2019年12月学校班级工作总结

1、2019年12月学校班级工作总结学期即将结束。经过认真探索和不懈努力，班级工作取得了一些进展。这学期如下：首先，树立正确的育人观念班级管理的一个重要部分就是如何管理学生，如何教育学生，让学生在一套科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境。时代变了，新课程理念也在不断完善。在这个时候，如果我们仍然坚持以前的管理方法和教育理念，显然不适合今天的时代。在班级管理中。我们还应该在新课程中融入自主、创新和勇于探索的精神。这学期，我主要关注以下几点：(1)培养学生管理学生，加强自我管理像往常一样，我们往往忽视学生的能力，课堂上的一切都是我们自己做的。选举产生的班委干部没有得到很好的利用，他们心中总有一种

2、想法，就是现在的孩子不像以前的孩子那样懂事，他们不放心把一些管理负担放在自己手里，担心会把班级管理搞得一团糟。想想看，班里有这么多事情，班主任又不是三头六臂，所以会有这样的情况，一个负责人可以照顾另一个。但是在实践中，我也发现有些学生有很好的管理能力，虽然他们才三年级，但是他们在学生中有很高的威望。我试图建立一个值日班长。当班委在学年开始时进行调整时，_ _ _ _ _ _选择了班长，但只要求学生们选一个在课前喊“站起来”的。在这里，每天都有两个值日班长被选中来管理班级里的日常事务，比如外貌、早期自律等等。我还专门为值日班长设计了一个笔记本来提取日常情况。班主任根据学生摘录的课堂记录和他们自己

3、的观察来评价他们。当然，管理不是痴心妄想。管理不是独裁的，管理者为所欲为是不科学的。一方面，我们应该让学生觉得我们所做的对班级和学生自己都有好处。一方面，我们应该启动学生自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自身的心理斗争。学生心中对善与恶有清晰的认识，知道该做什么和不该做什么。当他不自觉地做了不该做的事情时，他往往会有很大的心理挣扎。结果，“积极”的一面战胜了“邪恶”的一面，学生的行为得到了自我纠正，他也从这种自我管理中获得了快乐。有时，学生的心理斗争很激烈，或者他们分不清对错，所以班主任的指导作用在这里发挥了作用。班主任通过推理和陈述事实，让学生看清事实，分清是非，学生顿悟，提高自我管理能

4、力。因此，在做学生思想工作时，我很少做出断言，比如“你必须这样做”、“你这样做是不对的”、“如果你再这样做，我就”等等。并经常使用问题类型：“你认为这是正确的吗？”“你认为有更好的方法吗？”现在你觉得你做错了什么，你该怎么办？等等。这样，即使那些违反纪律的人也应该受到惩罚，学生愿意这样做，因为他知道他不应该这样做。在我看来，以问题为基础的谈话有利于调动学生思想中的矛盾，使他们克服自我，达到自我管理的目的。(2)完整的教育需要适当的惩罚没有惩罚的教育是不完美的教育。特级教师、特级教师、中国青年教育办公室主任孙都有类似的看法。我们没有把名人视为权威或教条。实际上，让我们依次考虑一下。如果孩子的行为

5、在任何地方都是值得称赞和自觉的，为什么我们教师要接受工作呢？纵观历史，许多学者(多为圣贤)在治国时都提出了“仁”，但事实上，一个成功的国王往往运用韩非子的法律理论，那些固执地谈论仁的人将会被打败。即使是现在，我国也提倡民主和法制，并不断完善它。班级管理的原则是一样的。光是谈论表扬就等同于管理国家的仁慈和道德。奖励和惩罚是未知的，学生们不知道去哪里。由于班级没有行为导向，所以不会健康发展。因此，在班级工作的实践中，我认为有必要采取一些更合适的惩罚措施。然而，我们不应该把惩罚误解为体罚。要使用惩罚，我们必须首先了解惩罚和体罚的关系；有了惩罚，就要注意惩罚的方式和效果；有了惩罚，我们应该以爱的深层责

6、任为前提。例如，全班都在读书，但一个学生只关心他的手在抽屉里玩什么。当我停止阅读时，我会邀请他到讲台上，静静地批评他。相反，我会温和地说，“现在你能读一段给大家听吗？”读得好，表扬；如果你读得不好，你应该用文字来提醒他。两个学生打架了。我经常让他们受到惩罚，写下他们感情的原因，并根据情节的严重程度决定字数。这样，一方面，有助于学生反思自己的行为，另一方面，它把不好的战斗变成了练习写作的一部分。第二，营造健康的文化氛围我认为，既然学生来学校是为了学习和做人，我们就应该营造一种读书的氛围，让学生有一种“茶中有书，饭中有书”、“抬头看时看书，低头看时看书”的味道。学生的注意力集中在书本上，他们完全被

7、书本吸引，他们的生活变得充实，所以他们没有时间去打架和做其他违反纪律的事情。事实上，小学生的注意力是可变的。如果我们设计更多丰富多彩的活动，他们的注意力将不再集中在不好的事情上，他们也不会去爬双杠或挑冬青叶，因为他们无事可做。为了营造健康的文化氛围，我做了以下几件事：(1)培养学生的阅读兴趣。从生动有趣的故事开始，经常利用兴趣班和班会的时间讲一篇童话或寓言，这篇文章通常不会先写完，而是留给下一节课。当学生们兴高采烈时，他们突然停下来。所以他们仍然想要更多，他们会缠着老师让他们继续下去。老师微笑着抬头看着手里的书说，事实上，学生可以借这本书来读。然后，老师在黑板上写下了书名。课后，学生们匆忙传阅

8、老师告诉他们的书。为了培养学生的阅读兴趣，还可以开展一些阅读比赛和讲故事比赛。总之，倡导更多的模式很容易吸引学生的注意力。(2)推荐适合学生阅读的书籍。现在，学生们喜欢一些有趣的书，比如脑筋急转弯，日本动画片等。但他们很少谈论经典童话和寓言。这可能是因为有趣的书籍和文章短小精悍，图文并茂，这可能会引起爆炸，让学生感兴趣。我认为偶尔读一次这种书并调整阅读的口味是可以理解的。但是我认为把这种书作为课外阅读的主食是不合适的。尤其是一些低级庸俗的内容不利于学生语言的发展。因此，当学生沉浸在这类书籍中时，即使班上几乎只有一本书，我也开始禁止学生读这类书籍，教育学生读太多的书是没有用的。那么，什么样的书适

9、合小学生呢？根据新课程标准的要求，我引用了新世纪阅读书库。小学生阅读100种书籍，并向学生推荐可能适合这个年级的书籍。学生不会一看到书就开始读，而是开始读“有用的书”。第三，实施班级计划关于班级管理的各种假设如果停留在大脑中而没有实现的话，都是空谈。只有落实班级管理的各种设想，并在实践中不断修正，才能更好地管理班级，提高班主任的工作能力。这学期，我们班主要实施了以下项目：(1)实现类例程。习惯变得自然，新时期的学生更加注重习惯的培养。学生应该对走路、坐着、站着和躺着有明确的要求，这样他们的行为就不会有偏见。根据学校对学生的行为要求，结合弟子规中也适合现代儿童发展的一些做法，我们对学生规范进行了细致的分类并逐步实施，让学生知道一个优秀的学生在课堂上、课后、在家和外出时应该做些什么。这样，学生犯错误而不知道他们的情况得到了有效的遏制。(2)研究新小