《伤仲永》课件修.ppt

1、伤 仲 永,王安石,作者简介,王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋思想家、政治家、文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。 著有王临川集，他是唐宋八大家之一。,唐代：韩愈、柳宗元 宋代：苏轼、苏洵、苏辙 、欧阳修、王安石、曾巩,唐宋八大家(散文）,听读课文，注意下列语句的停顿,仲永/生五年,借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名,其诗/以养父母、收族为意,自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者,传/一乡秀才/观之,日扳仲永/环谒于邑人,余闻之也/久,其/受之天也，贤于材人/远矣,明确字音,自为其名 wi 邑人奇之 y 日扳仲永 pn zhng 环谒于邑人 y 不能称

2、前时之闻 chn 泯然众人矣 mn,世隶耕： 未尝识书具： 父异焉： 借旁近与之： 即书诗四句： 自为其名：,属于。 曾经。 认为异。 给。 写。 题写。,字词解析,顺畅朗读,指名朗读 师生共同纠正 集体朗读课文,理解文句，整体感知,学生轮流翻译课文，讨论纠正。 在全文翻译基础上，用自己的语言讲述故事。,再读课文 疏通文意,按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲

3、永环谒于邑人，不使学。,给,认为奇,有人,写,对感到惊异,全,每天,认为有利,当做宾客,按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,对已去世的人的敬称。“先人”在这里指“先父”。,完全。指原先的特点完全消失了,相称,疏通文意,金溪民方仲永，世隶耕。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。,曾经,书写工具,仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。,父亲对此感到

4、惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。,其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。（以为：把当作，养：赡养。 ） 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。,这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。,从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。,他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永

5、四处拜访同县的人，不让（他）学习。,我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。,通“攀”,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。,（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”,1、方仲永幼年时有怎样的过人之处？（原句回答）,问题思考,未尝识书具，忽啼求之 即书诗四句，并自为其名 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者,2.后来发生了什么变化？,不能称前时之闻 泯然众人矣,3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”

6、，原因是什么?,仲永之父贪图小利，目光短浅，使仲永没有受到正常的后天教育，从而“泯然众人”。 （父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学）,3、这个故事告诉我们什么道理,点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明后天教育的重要性。,方仲永的三个变化阶段,1、幼年时：天资过人，有作诗才能。 2、十二三岁时：才能衰退，大不如前。 3、又七年后：完全变成平庸之人。,拓展知识,一词多义 特殊句式 古今异义,一词多义,余闻之也久。 动词，听说。 不能称前时之闻。 名词，名声。,特殊句式 1、不使学， 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”。 2、令作诗， 省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”。 3、还自扬州， 倒装句，正确的语序是“自扬州还”。,古今异义,此,判断词,纷纷,稍微,有的人,或许,普通人,许多人,伤仲永究竟为谁而“伤”？说说你的理解。,问题探究,仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权。 仲永之父：为名利所困，不使学。 邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。,伤仲永为仲永、仲永之父和邑人而“伤”：,文章主题,本文以方仲永小时候天资聪颖，长大后“泯然众人”的实例，