21世纪 技能.ppt

1、21世纪 技能（21st Century Skills）,面对21世纪新世界的挑战，你，准备好了吗？,Given By Rick Zhang,下面请阅读过这本书的同学谈一下自己的感受。 （你是怎样理解21世纪技能的？ 你怎样看待21世纪人才培养面临的机遇和挑战？ 你认为我们作为21世纪青年应怎样迎接挑战？）,你读过21世纪技能这本书吗？,有关21世纪技能的介绍,近几十年来，我们所生活的世界一直在发生巨变先进的技术与交流手段、迅猛的经济发展与激烈的竞争、翻天覆地的变化，日益加剧的全球性挑战（从金融危机到全球变暖等）。如果我们的学校教育仍然保持不变，那我们该如何应付未来的世纪挑战？ 这本书为全球读

2、者提供了一个21世纪学习的框架，提出了生活于这一复杂而相互关联密切的21世纪必备的技能。21世纪的教育，不仅包括传统教育科目，如阅读、写作、算术等，更应注重适应现代社会的主题，如全球化意识、金融、经济、健康与环境保护素养等。一句话，21世纪的学校，应该教会学生运用21世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战！,21世纪技能应该包括：,学习与创新技能批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力； 培养数字素养技能信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养； 职业和生活技能灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。,一个新的活动模拟联合国,它

3、是展示和培养21世纪学生综合能力的一个非常棒的平台,模拟联合国”（Model United Nations）简称模联（英文简称MUN），是模仿联合国及相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开的会议。青年学生们扮演各个国家的外交官，参与到“联合国会议”当中。学生们通过亲身经历联合国会议的流程，例如阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等，熟悉联合国的运作方式，了解世界上的国际大事。,模拟联合国,让我们先通过一个视频了解一下模拟联合国 （Model United Nations ）,目 录,一、信息社会及其基本特征 二、21世纪的能力素质 三、社会发展与计算机基础教学 四

4、、培养学习能力和应用能力 五、小结,一、信息社会及其特征,人类社会的发展 信息社会 信息社会的基本特征,人类社会发展的几个阶段-1,从生产力的发展水平看，人类社会发展可归纳为以下几个主要阶段 古代社会 农业社会 工业社会 信息社会 古代社会 在距今大约500700万年之间，人类出现（直立行走） 原始社会，原始经济，大约始于5万年前，即原始人狩猎捕鱼的初始时期 农业社会 大约始于公元前4000年 农业社会，农业经济，以农牧业为主的开垦荒地、种植谷物，人口增长,人类社会发展的几个阶段-2,工业社会 始自18世纪下半叶的工业革命，以现代大工业生产为主，包括现代纺织、轻工、钢铁、汽车、化工和建筑等主要

5、产业的经济时期。 特征人口密集的城市化和劳动分工的专业化，以及相应产生的教育、医疗、保险、服务等现代社会机构与制度，因此也称之为现代社会。 工业文明 1.物质生活方面 、衣着方面、饮食方面的变化以及居住方面的变化 ； 2.社会生产方面 ，劳动工具 ； 3.精神生活方面 ； 后工业社会，后工业社会的主要特征是自动化和信息化 。,信息社会,从20世纪后期开始，信息技术的快速发展，使人类社会正在经历一场从工业社会向信息社会、知识社会的根本转变。 什么是信息社会？ 1964年日本的梅棹忠夫第一次使用了“信息社会” 信息社会的概念 信息社会是指以信息技术为基础, 以信息产业为支柱, 以信息价值的生产为中

6、心, 以信息产品为标志的社会 信息社会是指 “信息产业高度发展并在产业结构中占优势的社会”.,信息社会的主要特征-1,新兴产业不断兴起，产业结构演进 一是信息技术革命催生了一大批新兴产业，信息产业迅速发展壮大，信息部门产值在全社会总产值中的比重迅速上升，并成为整个社会最重要的支柱产业； 二是传统产业普遍实行技术改造，降低生产成本、提高劳动效率，而通过信息技术对传统能量转换工具的改造，使传统产业与信息产业之间的边界越来越模糊，整个社会的产业结构处在不断的变化过程中； 三是在信息社会智能工具的广泛使用进一步提高了整个社会的劳动生产率，物质生产部门效率的提高进一步加快了整个产业结构向服务业的转型，信

