在全市普通高中新课程实验.ppt

1、2007年9月11日在陈进行全州普通高中新课程实验工作会议上的讲话。一是领会会议精神，切实转变观念，进一步增强在普通高中推进新课程实验的信心。二是抓住关键环节，强化工作措施，进一步加快推进普通高中新课程实验的步伐。为进一步增强推进普通高中新课程实验的信心，省教育厅于8月9日至10日在福州召开了普通高中新课程实验工作会议，总结交流了一年来各地的相关进展和基本经验，研究分析了实验工作中存在的困难和问题，并对新学年进行了安排。教育部基础教育司副司长朱慕举、高中部主任刘专程到会指导并做重要报告，并与代表们进行了现场互动。参加会议的有教育局副局长、中学主任、教研室主任、67所省级样本学校校长、省高中新课

2、程实验工作领导小组成员办公室主要负责人。莆田市、龙岩市教育局、厦门教育科学研究院的领导和11所学校的校长做了典型的经验发言。过去一年，部分省级高中课程改革领导小组成员负责人就2009年新课程实验的行政推进、教研工作、教师专业发展和高考改革计划的制定等问题发表了讲话。最后，刘平副局长对会议进行了总结和部署。朱慕举副局长在报告中充分肯定了我省高中新课程实施一年来所取得的成绩，认为我省已经抓住了高中新课程实验的重点和难点，整个推广工作组织有序，步骤明确，政策到位，措施得当，有条不紊。关于高考改革，朱副局长指出，推进课程改革不是回避高考，也不是以高考为障碍。我们应该努力使高考成为现实的指挥棒，引导课程

3、改革走向素质教育，使学校办学更具特色，使学生更全面、更个性化。目前，我国高等教育进入了一个新的大众化阶段，高校招生标准和学生评价标准开始多元化，这促使基础教育走出了人才培养一标一卷的现状，招生考试标准多元化势在必行。谈到教学问题，朱副局长强调，教学问题的研究是一场硬仗，是课程改革的核心问题。基础教育课程改革最重要的责任是培养学生的学习能力、正确的世界观和科学的思维品质。科学思维不仅追求学科知识体系的完备性和严密性，还追求如何理解学科中最基本的观点、概念、定义和规律，以及如何将它们应用于解决问题的能力。通过学科载体使学生具有学习科学的态度和精神是必要的。她还强调在教学中，要注重以标准为基础，以能

4、力为核心的教学设计。如何让学生真正发展他们的教学设计能力需要很多因素。朱副局长在谈到面临的问题和挑战时认为，主要体现在以下几个方面：一是新旧体制并存的挑战和困惑；第二，教师的专业发展；第三，综合实践活动；第四，综合质量评价。她指出，高中新课程改革是一个美好的理想，它有基础、有依据，但过程是复杂而系统的。我们不应该急于求成在积极推进高校招生制度改革的同时，教育部将加强对高中新课程实验省制定高考计划的指导和协调，制定一个基本涵盖所有改革要素的连贯计划，并为实验省积极探索和创新留有一定空间。刘主任鼓励大家，高考改革的步伐正在加快。与其担心太多，每个人都应该放下负担，开启激情，全心全意投入改革的浪潮。

5、省教研室副主任陈峰表示，下一阶段，省教研室将重点加强课程标准的学习和研究，深入分析研究教材内容，积极探索和解决模块化学习评价和综合素质评价中存在的问题和困难，加强课程资源开发利用的研究与实施， 加强校本教研制度建设，加强对教师培训有效性的研究和对农村中学教学的指导与服务，继续做好网站资源建设，确保网络教研健康持续发展。 基础教育司司长李天祁总结了我省推进新课程实验的四条主要经验和做法，即：推进普通高中新课程实验，落实政府行动是前提，抓好师资培训是基础，解决难题是关键，加强校本教研是关键。同时，对下一阶段的工作提出了要求：第一，要坚定不移，再接再厉。在各项配套措施和要求非常明确的情况下，地方和学

