小学心理校本课教学设计

1、。亲爱的老师们：大家好，用红色标记教学设计的老师必须严格按照以下格式要求来写，包括单词的大小和用黑色标记的标题等。讲座当天应提交一份a4打印本，电子版应自行保存。学期结束时，教研组长收集了电子手稿并上交了。谢谢你！情绪传染力教学设计1.教学设计的个人信息姓名单位联系信息设计师2.教学基本信息问题大声说：“我行!”纪律智力学习部分高级班等级五年级有关系的领域自信训练教材学校教材3.指导思想和理论基础政策基础：中小学心理健康教育指导纲要强调小学高年级主要包括：帮助学生品尝解决学习生活困难的喜悦，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待学业成绩，克服厌学情绪，体验学习成功的喜悦，培养学生对毕业和

2、深造的进取态度；培养集体意识，善于在课堂活动中与更多的学生交流，提高开朗、合群、乐于学习和自立的健康人格，培养独立自主参与活动的能力。北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要（试行）强调生活和社会适应中的心理健康教育应引导学生以积极的态度对待自己和他人，增强他们对环境的适应能力，学会应对挫折，培养良好的意志。小学高年级学生心理辅导的重点：进一步了解人际交往的意义和作用，与他人和谐相处，建立良好的师生关系和同伴关系，学会与父母沟通的正确态度和方法。心理理论：发展心理学指出，儿童对材料的理解随着年龄的增长而发展，随着儿童人质中自我中心成分的逐渐减少，儿童对他人的理解也逐渐趋于客观和深刻。了解一个

3、人情感的传染性有助于他的社会交往，良好的社会交往会促进孩子的个人发展。4.教学背景分析1、教学内容21世纪，对人才的高要求不仅仅局限于知识和能力的高质量，还要求他们具有更好的心理素质，积极参与竞争。如今，当孩子们第一次体验到对新事物的尝试和竞争时，最普遍的心理是自卑和胆怯。这是因为他们对自己的实力没有正确的认识，所以他们不相信自己的能力，这导致了退缩或回避的消极行为，最后他们无法获得成功的经验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自己的力量，帮助他们消除胆怯和自卑，掌握建立自信的方法，大胆尝试，敢于拼搏，实现自我价值，体验成功，成为真正适应社会的高素质人才。2.学生的情况这个班的授课对象是

4、北京市门头沟区矿山脚下的一所公立全日制小学五年级二班的30名学生，其中包括14名女生和16名男生。五年级学生没有足够的自信经验，经常低估自己的真正实力。因此，他们不敢做很多事情，也不想做。3.教学方法游戏、活动、讨论、交流等。4.教学方法突出“感受、体验、分享”，让学生充分感受自信，提高自信心。这个主题是从一次对话中引入的，学生可以通过别人的“我做不到”来分享自己的缺点。之后，通过游戏，让学生对游戏充满信心。没有自信的人通常无法完成任务或者给自己设定一个很低的数字。自信的人通常能够完成并为自己设定合理的目标。通过拍手游戏，学生们意识到他们真的可以做得更好。在教学过程中，注意学生的感知。让他们对

5、自己的活动更有信心。我完全理解相信自己是走向成功的第一步。之后，在讨论中引入两个与学生生活情景相似的事件，让学生充分分享他们的经历。学生可以分享6.教学前状态校本课程是五年级的一门新课程。学生们刚刚接触了一周的校本心理课程，他们对老师的要求知之甚少。然而，这个班的学生纪律严明，上课积极回答问题。能够配合老师完成课堂任务。5.教学目标(包括重难点)知识和技能目标：自信是通过活动获得成功的关键之一。过程和方法目标：让学生通过游戏活动体验成功，并努力建立自信心。情感、态度、价值观和目标：通过学习，学生可以主动做力所能及的事情。教学重点：感受自信，学会自信教学困难：帮助学生消除胆怯和自卑，掌握建立自信

6、的方法。问题框架(可选)6、教学过程示意图通过日常生活对话，引出话题，学生写下自己的缺点。对话体验自信在游戏中的作用。比赛个人报告情景辨别课件自信和不自信地描述实践和结果。看新闻，体验你应该做的日常家务。录像与MV共舞，建立自信填写苹果笔记，建立自信，为自己的推广制定计划摘要7.教学过程(表格描述)教学过程教师活动学生活动设定意图一，组织教学上课前做好准备上课前做好准备稳定学生情绪，注意了。第二，找出缺点今天，老师在上班的路上听到了两个学生之间的对话。请听听。你听过类似的话吗？是的，每个人都认为自己不称职。请写下你的“我不能”。当我的同学把它填好的时候，我发现每个人的表情都很痛苦。是的，没有人

7、会很高兴当他们看到自己的缺点。为什么我们要说我不能？今天，让我们说“我能做到！”。(在黑板上写字)仔细听。填写表格理解自信的含义。第三，尝试成功1.拍手老师：我想问你，你认为一分钟能拍拍手几次？填写表格。你是在什么基础上算出这些数字的？好，现在，我来计时，你拍手。让我们看看一分钟能拍多少张照片。你一完成就填写表格。请告诉我你刚才拍了多少张照片，是比预期的多还是少。在拍手的过程中，一些学生没有完成。他不参与或不想坚持的原因是什么？可能的答案：一、疲倦；B.手部疼痛；这个游戏很无聊；恐怕我联系不上我自己的号码。在生活和学习中，我们有时会失败吗？老师总结：失败的原因是他们对自己的实力没有正确的认识，

