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文档简介

1、在教育部课程标准的指导下，作文教学中最重要的事情不是看遥远的模糊的东西，而是做手边清楚的事情。卡内基，什么是写作？写作是打开你心中的一切，直到你无法打开它。写作是绝对坦率的，没有任何隐瞒，也就是说，倾注整个身心。卡夫卡(奥地利著名小说家)，其教学目标模糊，教学手段形式化，教学内容一般化，主体消化化，教学过程具体化，其写作总目标能够具体清晰地表达自己的意义。根据日常生活的需要，可以用常用的表达方式来写。第一课：对写单词感兴趣。第二阶段：愿意在写作中表达，增强写作自信心。第三课：知道如何写作是为了自我表达和交流。第四段：写作时考虑不同的目的和对象。到处乱搞是儿童使用符号能力的一种表现。唐纳德格雷夫

2、斯(美国)，一个人不仅在他了解世界的时候，而且在他了解自己的时候，已经形成了一种兴趣。没有这种自我肯定的经历，就不可能对知识有真正的兴趣。苏霍姆林斯基：(1)培养兴趣是最好的老师的觉醒，自信是作文的最佳动力。有必要引起学生的兴趣，自己起草，并在不同的章节中提出：“愿意把你的作文读给别人听，并与他人分享写作的快乐”；“能够与他人交流写作经验，评价和修改对方的作文，分享感受和交流意见”；(二)注重个性发展，培养实施创新精神课程标准的理念：提供广阔的写作空间，减少对写作的制约，实现个人主观情感在写作中的个性化表达；第二段展示了一个人觉得新奇有趣或印象最深刻和感动的内容；第三段反映了一个人的独特感受；

3、第四段试图表达一个人对自然、社会和生活的独特感受和真实体验。创造：赞美真、善、美，鞭挞假、丑、丑：修正精神取向。史记以生命的视觉和感性体验为主题，引发真情实感，从而获得写作的个性。“三无”因害怕不高尚、虚伪、不圣洁而不愿表达自己的情感，因害怕不太功利而不愿表露自己的思想，因害怕不成熟、不成熟而不愿使用自己的语言。(3)运用联想和想象比运用知识更重要。爱因斯坦的孩子们值得钦佩。他经常想到星星和月亮上面的状态，地下的情况，花的使用和昆虫的语言。他想飞向天空，潜入蚁巢。鲁迅如何培养想象力？培养多样化的情感和丰富的记忆储存。(4)培养满足社会需求的写作能力。第一课：写下你对周围事物的理解和感受。第三阶

4、段：能写简单的书面和想象的作文。第四阶段：表达自己对自然、社会和生活的独特感受和真实体验。(5)如何提高写作水平观察是作文教学的基础。只有观察才能使学生有聪明的想法和创造精神。苏霍姆林斯基是口头上恰当和干净的，写下来不会不完整和混乱，而且会很麻烦；口头上，它是有组织的，细致的和严格的。如果你把它写下来，你就不会沮丧和充满矛盾。基本上，你是根据你口头说的来写的。当然，你需要对它进行加工和抛光，但这并不费力。张志公重视修改第二学习段；第三学习段有明显错误；交流和修改第四学习段；交流经验和互相评价；(2)重视积累第一个学习环节：乐于用词；(3)使用语言材料：积累练习材料；(3)重视训练，注重收集材料、构思思路、草拟提纲、修改加工。能改变文章或表达方式进行改写。(4)

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