《生于忧患,死于安乐》.ppt

1、,欢迎光临,连州市北山中学,美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又焕发生机，充满活力了。听了这个故事，同学们会有什么样的感想呢?请走进孟子生于忧患，死于安乐中去寻找答案。,设疑激趣,生于忧患， 死于安乐,选自孟子告子下,我们去看看孟子,孟子（公元前372前289）名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家。 现存孟子七篇 是继孔子后又一位大师，被尊为“亚圣”。,学习目标,1、能准确流畅地朗读课文。 2、在理解词语的基础上，准

2、确翻译全文。 3、把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。 4、理解本文的论证方法。,听读课文,听朗读，注意字音与节奏。,读准下列加点词的字音。,畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士,.,.,.,.,.,.,.,qun,yu,g,o,x,f,zng,b,.,朗读课文,字音读准 节奏合理 流畅自然,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，

3、而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。,疏通文意 把握内容,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。,qun,f yu,g,x,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被任用，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。,第1段译文：,1、文中列举了六位历史人物的事迹，它们的共同点是什么？作者举例想说明什么？,共同点：出身卑微，都

4、是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。,合作探究,说明了：人才是在艰苦环境中造就的，要想成才必先经历一番磨砺。,故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文。“所以”,指示代词，这。,使劳累。,使饥饿。,使动用法，使痛苦。,使贫困缺乏。,违背、受阻挠,动词，扰乱。,用来（通过那样的途径来）,使他的心惊动， 使他的性情坚韧起来。,同“增”增加。,所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使

5、他的性格坚定起来，以不断增长才干。,第2段译文：,孟子认为：对那些将要委以重任的人物，应该经过怎样的磨炼？,合作探究,经过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨炼，从而锻炼意志，增长才干。,生于忧患，死于安乐,第一部分（1、2段）,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。,排比、举例,推断 归纳,结论,人才,艰苦的磨练,舜发于-，傅说举于-，胶鬲举于-，管夷吾-，-海，百里奚-。 故天-，必先-，劳-，饿-，空-，-所为，所以-，-。,尝

6、试背诵课文,欢迎光临,连州市北山中学,人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词，犯错误,这样以后,同“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为。,被人了解,在里面，指国内。,同“弼”，辅佐。,在外面， 指国外。,一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 这样，人们才

7、会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。,第3、4段译文：,3、第3段从哪两方面论述接受磨炼的必要性和益处？运用什么写法？,4、本文的中心论点是什么？,造就人才和治理国家 正反对比,合作探究,生于忧患，死于安乐,生于忧患，死于安乐,第二部分（3、4段）,常常处在困境， 才能不断奋发,常常没有忧患， 往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,论证方法： （举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例,生于忧患，死于安乐,（道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。,1、孟子在文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活

8、的磨炼。请你再举出这样的事例。古今中外均可，每个事例限一句话表达。,拓展延伸,典型事例,越王勾践卧薪尝胆，最终击败吴国。 仲尼一生困顿不得志而作春秋； 司马迁受宫刑而作史记。 曹雪芹经历过家族被抄的逆境而写成 红楼梦。 爱迪生经历了上千次实验发明了电灯。 贝多芬耳聋后写出命运交响曲。 张海迪高位截肢，自学了四国外语，成为令人景仰的名人。,2、请说出和本文阐述的道理 相似的名言警句。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 吃得苦中苦，方为人上人。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,拓展延伸,人生就是一次远航，有艳阳高照，也有风雪交加，难能一帆风顺。当你身处逆境时，这篇文

9、章会给你哪些启示，你将以怎样的心态对待它？,各抒己见,字词小结,1通假字。,曾同“增”，增加 曾益其所不能。 衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑。 拂同“弼”，辅佐 入则无法家拂士。,2、词类活用：,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使”,劳其筋骨。 饿其体肤。 空乏其身。 行拂乱其所为。 所以动心忍性。,使他的筋骨劳累,使他受饥饿之苦,使他受贫困之苦,使他所做的事颠倒错乱,使他的心惊动， 使他的性情坚韧起来,一词多义：,国 拂,国防 国家,固国不以山溪之险。,国恒亡。,行拂乱其所为。 违背,入则无法家拂士 （通“弼”，辅佐。）,一词多义,舜发于畎亩之中 野芳发而幽香 征于色，发于声,-起，被任用 - （花）开放 -表露，表现,发,国恒亡 则有去国怀乡 固国不以山溪之险,-国家 -国都 -国防,国,虚词,于 以,从 舜发于畎亩之中 给 故天将降大任 于是人也 在 而死于安乐也 凭