会计电算化说课

1、会计电算化说课,课程介绍及分析,课程设计,教学方法,教学条件,教学评价,说课提纲,课程定位：,会计电算化是会计专业的专业核心课程之一，是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的交叉型课程。,本课程针对会计电算化岗位工作任务，基于实际会计电算化工作过程，对学生进行会计电算化工作的职业能力培养，为学生搭建电算化会计整体工作体系框架，旨在培养学生的会计电算化岗位工作能力。学生通过学习本课程，既要懂得会计电算化的基本理论，又要熟练掌握会计电算化岗位的技能。,一、课程介绍及分析,本课程在课程体系的安排：,先修课程：计算机应用基础、基础会计、财务会计等,会计电算化,后续课程：成本会计、财务管理、会

2、计法规、 会计综合实训、顶岗实习,1：认识电算会计的意义及重要性； 2：熟悉电算会计的结构及有关概念了解发展趋势； 3：熟悉电算会计工作规范 4：掌握会计核算软件的基本知识和各功能模块的操作要求,1：掌握电会软件工作原理，应用会计核算软件完成会计工作 2：熟悉企业实现会计电算化的主要工作内容，具备组织实施电算会计工作的知识和技能 3：取得财政部门颁发的会计从业资格证。,1：具备法制观念和规范意识； 2：具有扎实的会计电算化专业知识和专业技能，具备较强的专业操作水平 3：具有不断获取知识、开发自身潜能、适应会计电算化岗位变更的能力,教学目标：,能按要求正 确理解并操 作财务软件 常用功能,触类旁

3、通可 自学其他财 务软件的 能力,熟悉会计工作 岗位之间的业 务衔接关系和 职业道德规范,能联系实际巩 固会计核算的 操作方法，会 计核算规范,课程作用：,二、课程设计,课程设计理念：基于工作需要，以职业能力为核心，选择专业知识及专业技能，职业岗位需要什么，就教什么。,会计岗位群：,材 料 物 资 核 算,出 纳,稽 核,固 定 资 产 核 算,工 资 核 算,总 帐 会 计,资 金 核 算,会 计 主 管,岗 位 能 力,建账 账套数据维护,银行对账 、日记账管理,固定资产管理及核算,工资管理,日常业务处理,审核及会计数据查询,材料核算,编制内部及外部报表模板并生成报表,教学内容：,项目1

4、基本理论及系统建账授权,项目2 总账系统,项目3 工资系统,项目4 固定资产系统,项目5 销售库存与应收系统,项目6 采购库存与应付系统,项目7 ufo报表系统,项目2 总账系统,项目3 工资系统,项目7 ufo报表系统,项目5 销售库存与应收系统,重点项目,教学难点,1、数据处理流程,2、总账系统期末处理,3、工资分摊,4、更正实践操作过程中的差错,教学组织: 贯彻项目驱动的思路，工学结合，使课程实践教学与实际岗位需要实现“无缝对接”。,教学流程：,介 绍 课 程 基 本 理 论 原 理,单 项 实 训,考 核,综合实训,分析调整,教学内容课时的具体安排：,授人以渔：培养学生运用计算机技术处

5、理会计业务的能力，促使学生形成正确的电算会计思维方式和学习方法,淡化教材，凸显会计专业各课程知识的整合,三、教学方法与手段,说明主要思路，具体操作由学生自行探索，按完成情况打分考核,通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成,按会计岗位设置角色掌据相应的技能与思考方法。,任务驱动法,探究式教学,启发式教学,问题式教学,案例教学,角色体验教学,教学方法,在项目中设置错账，让学生按常规操作，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。,选取企业一个月发生的案例，介绍相关核心操作，生动有趣，易于接受。,教学方法举例（一）,探究式教学: 老师

6、教授 无师自通,1：学生已掌握一个核心项目的知 识和技能，初步形成电算会计思维方式,2：介绍新项目的会计数据处理思路 及流程，具体操作由学生自己完成。,3:根据操作过程及结果分析学生学习 存在的盲点。引用案例学生利用 软件提供的帮助功能独立操作。,教学方法举例（二）,问题式教学: 培养解决错账的能力,搜集学习 过程和实践 练习中常出 现的错误处 理案例,在项目中设 置错账，学生 按常规处理 则出现系统 警示或错误 数据,提出问题，分 析原因，引用 有关的知识 点和操作技能,学生思考，在 遵守会计法 规的前提下 找出更正错 账的方法,四、实践教学条件：,硬件资源 会计实训机房（含多媒体教学设施） 72台机位,软件资源 用友U852（教学） 软件,西南财经大学出版社会计电算化教程,使用教材,制作课件 电子教案 项目案例 综合案例,教师准备资料,校编实训教材 教学视屏,在建资源,五、教学评价：,课堂 反馈10%,各项目实训 效果10%,综合实训 效果20%,学