7、息社会将是一个服务型经济的社会。 我国的机构融合：工业部+信息产业部 工业信息化部（工信部）,信息社会的主要特征-2,数字化的生产工具在生产和服务领域广泛普及和应用 工业社会所形成的各种生产设备将会被信息技术所改造，成为一种智能化的设备，信息社会的农业生产和工业生产将建立在基于信息技术的智能化设备的基础之上。 信息社会的私人服务和公众服务将或多或少建立在智能化设备之上，电信、银行、物流、电视、医疗、商业、保险等服务将依赖于信息设备。 信息技术的广泛应用，智能化设备的广泛普及，政府、企业组织结构进行了重组，行为模式发生新的变化。 电子商务等新型交易手段快速发展。,信息社会的主要特征-3,新型就业

8、形态与就业结构出现 当人类迈向信息社会时，新的就业方式开始形成，就业结构将发生新的变化。 从波拉特统计体系来看，社会经济活动可以划分为四大产业部门，即农业、工业、服务业和信息业。随着社会经济形态的演进，劳动力人口依次从农业部门流动到工业部门，在工业化后期，农业人口和工业人口又流向服务业部门，在工业社会向信息社会转型的过程中，信息技术的发展催生了一大批新的就业形态和就业方式，劳动力人口主要向信息部门集中。 传统雇佣方式受到挑战，全日制工作方式朝着弹性工作方式转变。信息劳动者的增长是社会形态由工业社会向信息社会转变的重要特征。,信息社会的主要特征-4,数字化生活方式的形成 互联网成为重要的通信媒体

9、，智能化的综合网络将遍布社会的各个角落，固定电话、移动电话、电视、计算机等各种信息化的终端设备将无处不在。 各种电子设备和家庭电子类消费产品都具有上网能力，数字通信无处不在，人们随时随地均可获取信息。 城市化发展出现新的特点，高速发展的信息交换促使中心城市的郊区化发展趋向，使城市从传统的单中心向多中心发展。,二、21世纪的能力素质,什么是素质？能力素质？ 21世纪的能力结构 信息素养（ Information Literacy ）,素质与能力素质,不同的社会发展阶段和生产力发展水平，对劳动者有不同的能力需求，要求劳动者应具有不同的能力素质 什么是素质？能力素质 所谓“素质”，是指决定一个人行为

10、习惯和思维方式的内在特质，从广义上还可包括技能和知识。素质是一个人能做什么（技能、知识）、想做什么（角色定位、自我认知）和会怎么做（价值观、品质、动机）的内在特质的组合。,能力素质模型,能力素质模型 能力素质模型广泛运用于人力资源管理的各项业务中，如：员工招聘、员工发展、工作调配，绩效评估以及员工晋升等。能力素质模型包含：知识、技能和素质三个大的类别。 不同企业由于所从事的行业、特定的发展时期、业务重点、经营战略等的差异，对人才素质的要求是不同的。在同一个企业里，不同的职务、不同的岗位对人才素质也有不同的要求。 如微软、IBM、联想等国内外知名公司，虽然同为IT企业，但对人才的素质要求却有不同

11、的标准 。,公司对能力素质的要求举例-1,微软公司素质要求 迅速掌握新知识的能力仅需片刻思考即可提出尖锐问题的能力 可以在不同领域的知识中找出它们之间的联系 扫视一眼即可用通俗语言解释软件代码的能力 关注眼前的问题，不论是否在工作中都应如此 非常强的集中注意里的能力 对自己过去的工作仍然记忆犹新 注重实际的思想观念、善于表达、勇于面对挑战、快速反应,公司对能力素质的要求举例-2,IBM公司 品德优秀 逻辑分析能力，快速、持续学习的能力 环境适应与应变能力 团队精神于团队协作能力 创新能力,联想公司 -良好的道德素养 -出色的专业修养 -敬业的职业态度 -危机意识与竞争意识 -合作意识、善于学习

12、、善于总结,21世纪的能力结构,美国21世纪劳动委员会，美国教育技术C E O 论坛，美国“21世纪素质能力伙伴组织”等，都对信息社会的能力素质进行了研究，认为在当今信息社会，人们应具备如下几个方面的能力素质： 终身学习能力，除了具备有效的听、说、读、写、算等基本学习技能外，还应具有继续学习和终身学习的能力。 基本学习技能，有效的听、说、读、写、算能力，利用中外文熟练地进行听、说、读、写、算的能力，是信息社会对学习者的基本要求，只有具备这样的能力，才能在世界领域内进行科学、文化的沟通与交流，也才能推动科技的进步及社会的发展。 信息素养，熟练掌握与运用信息技术，能够有效地对信息进行获取、分析、加

