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文档简介

1、圆的周长和面积练习课,广元市实验小学 卢艳华,教学目标：,通过复习唤醒学生对圆的认识，能正确快速多角度地思考圆的周长和面积的相关知识。 使学生通过玩圆，积累猜想，分析推理的基本活动经验，发散学生的思维，体现解题的策略。 让学生经历知识的探究过程，感受数学学习的乐趣。,教学重难点,教学重点：能正确进行周长和面积的计算。 教学难点：探究过程中利用圆的知识解决问题的能力。,教学过程：,活动一：用图形唤醒记忆。 1、出示一个圆，由学生观察并提问。 2、根据学生自己提出的问题，结合自己的理解说说什么是圆的半径、直径周长，什么是圆的面积？（理清概念）（整理圆周长与面积的计算公式和方法） 3、出示圆的半径的

2、长度数据，让学生计算圆的周长和面积。,预设：这个圆的直径是多少厘米？半径是多少厘米？周长是多少厘米？面积是多少平方厘米？,练习（1）一个圆半径和直径的比是（ ） （2）一个圆周长和半径的比是（ ） （3）一个圆周长和直径的比是（ ）,二、圆的对折变化，温故知新。 1、将这个圆对折，得到一个什么图形？这个图形和原来比什么变了？什么没变？求出半圆的面积和周长。 2、如果将一个圆对折3次后，弧长是1.57cm，能求出这个圆的面积吗？,（总结半圆的周长和面积计算方法）,三、圆与方的联系、提升运用 1、(外圆内方)将准备好对折两次打开，连接折痕在圆上的四个点.观察就成了一个什么形？这个正方形和圆之间有什么联系？圆的半径是3cm算出这个正方形的面积。 2 、(外方内圆）猜，这个圆如果是从一张正方形纸上剪下的最大的圆？那这个正方形的边长是多少？剩下部分的面积是多少呢？ 3、（外方内多圆）出示另外两种方法：,提问：1、这三种设计方法剪下圆后剩下 的面积哪个多？根据以上的计算你发现 了什么？ 2、就只有这几种设计方式吗？还可以怎样设计？,四、课外拓展 有一块边长是2米正方菜地，在菜地外面一角的篱笆上拴了一只

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