现代教育技术教学设计方案

1、教学设计方案一，学习目标与任务1，学习目标描述学习目标又分为：1）知识目标：A.掌握本课单词:draw,sing,dance,play chess,play violin B.重点句型：Can you .? Yes,I can./No,I cant. 2） 能力目标：用目标句型的新单词谈论他人的能力。 3） 情感目标：培养学生之间的了解。 通过自主，交互方式的学习培养学生自主学习和团结协作的精神。2，学习内容与学习任务说明 学习内容：人教版中学英语第七册的Unit1 Can you play the guitar? 1a2d是听说课.学习任务：在网络环境下的学习中，学生利用网络及多媒体提供的文

2、字，音乐，视频，图像，动画等丰富的资源及其提供的强大交互功能促进理解和品位语言，激发情感，启发想象，增强表达欲望，从而了解同学使英语水平得到更好的发展。二，学习者特征分析学生经过小学的英语学习，已经具备了一定的单词量，进行了一定量的听说练习和训练；学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。三，学习环境选择与学习资源设计1，学习环境选择（1） Web教室（2） 其他2，学习资源类型（1） 课件（网络课件）（2） 其他（师生合作搜集资源，建成“动物小站）3，学习资源内容简要说明四，学习环境选择与学习资源设计课前，教师将师生合作搜集到的能力单词相关资料虚拟建成网站“能力小站”,并发

3、布到校园网上。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了供学生课后拓展性学习的资源。五，学习情境创设1，学习情境类型（1） 虚拟情境2，学习情境设计教学中运用激情的语言，生动的图像，优美的音乐，逼真的动画，动感的视频等创设情境，是学生如同身临其境，设身处地的在一个生动活泼，和谐友好的环境中，看得清楚，听得真切，感受深刻，学的更投入更主动。六，学习活动组织1，自主学习设计类型1:支架式 使用资源：“能力小站”（虚拟网络) 学生活动：从教学目标出发，为了把学生引向深入，逐步升华，搭建了脚手架：通过课文和网上提供的文章的阅读多角度的了解人的能力-借助多媒体的丰富资源，在品位中加深情感体验-欣赏图画，利用交

4、流平台了解能力-音乐与情感交融，传达人之间了解之情。类型2:随机进入式 相应内容：随机进入“能力小站”。 使用资源：“能力小站”（虚拟网络) 学生活动：在了解新知识和论坛发言这两部分的血洗中，学生可以随意通过不同途经，不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得多方面的，富有个性化的知识，理解和感受。2，协作学习设计类型1：伙伴相应内容：同位或邻位同学结成合作伙伴，了解同学，论坛交流使用资源：“能力小站”分组情况：相邻的两三个同学为一组学生活动：了解：独立思考-交流对同学的了解-汇报交流 论坛交流部分：独立思考-互相讨论，修改-讨论同学之间的强项。教师活动：观察引导类型2：角色扮演相应内容：让学生扮演三种不同的动作使用资源：“能力小站”分组情况：根据选择的学习内容分组学生活动：练习-个别汇报-全班汇报教师活动：合作表演3.教学流程设计开始设境激情，网络导入网络：浏览网页，听录音提出听录音开始听录音录音：听录音踊跃发言，回答问题布置学习任务网络：复述录音学生朗读，教师点评网络：图片欣赏，教师点评录音：齐声朗读，感情朗读布置作业，拓展知识结束七，学习评价设计1，测试工具与形式（1） 堂上提问（