《狐狸分奶酪》说课.pptx

1、重庆市南岸区南坪实验小学 高谊,角色体验 快乐交流,狐狸分奶酪说课,目 录,相处,富含想象,对话较多,有教育性,1,背景分析,教材分析,单元训练点,综合运用多种方法 自主识字、自主阅读,借助提示，讲讲故事,1,背景分析,教材分析,借助提示，讲讲故事,小蝌蚪找妈妈,玲玲的画,曹冲称象,大禹治水,1,背景分析,借助提示，讲讲故事,狐狸分奶酪,狐假虎威,纸船和风筝,风娃娃,1,背景分析,二年级的学生初步知道借助图画、词语、句子等提示讲故事，对分角色朗读课文也知道借助关键词、标点符号有感情地读好人物的语言，但在分角色朗读的基础上扮演故事内容仍有一定问题。他们的直观形象思维比较强，对故事道理的感悟也有难

2、度。,学情分析,1,背景分析,1.能借助插图、对话提示语和奶酪变化的词语说说故事。 2.同桌、男女生分角色朗读课文，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法，感受与人相处时不要斤斤计较。 3.自主观察“吵”和“咬”，巩固书写左右结构字的要点， 并能在田字格中正确端正地书写。,2,学习目标,教学重难点,3,设计思路,“教学过程,借助词串，说说故事,熊哥哥 拌嘴 分奶酪 熊弟弟 大一点儿 又大了一点 整块都吃光了 嚷 又嚷 生气 狐狸 瞧 咬 笑、公平,4,教学过程,角色体验，读好人物语气,角色体验，感悟故事道理,角色体验，讲讲故事内容,2,1,3,角色体验，感悟道理,4,教学过程,扮读熊哥俩，

3、借助关键词和标点读出哥俩的生气。,扮读狐狸，借助关键词和标点读出狐狸的狡猾。,角色体验，读好人物语气,4,嚷 又嚷 生气,瞧 咬 笑,教学过程,分角色扮读人物对话,聚焦狐狸，交流感受,角色体验，感悟故事道理,4,“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”,你们同意狐狸说的话吗？为什么？,同桌、抽生、男女生分角色朗读,教学过程,续编故事，感悟道理,角色体验，感悟故事道理,4,如果你是小熊，你会对狐狸说： “ 。” 如果你是熊哥哥，你会对熊弟弟说：“ 。” 如果你是熊弟弟，你会对熊哥哥说：“ 。”,教学过程,4,角色体验，讲讲故事内容,教学过程,熊哥哥 拌嘴 分

4、奶酪 熊弟弟 大一点儿 又大了一点 整块都吃光了 嚷 又嚷 生气 狐狸 瞧 咬 笑、公平,练导练评展,小口窄又短、少交宽又长。两点要相对，撇画斜又长。,4,积累词语，书写生字,教学过程,角色体验，让学生快乐学习,义务教育语文课程标准,阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。,多次让学生角色朗读，角色演读。,5,教学特色,聚焦狐狸，交流感受,续编故事，领会道理,如果你是小熊，你会对狐狸说： “ 。”如果你是熊哥哥，你会对熊弟弟说： “ 。” 如果你是熊弟弟，你会对熊哥哥说： “ 。”,创设情境，让学生乐于交流,新课标在低段阅读教学目标中明确提出：“阅读浅近的故事，要引导学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于