8、不敢尝试。人们经常低估自己的能力，测验(数字通常小于最终结果)拍手。小组讨论一个一个地说就说两个数字体验“自信”在游戏中的作用。突出期望和现实之间的对比再次树立疑虑，引起学生深思7.教学过程(表格描述)教学过程教师活动学生活动设定意图第三，尝试成功怀疑自己的能力实际上是缺乏自信的表现。让我们考虑一下。在做某事之前，你一直对自己说，我做不到。结果会是什么？在黑板上写字(怀疑自己(退缩)失败)我们可以做得很好。了解自己，相信自己，你就会接近成功。因此，我们应该永远对自己说：“我能行！”黑板上写着：相信自己(尝试)成功3.事实上，自信体现在很多方面。有了自信，你会有更大的动力。当你总是被动地面对诺诺

9、时，你怎么能取得进步呢？如果现在要求你鼓掌一分钟，你会设定多少？思考问题。告诉那些输了的学生。理解失败的原因，分析自己。鼓励学生增强自信心，争取成功。体验自信带来的成功喜悦四、形势分析1、我们在生活中会遇到很多问题，比如说，出现这种情况，不同的做法，会有不同的结果吗？(1)学习：当你遇到一个有更多计算步骤的数学问题时，你会担心你不能正确地做它，因为你从来没有做过.(2)生活中：妈妈今天生病了，你的衣服脏了，你的扣子又掉了.2.建立自信是心理素质的提高。我经常听到人们说，“我能做到，我会试试这个。”我经常听到“哦，我做不到。算了吧。”事实上，当你否定自己时，你周围的人会对你失去信心。随着时间的推

10、移，会发生什么？人们会认为你不能。)所以，怀疑你的能力，然后，小组讨论。两种情况，两种结果。感情、自信和怀疑的结果。7.教学过程(表格描述)教学过程教师活动学生活动设定意图四、形势分析撤退会导致失败。3.“我能行”体现在很多方面。(ppt)在学习中多说“我能行”，突破障碍，你就会有更多的知识。多说“我能行”，多锻炼，你就会有更多的生活技能。许多学生会否认他们所有的优势，因为他们不能好好学习。认为你什么都做不了。老师和学生一起阅读激励学生V.增强信心1.请读一条新闻。读完之后，请告诉我你从这条新闻中知道了什么。播放视频：美国儿童家务清单，比较国内外儿童的能力。当我第一次看到这段视频时，我震惊了。

11、其他家庭的孩子可以做这么多，当我们周末可以帮他们洗碗时，父母非常高兴。在美国，这些是必须学习的最基本的技能。2.老师总结：学生们可能从未想过他们能做这么多事情。事实上，我们的同学很有能力，但是他们从来没有真正想过或者尝试过，所以他们认为他们没有能力并且害怕去做。今后，在充分了解自己实力的基础上，你一定要勇敢地说：“我能行！”相信自己，努力尝试并成功！事实上，这里的每个人都很好。请欣赏MV，注意歌词。3.这门课就要结束了。我想你一定有很多感受。我们写了我认为我做不到的方面。你想改变现状吗？现在，请写下你想如何改变它。之后，大声读出来，观看视频新闻，举手回答问题。欣赏我真的不错 MV，并采取相应行

12、动。直觉经验，这个年龄应该承担一些任务。在积极的氛围中体验自信，增强自信。7.教学过程(表格描述)教学过程教师活动学生活动设定意图V.增强信心上台前把我们的许愿苹果放在希望树上。(背景音乐：我真的很棒)六.摘要讨论：学生们把他们的愿望放在我们希望的树上，树结出美丽的果实，但是我想问大家是否可以说：“我能做到！”，我们能够成功吗？(成功不是说出来的，不是喊口号的，而是付诸行动的)写下你的愿望，大声朗读出来。把苹果贴在希望树上。增强自信，为自己制定计划，点燃希望。盘子书建立米尝试大声说“我能行”害怕相信你的成功怀疑自己失败了8.学习效果评价设计根据教学的总体设计思路，在对学生学习效果的评价中，我根

13、据教学目标的三个维度制定了评价要素，这样学生就可以在评价表上相应的位置划进行自我评价。如下表所示：姓名评估要素我非常同意同意我还不太同意认知的自信是走向成功的第一步。知识技能我在课堂上经历了成功。我会努力的增强信心情绪态度在生活中，我愿意做一些力所能及的事情9.本教学设计与以前或其他教学设计(300-500字)相比的特点北京市中小学和职业学校心理健康教育大纲(试行)指出，心理课程主要帮助学生了解自我、接受自我、完善自我、不断提高自我意识；帮助学生理解和表达情绪，调节情绪，学会处理各种情绪困扰，在学习和生活中不断获得良好的情绪体验；培养学生的集体意识和进取精神，增强他们的自信心、独立性和承受挫折、克服困难的意志，形成自尊、自爱、自信、自立、自强、自律的良好人格。因此，本课程的教学设计特点主要包括以