6、校领导要以课程改革为己任，勤于思考，善于学习，勇于探索，敢于改革，做到学到位、思到位、组织到位、措施到位、问题和困难直接面对，坚定不移地推进高中课程改革。第二，注重操作，争取实效。认真研究解决课堂教学中的具体问题，全面开放课程，充分发挥我校的示范和辐射作用。第三，完善制度，坚持不懈。建立健全工作交流制度、校本教研制度和学校管理制度。最后，省教育厅副厅长刘平作了会议总结报告，并就如何进一步深化高中新课程实验工作提出了四点具体建议。坚持以学生为本，辩证把握普通高中教育的功能，全面实施素质教育；坚持以教师为本，鼓励教师积极参与新课程实验，与高中课程改革一起成长；坚持统筹规划，重视农村高中课程改革，提

7、高我省新课程整体实施水平。其次，要建立健全工作机制，确保高中新课程实验持续健康运行。完善新课程实验的领导和管理机制，建立和完善专家咨询制度，完善决策机制；建立校本教研与科研相结合的工作机制、校内外课程资源交流共享机制、新课程定期报告和信息反馈机制。第三，抓住关键环节，促进高中新课程实验深入开展。要加强师资队伍建设，不断提高教师的整体素质；深化课堂教学改革，提高新课程实施水平；加强评价体系改革，为新课程实验提供正确指导；加强舆论引导，营造良好的改革环境。第四，我们应该加强合作和研究。省高级中学的成员单位我认为，要学习贯彻会议精神，就必须做好提高思想认识的工作。在课程改革的问题上，我觉得有些同志还

8、是热情不高，缺乏信心和动力，放眼未来。有些人甚至怀疑高中课程改革的必要性，怀疑新课程计划的科学性和可行性。在这种思想的影响下，有些学校仍然停滞不前，不动，有些学校消极应对，不做整体规划；其他人以脚踏实地的方式参与形式，并认真地进行运动。关键是要“怀疑高中课程改革到底能不能进行以及进行到什么程度”，并担心如果高考成绩不如人后真正实施的新课程计划，学生和家长将难以解释，并存在着害怕赔钱和观望的现象。这是影响课程改革进程的最重要的心理障碍之一。当然，新课程实验时间不长，所以有这样的顾虑是可以理解的。但是，当我们已经进入课程改革实验的第二年，高考改革的思路已经基本清晰，措施和要求也很明确的时候，我们没

9、有理由和时间不允许我们患得患失。因此，我们必须认识到，高中课程改革是国家的意志和政府的行为，是势在必行和不可逆转的。我们不应该怀疑是否要改变它，而是应该深入思考如何改变它和如何改进它；重要的是要认识到，高中课程改革对基层学校和一线教师来说是一个挑战和机遇，因为我们的指导思想正在从“课程改革围绕高考指挥棒”向“高考服从课程改革”转变，谁抓住机遇，谁就能在新一轮竞争中赢得发展机遇。二是抓住关键环节，强化工作措施，进一步加快普通高中新课程实验的步伐。一年来，在全市各级教育部门、教学科研机构和实验学校的共同努力下，我市普通高中新课程实验取得了良好的效果，取得了初步成效。但是，不同地方、不同学校的实验工

10、作发展仍然不平衡，实验工作的强度和有效性仍然存在差异；部分学校教师的素质和队伍结构与高中课程改革的要求仍有一定差距；一些学校的实验工作条件仍不理想，教学资源建设仍不能满足实验需要。在全国和全省都在加紧高中课程改革的大形势下，我们必须以更大的力度、更实际的措施、更快的步伐推进高中课程改革。(a)专注于一个目标。即扎实推进新课程实验，力争在2009年高考中取得最高分。高考一直是全社会关注的焦点和焦点。在某种程度上，高考成绩是反映一个地区教育质量的晴雨表和温度计。2009年第一次高中课程改革学生高考的结果将是检验我国高中课程改革阶段性效果的最重要指标。这里需要强调的是，普通高中新课程实验和高考之间并

