讲师训练教材-阿里巧巧

1、震旦管理咨询(上海)有限公司讲师培训教材(2)中所述)讲师培训教材人力资源和培训班(HTJ006 )目录学习心理和学习原理1大人的学习原理和原则5教法，教法，教法，教法，教法，教法，教法，教法，教法，教法。人机交互技能、技能、技能、技能、技能、技能、技能、技能、技能、技能、技能、技能、技能教育评价学习心理和学习的原理学习原理原则连接结论学习是“刺激-反应”之间的联合或联系，被认为可以确立行动习惯。认知论主张学习是个人感知系统对状况的组织和重组。目前，许多教育原理和教学方法以联合结论和认知论的实验研究为基础，现就这两个论点作进一步阐述不同的训练内容适用不同的学习理论如果训练系以动作和技能的操作学

2、习为主，应用“连结论”可以说明学习的意义和原则，而以学习思维和解决问题为主的训练，应用“认知论”可以说明学习的意义和原则，以学习思维和解决问题为主的训练，应用“认知论”可以说明学习的意义和原则每个训练对象适用不同的学习理论程度高的学生应该提供更复杂的教材，即偏重于知识课程，应用“认知论”。 相反，程度低的学生应该提供比较简单的教材，即偏向于操作性课程时，“连结论”比较合适。总之，两学派各有优点和优点，必须根据教材、学生、情况灵活应用，才能得到最佳的训练效果。学习心理和学习的原理学习曲线学习进步情况，遵循数学原理，横轴表示练习的次数，纵轴表示学习成果，可以把曲线称为学习曲线。学习的初期开始学习效

3、率高的理由如下w一开始兴趣很高，注意力很集中。w学习的项目工程，其成分大部分是已经有的智能。w新智力和旧智力很相似。最初学习慢的理由如下没能列入w学习的剧本。w学习动机缺乏的。w教材的内容不合适。学习心理和学习的原理学习曲线学习的高原期学习者在学习的某个阶段感到停滞不前的现象称为学习高原，其原因大致如下w连续学习时间过长会导致学习疲劳。w教材没有联系，基本上不能知道。养成w不良的习惯。w学习的动机和成就感消失或减少。学习曲线的解析学习初期(a ) :学习初期的进步很快，也被称为星空卫视的飞跃。高原期(b ) :学习到相当的阶段，进步有停滞的可能性，这被称为高原期。大姨妈极限(c ) :由于某种

4、程度上的大姨妈极限，有些功能的学习即使加倍练习，也不会有进一步的进步。学习心理和学习的原理学习转移学习过渡向正向转移：旧学习的效果有助于新学习。负向迁移：旧学习的效果在新学习时受到阻碍。大人的学习原理和原则大人的学习原理大人通过做事来学习过去的经验影响现在的学习遗忘性强，耐久性差大人的学习原理和原则成人学习状态中的心理需要希望参加投入想受人尊敬想知道为什么要学习想讲的课程有实用价值想接受内在和外在的激励大人的学习原理和原则成人学习的特性过去的经验影响学习有明确的学习目的和动机一边学习一边“忘记”想学习能马上使用的实务指向学习速度慢，耐久性差自我观念强，顽固易流大人的学习原理和原则成人学习原则与

5、运用 自动原则自己的自主活动=自动鼓励参加工作团队的讨论并采用竞赛 社会化原则使个人成为企业人教育活动设施修订情况演习经验共享 熟练原则刺激-反应-强化实施练习技能认证的再培训教学法讲义性质：讲师以演讲方法单方面传达训练内容。适用情况：可以让很多学生对云同步产生知识观念。对知识教育有效。不限于学习人数，经济很普遍。描述的资料容易记录，可以保持其有效性。是学生最熟悉的教育方式。限制：给予知识的行动的效果被缺乏的。缺乏自动思考，被动性大。不能长时间维持学生的注意力。技能方面的教育，有效性受到限制。很难注意到学生的个别差异。教学法检讨法性质专门人才的丛书通过分享和交换意见达到学习新知识、新观念的目的

6、。使用情况：容易引起学生的检讨和学习兴趣。通过讨论教给个人思考、表现力、批评和批评易于启发的技术。可以集体思考，容易结合工作实务。增进学生之间的人际交往。我会增加人民教师认识学生的机会。限制：人数过多会影响讨论的效果，而且很费时间。如果人民教师没有主持讨论的经验，或者讨论前没有详细的修订计划，教育效果就很难达到。不能讨论更复杂的问题。学习者必须对议题有一盏茶的知识，如果事前没有做好准备，讨论内容就会零散。很难得出结论。教学法直接指导法性质受过教育培训的高级工作人员直接指导工作步骤。流动(1)准备(2)演示和说明(3)学习者的试制(4)跟踪适用情况：技术指导效果很好。新人、新人的训练。行动的指导