13、工、利用、评价以及信息创造和发布。 创新思维能力，具有发散思维、批判思维、联想以及抽象概括与逻辑推理等方面的创新型思维能力。 人际交往与合作能力，人际交往是彼此传播信息、沟通知识和经验、交流思想和情感的过程。良好的人际关系是获得信息的重要途径，是保证身心健康、事业成功的重要因素。,信息素养,什么是信息素养（Information Literacy）？ 是指人们利用网络、各种软件工具来确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，来解决实际问题或进行信息创造的能力。基本的信息素养已经成为学生毕业后适应信息社会的基本条件，以适应日常生活、学习和工作环境的要求，并更好地参与社会组织和其他与人交

14、往的活动所需要的基本技能。 基本信息素养的培养 信息意识、信息知识、信息能力、信息道德 （meaningful learning vs. nonmeanningful learning）,基本信息素养-信息意识,个体获取和利用信息的能力与信息意识有密切的关系，一个获取和利用信息能力强的人必然是一个拥有高度信息意识的人。 什么是信息意识 ？ 人的信息敏感程度，是人们在生产和生活中自觉和自发的识别、获取和使用信息的一种心理状态。,基本信息素养-信息知识,建立信息技术的基础知识框架 现代通信技术 计算机技术 网络技术 数据库技术 多媒体技术 掌握其中的主要概念和基础知识，为学习信息技术、使用信息技术

15、和终身学习打好基础。,基本信息素养-信息能力,掌握计算机操作系统、常用工具软件等的使用能力 包括操作系统、常用办公软件、简单的多媒体制作工具、简单的编程环境和工具，特别是一些常用的软件工具包，以及利用计算机解决领域问题的能力。 运用互联网等现代信息基础设施的能力 了解网络基本知识，熟悉互联网的使用，能够利用互联网进行信息获取、信息分析、评价、加工、信息利用和创新。利用互网络进行信息制作、组织、发布及信息传播能力。,基本信息素养-信息道德,正确的信息价值观和道德观 信息素养不仅仅是信息技术，它还应该包括信息伦理道德、法律、文化等许多社会人文因素。信息素养应培养学生正确的信息消费和信息制造者，加强

16、学生互联网法律和道德意识的培养，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动等，做有知识、有责任感、有贡献的信息的消费者和创造者。,三、社会发展背景与计算机基础教学,社会发展背景与计算机应用模式的发展 互联网环境下的计算机基础教学知识需求 计算机基础教学的地位和作用 教学课程与课程内容改革,社会发展背景与计算机应用模式的发展,计算机应用模式的发展 单机应用 C/S结构 B/S结构 软件开发模式的发展 单机程序 C/S结构 B/S开发 SOA，AOP(Aspect Oriented Programming) 网络社会 网络基础

17、设施 B/S应用,互联网环境下的计算机基础教学知识需求,基本原理,基本技能,应用开发,计算机基础教学的作用和地位,高等学校课程设置 公共基础课 专业基础课 专业课 计算机基础教学 面向非计算机专业的计算机公共基础课程教学 作用和地位 计算机基础教学的目标是为非计算机专业学生提供计算机知识、能力与素质方面的教育，培养非计算机专业的学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法，以及利用计算机解决本专业领域中问题的意识与能力。 计算机基础教学在高等教育中具有基础性地位。,课程及课程内容改革,课程开设 以计算机网络为主要内容的课程 以Internet和Web应用为主的课程 内容组织 注重基础知识、基本概念、基本原理等讲解，培养终生学习能力 加强任务驱动的教学案例，培养学习兴趣，提高解决实际问题的能力。 例如，网络安全策略（） 影像截持（防止病毒程序运行） 服务（关闭无用服务） 本地安全策略（关闭可疑木马和黑客攻击端口，数据库服务端口） TCP/IP筛选 编程代码质量 SQL注入 嵌入式SQL效率，将与数据库操作无关的逻辑移出SQL命令,四、培养学习能力和应用能力,学习能力 基本理论知识的学习，往往是nonmeaningfule learning