误的题目要改正错误，找出错误的原因，明确每个题目调查的知识点，总结题目的规律、方法、容易出错的地方，从多方面考虑问题。明确的目标：A层学生重视方法的总结，适当扩大扩张，目标实现率为100%。b层同学重视利用基础知识解决问题，目标达到98%。c层学生重视基础知识，目标实现率为95%。，合作探索，G9，G5，G7，要求：皮鞋展示，声音大而清晰。书面展示要认真规范，层次、重点化、写作。非视觉同学巩固基础知识，整理实践方案，搞好扩展。不浪费一分钟，组长做好准备和检查。展示和评论，解决方案：匹配方法，公式

3、方法，解决方案：a=4.9，b=10，c=0，b24ac=(10)244.90=100，100、G9，G5，G7，要求：皮鞋展示，响亮清晰的声音；书面展示要认真规范，层次、重点化、写作。非视觉同学巩固基础知识，整理实践方案，搞好扩展。不浪费一分钟，组长做好准备和检查。展示和审查，G1，从上述解到，从到的过程，线识别分解使方程成为两个一阶式的乘积为0的形式，然后使两个一阶式分别等于0，实现减少。这种解法称为认识分解法。提示： 1。使用分解因子法的条件是3333，关键是掌握因式分解知识。3.理论仍然是“ab=0，a=0或b=0”，G9，G5，G7，要求：口头展示，声音洪亮清晰。书面展示要认真规范，

4、层次、重点化、写作。非视觉同学巩固基础知识，整理实践方案，搞好扩展。不浪费一分钟，组长做好准备和检查。展示和审阅，G1，G4，范例1:解以下方程式：解决方案：(1)因式分解，结果，x20或x1=0，x1=2，x2=1.书面展示要认真规范，层次、重点化、写作。非视觉同学巩固基础知识，整理实践方案，搞好扩展。不浪费一分钟，组长做好准备和检查。，展示和评论，G4，G6，G1，1。解以下方程式：因式分解，取得，(1) x2 x=0，x (x 1)=0。X=是x 1=0或x 1=0，x1=x2=1。解决方案：因式分解，结果，(2x 11 )(2x 11)=0。2x 11=0或2x 11=；3x 2=0或2x 1=0；分析：有变形；因式分解；结果；(x4)2(5 2x)2=0；(x4 5 2x)(x4 5 2x)=0 X2=1。2 .将小圆形场地的半径增加5米以获得大圆形场地，场地面积增加一倍以获得小圆形场地的半径，解决方法：将小圆形场地的半径设置为r，问题含义(r 5 )2=2r2。因式分解，结果2。将方程式的左侧分割为两个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的乘积。3.至少_ _ _ _ _ _ _ _ _ _为