定风波_莫听穿林打叶声.ppt

1、设定风暴，苏轼，教学目标，1。感受苏轼旷达洒脱的人生态度。2.学习“从小处看大”和“双关”的表达技巧。苏轼(1037-1101)是北宋时期的文学家和画家。子展，东坡俗人，北宋文学家、画家，梅山人，梅州(今四川)人。纵观他的一生，他的仕途经历了起起落落。诗与黄庭坚称“苏黄”，词与辛弃疾称“苏辛”，散文与欧阳修称“瓯塑”，书法与黄庭坚、米菲、蔡襄称“宋四家”。与他的父亲苏洵和他的兄弟苏哲，他们被称为“三个苏”。就个人的创作成就而言，很多人认为苏轼可以称为“中国古代第一多面手”。嘉祐元年(1056)，苏轼第一次到北京，次年与哥哥苏辙学成。嘉祐六年，考入中国制度第三等，被大理授予凤翔殿判官。与此同时，

2、由于与王安石的变法思想存在诸多分歧，他要求向外转移。熙宁四年至元丰初年，他被派往杭州、米州、徐州、湖州等地任地方官，革故鼎新，成绩斐然。元丰二年(1079年)，因所谓诗文谗言罪，即“乌台诗案”，被判入狱。获释后，他被降职到黄州。元佑元年(1086)，旧党当权，苏轼被调回京都任中书，任舍人、翰林学士、知止知县等职。然而，在废除和免除服役的法律问题上，与老党有分歧。元佑去了杭州四年。(二起二落)，回忆六年，贾谊等人诬告，苏轼要求赴任，先后被派往颍州、扬州、定州。在此期间，他继续在自己的能力范围内创新。绍圣元时期，哲宗亲政府，新党掌权。苏轼一次又一次地被贬谪，从颍州、徽州到儋州(三起三落)。直到宋徽

3、宗继承王位，他才回到北方，并于1101年7月在常州去世。知人论世(三起三落)一文的写作背景，东坡支林说：黄州东南三里处有一个沙湖，又名落石铺，在买田期间，是因为要去田翔。万一路上下雨，他写了这样一句话。苏轼被贬为黄州青年团副队长。他住在那里的荒野里，一边耕田一边玩。1082年春天，诗人去黄冈东南30英里的胡莎买田地。元丰五年三月七日，他在几个朋友的陪同下游览了田翔的沙湖。现在是春天，阴晴不定，当你出去的时候，天气晴朗，所以让带着雨具的家庭先走。不料途中天气变得多云，然后刮起了风和雨。每个人都陷入了一片混乱，但东坡却对此浑然不觉，边唱边慢慢地走着。不久，雨散了，夕阳西下。这次沙湖之旅引发了这场风

4、暴。背诵和阅读，不要听树叶跳动的声音，为什么不唱歌和走路。竹竿和草鞋比骑马更灵活，有什么可怕的？一件蓑衣蓑衣，任凭风吹雨打，依然过着我的生活。春风的凉爽，将我的酒唤醒，寒冷的开始寒冷，太阳的山峰的太阳却及时满足。回头看那个风雨相遇的地方，回去吧，对我来说，没有风雨，也没有好天气。了解背景3月7日，胡莎路下雨了。雨具放在第一位，同伴们乱成一团，我并不感到孤独。已经和遂明了，假装是这个词。思考：前言解释了什么信息？时间：元丰五年三月七日，是苏轼流放黄州的第三个春天。地点：沙湖路中心。天气：下雨，晴天。人物：雨具(仆持雨具)，旅伴，于。因此，解释写作的原因。3月7日，胡莎路下着雨。雨具放在第一位，同

5、伴们乱成一团，我并不感到孤独。已经和遂明了，假装是这个词。从整体上把握初步的鉴赏，并让学生明确鉴赏的意义(2)整体感知，1。这个单词的主句应该在哪里？要清楚：你的生活中没有风雨。2.如果你把整个单词浓缩成一个单词或一个单词(短语)，你会想到哪个单词？为什么？你对文字中的英雄有什么印象？请用一个词来概括它。清晰：冷静，大胆，随意，安全和谨慎，思考：面对穿过森林的大雨，抒情主人公的态度是什么？这反映了什么样的个性？欣赏和探索，“不要听”，“与众不同”，“为什么不”，“谁害怕”，挑战风雨，“唱歌和散步”，保持冷静和冷静，想一想：你认为“竹竿鞋”和“马”在这里有什么深刻的含义吗？为什么作者说“竹签鞋”

6、比马轻？心情是轻松的，没有官是轻松的，“竹竿鞋”、“闲江湖”、“马儿”、“奔流官场”、“竹竿鞋胜过马儿”，将二者相比较，比喻游手好闲的江湖胜过奔流官场的“灯”，欣赏和探索，思考：“悲惨的人生”任向作者展示了什么样的心情？风雨、自然风雨、政治变局、任、风平浪静、洒脱旷达、尚缺欣赏和探索，最后一篇总结，最后一篇借用自然风雨来象征政治领域的风雨，表现了作者在危难之中而不为艰难所动摇的修养。思考：“微寒”和“问候”三句话中的“从寒冷中醒来的春风，微寒，却迎着群山”表达了作者的人生经历？清晰：作者在挫折中看到希望，在逆境中看到曙光，不会让这短暂的挫折和逆境影响他的心情。欣赏和探索，冷飕飕的春风中“风雨”

7、和“阳光”的深层含义是什么，政治的风雨，生活的逆境，“山坡地”，生活的希望，思考：“不风不雨不晴”？这句话告诉诗人什么样的人生感悟？明白：诗人认为不管是下雨还是晴天都没关系。生活也是如此，无论是好时光还是坏时光；你是尴尬还是谨慎并不重要。这是词人面对失意仕途的旷达心态。“风雨”与“艳阳天”，人生的顺境与逆境，名利的流失，仕途的兴衰，下一篇的欣赏与探索，下一篇的总结，下一篇的主题进一步深化，在此基础上表达他们的外在形象，进而写出他们深刻的人生体验体验，并展示他们忧虑与遗忘的心灵。询问：这个词用自然风暴来描述生活风暴和态度，没有仔细品味很难使用它。每个人都在想，诗人用了什么表现手法？很明显，苏轼的一生是跌宕起伏的，然而，无论他走到哪里，他的名字都会响在天空和人们的心中。他的一生的风雨实现了永恒的真理，使人们懂得如何以一颗开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人、事和事；让人们知道用感恩和开放的心态去挑战生活。在课堂上