7、和工作人员的指导。限制：人数少。妈妈星空卫视带着弟子，被教师的动机和教导技巧所限制。教学法判例法性质面对一例，学生对该例的情况和发生因素，应提出一些解决办法进行讨论，类似于医院病例、审判庭案例等。适用情况：我经常增加接触经验。理解判断和决策。学习解决问题的方法。从不同的角度理解事物，理解他人的想法。启发学习兴趣。增进学习效果。培养思考力/知识和行动力。提供决策经验。限制：案例数据不真实。情况太简单了。引导者没有指出正确的方向。参加者投入的状况不同。学习者必须相互理解，语言一致。费时间。教学法角色扮演性质让学生发挥特定的作用，即在发挥他人的作用中，让学生感受到他人的心中的感觉，提高个人的人际灵敏

8、度。适用情况：我想容易引起兴趣，积极参加。取得具体的心中的感觉，能体会真正的生活状况，增加同理心。从上通告，学生可以探索个人才能，自我肯定。有效指导学生个人的认知、状况、动作学习，了解人际交往。不知道就能满足知道的要求。限制：准备和订正计划的工作必须与一盏茶一盏茶，才能发挥本来的效果。玩游戏活动为了取得教育的效果必须有很高的真人真事。 不然的话，就变成一个男同性恋。内向的学生很难合作。反应不好的装扮者可能会影响效果的误解。有些学习者认为幼稚，不重视或者不参加。教学法视听法性质利用电影、录象带、磁带录音机等电子设备传达培训内容。适用情况在传统的人民教师中难以表达的教育。 /手术室、火灾防治。限制

9、费用高，很难为单方面的传授满足灵活性。教学法课外作业练习法性质利用某些男同性恋和课外作业，帮助学员体验和感受某些课程。适用情况在结构上有规律的修订和工作中会发生情况。 拼写盒，男低音票测试。限制为了说明活动的心中的感觉和原则，需要好的引导者。技术人机交互向听讲者提问的目的提高学习效果让学习者积极参与讲习不应单行，而应不断建立双向交流线路，这就是提出问题的目的。“你觉得怎么样？ 他说：“好吧。”“我想大家也是这么想的。 你们的意见是什么？ 他说：“好吧。”“我相信大家也是意识到的。 你们的心中的感觉怎么样？ 他说：“好吧。”技术人机交互主题的种类和运用技巧以全体人员为对象提名不是让谁回答，而是以

10、所有参加者为对象。让所有的学生思考。总结的时候用。不要把发言集中在特定的人身上。我会给全体人员考虑的时间。示例：“大家觉得怎么样？ 他说：“好吧。”“关于这件事，大家有什么意见吗？ 他说：“好吧。”“还有别的意见吗？ 他说：“好吧。”“关于a老师的意见，大家的意见如何？ 引导其他尊重、整理和确认学生发言和回答的学生也发言。技术人机交互主题的种类和运用技巧指定对象讲师指定的对象回答。 出题前、出题后可以指定对象。原则上说标题，给全体人员思考的时间之后再指定对方。如果先指定对方，其他人就会放松，不努力回答。 中所述)一提问题先指名回答。w参加意愿低的人。w认真而不集中注意力的人。擅自寻找个人发言，

11、促进课程进行。偏离主题时，可以找有正确观念的人发言，转入正题。示例：w“对于刚才的问题，大家有什么意见吗？ 同学，你觉得怎么样？ 他说：“好吧。”w“同学，你对刚才的问题有什么意见吗？ 他说：“好吧。”内向、发言次数少的人可以给予比较简单的问题参加。技术人机交互主题的种类和运用技巧反问法听讲者向讲师提问时，或多或少有自己的想法，或期待某些回答。 所以在讲师发表自己的意见之前，可以先向提问者提问，让他有机会谈谈自己的意见。【注意】讲师和提问者一对一的讨论使不得。讨论的方向偏离了。学习没有进展。使其他学生失去兴趣。缺乏客观性。“老师，你自己的看法怎么样？ 他说：“好吧。”技术人机交互主题的种类和运用技巧继电器方式除了提问以外，讲师不回