11、不矛盾。只要我们做好普通高中新课程实验，高考成绩就会上升，但是如果我们只关注高考而忽视普通高中新课程实验对学生能力发展的要求，高考就会受到影响。我希望大家一定要提前计划，着手制定目标和计划，让各地、各学校在2009年高考中取得好成绩，争取泉州在全省的领先地位。(二)落实两项任务。一是充分发挥传统优势，搞好同时，要特别加强综合实践活动课程的设置探索，因地制宜，按校制设置，加强课程设置、实施、考核评价和学生课外活动的管理，努力提高教学质量，保证活动课程的安全性和有效性，防止活动课程的主体化和课堂化倾向，积极探索校本综合实践活动课程。二是挖掘课程资源，办好选修课。首先，要抓好选修课1的开设，严格按照

12、省教育厅关于印发福建省普通高中开设选修课1指导意见的通知(闽吉焦200684号)执行。其次，要做好校本选修课的设置，各学校要加强课程资源建设，充分挖掘和有效整合利用学校现有的课程资源；学校的图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室、专用教室、体育馆等场所、设施和设备应当与师生共用；要充分利用教材、报刊、网络等多样化的课程资源，积极利用现代信息技术建设学校课程资源；要因地制宜开发课程资源，大力加强学校、学校与社区、农村与部队的合作，为新课程的实施提供丰富的课程资源支持。各地、各学校要努力探索普通高中教育与职业技术教育的融合与渗透，充分利用职业技术教育资源，努力实现课程资源共享。农村非标准中学是新课程实

13、验工作中的难点，应引起高度重视。这些学校的课程改革应紧密联系农村实际，反映当地的社会、经济和文化，创造性地实施国家课程，确保每个学生不仅符合国家规定的共同要求，而且体现学生的个性化发展；要结合社会主义新农村建设的实际，开发课程资源，充分利用新课程提供的广阔空间，根据当地农业生产、区域发展、产业结构调整和文化传统，开发丰富多彩的课程，满足学生多样化的需求。一般来说，省级高中应该开设80多门选修课；省级中等和高等学校应开设70多门选修课；符合标准的中学应努力在两年内开设所有选修课程；普通高中应力争开设60多门选修课，经过四年的努力，所有普通高中应逐步达到开设所有选修课的要求。(3)应使用三个平台。

14、首先，发挥我们学校的作用。要依托省市两级学校探索学校层面的实验过程，对新课程实施的组织与管理、教学实施、校本研究体系建设、课程资源开发与利用、信息技术与学科教学整合、选修课开发与建设、评价与考试改革等专题进行深入的实验研究，及时发现、研究和解决问题，突破专题研究的难点和瓶颈，为表面提供经验借鉴和典型示范。一是要建立样本学校例会制度，定期总结交流各学校的实验工作，及时发现和解决实验过程中的问题，促进全市实验工作从点到面的顺利开展。同时，各学校要着手制定新学年教学开放日的活动安排，努力展示更多更好的示范课。这里强调一点。从9月17日开始，省课程改革办公室将实施perio市教育局将选择部分具有学科优

15、势的学校作为市级学科基地学校，充分发挥这些学校的学科教学优势，并配备专职教研人员挂班，开展各种教研活动、专题研究、教材标准使用验证研究，积累实验样本和案例数据，通过培训、教研活动等方式及时向全市推广、辐射和展示成果。(4)要做好四项工作。首先，注重课堂教学。课程改革的主体地位在于课堂，新课程促进学生发展的“三维”目标主要通过课堂教学来实现。只有牢固树立以学生发展为本的教学理念，从教学前、教学中、教学后三个环节做好课堂教学研究和评价，才能有效提高课堂教学的有效性。教学前应注意三个方面：学习课程标准、分析教材和教学设计；在教学中要注重教学目标的实现和课堂教学管理；教学结束后，要注意教学反思和教学方法的改进。同时，要通过多种形式的课堂教学观察和讨论，深化课堂教学研究，促进课堂教学质量的提高。二是注重评价改革。按照多目标、多途径、过程导向、差异导向和发展导向的评价原则，高校应探索实现三维目标的途径和方法，努力建立和完善有利于学生全面发展的良性激励机制，在教学过程中主要注重对学生的评价、模块学习效果的检测和综合素质的评价，使评价过程成为促进教学发展和提高的过程。这里需要强调的是，各学校必须严