小数点移动 (9)

1、,3.小数点移动引起小数大小的变化第1课时 小数点的移动引起小数大小变化的规律(1),R四年级下册,学习目标,1.理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。 2.体会观察比较、归纳应用的学习方法，用联系变化的观点认识事物。,学习重点,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。,学习难点,解决移动小数点时位数不够的问题。,一、复习导入,1.填空： 3( )=30 1800( )=18 3( )=300 260( )=26,2.比较大小。 3.456 34.56 345.6 3456,10,100,100,10,这四个数有什么不同？,小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置

2、移动会引起小数大小怎样的变化呢？,下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。,二、自主探究,1,0.09m,0.009m,0.9m,9m,你发现了什么数学问题?,孙悟空的金箍棒神奇吗？金箍棒的长短发生了什么变化？,观察这几个小数，它们有什么不同？,0.009m0.09m0.9m9m,孙悟空的金箍棒在不断变长。,小数点位置不一样,小数点位置的移动引起小数的大小有什么变化？变化规律是什么？,0.009m 0.09m 0.9m 9m,9mm 90mm 900mm 9000mm,将金箍棒的长度单位转化成毫米，再进行比较。,小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？,从上

3、往下观察,小数点向右 移动一位，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，小数就扩大到原数的( )倍； 移动三位，小数就扩大到原数的( )倍； ,100,1000,你发现了什么规律？,0.009m 0.09m 0.9m 9m,9mm 90mm 900mm 9000mm,小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？,从下往上观察,你发现了什么规律？,小数点向右 移动一位，小数就( )到原数的( )倍； 移动两位，小数就( )到原数的( )倍； 移动三位，小数就( )到原数的( )倍； ,100,1000,小数点向左 移动一位，小数就( )到原数的( ) ； 移动两位，小数就( )到原数的( )； 移动三位

4、，小数就( )到原数的( ) ； ,说一说我们发现的规律。,扩大,10,扩大,扩大,缩小,缩小,缩小,下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？,三、巩固深化,1.填空。 (1)把0.5的小数点向右移动一位,就相当于把原数( ),结果是( )。 (2)把3.47的小数点向左移动两位,就相当于把原数( )，结果是( )。 (3)去掉3.56的小数点是( )。,扩大为原来的10倍,5,0.0347,356,2.在里填上“”或“”，在里填上适当的数。 0.37 =3.7 7.26 =7260 30 =0.3 0.87 =0.0087, 10, 1000, 100, 100,3.填一填。 (1)0.0

5、4变成4，小数点向( )移动了( )位，原数就( )倍。 (2)2.8变成0.028，小数点向( )移动了( )位，原数就( )。,右,两,扩大为原来的100,左,两,四、课堂小结,009,0,.,小数点向右移动一位,相当于原数10,即扩大为原数的10倍,009,0,.,小数点向左移动一位,相当于原数10,即缩小为原数的,0.009,0.09,五、课后作业,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,六、教学反思,在教学时我力求让学生在学习过程中有所感悟，重视知识的获得过程，并体验学习过程带来的喜悦，同时培养独立思考、互相合作的意识。 这节课我充分发挥了学生的主体作用，让全部学生都加入