说课(展示总结).ppt

1、说课,信息技术教育学,信息技术教育学,信息技术教育学,信息技术教育学,信息技术教育学,说课的概念：p141 所谓“说课”，即教师在备课的基础上，面对同行和专家,系统的谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。简言之,即做什么，怎样做，为什么这样做。 分类： 课前说课和课后说课 ；学期、单元和学时说课。,一、概念和意义,王 顺 河南省高师院校06届毕业生教学技能大赛一等奖获得者 全省第一名,说课的意义,说课活动是集“备中说、说中评、评中研、研中学”为一体，意义深远：p143 （1）集中简练的反映教师的教学理念，教学技能和教学风格，教师教学水平和教学智慧； （2） 强化教

2、师教学的理性因素，督促教师学习教育教学理论，更新教育观念，有效的促使教师在教学实践中反思教学行为； （3） 强化教师同行之间的双向交流，教学系统更加开放； （4）是教师智慧生成与表达的重要手段，是智慧型教师成长的重要途径。,一、概念和意义,二说课与备课上课的关系p144,1、与备课的相同点 主要内容相同 2）思路相同：都要学习大纲、吃透教材、了解学生、选择教法、设计教学过程。 3) 对教学技能的培养相同 2、与备课的不同点 概念内函不同 2）对象不同 3）目的不同 4）活动形式不同 5）基本要求不同 3、与上课的不同点： 要求不同、对象不同、评价标准不同。,1、说教材 2、说教法 3、说学法

3、4、说教学过程,二、说课内容,三 说课的内容,(P141142),李 雪 河南省高师院校06届毕业生教学技能大赛一等奖获得者,阐述对教材的理解和对知识点的定位。一般包括: 教学内容、教学目标（知识、技能、情感）、内容定位、教学重、难点、教学准备、学情分析、教学时间等。 （内容定位：就是该内容在整册教材中的所处位置以及在整个单元知识中的作用。） p141,1、说教材,二、说课内容,说教材课例,课例1：书P149 PowerPoint的编辑说课稿 孙建国 江苏无锡天一中学 信息技术教育2004.8 课例2： 桌面设置说课稿 07届省级大赛参赛学员曲永玲 （初中一年级信息技术第一册 3.5 桌面设置

4、）,二、说课内容,八年级信息技术课本下册第一章第四节。,初步操作,声音视频插入,提高艺术品位,内容定位,教材分析,2、说教法,教学有法 教无定法 贵在得法 要求教师说出选择什么样的教学方法、教学手段，运用哪些教学技能以及有关的理论依据。即说出如何教会学生认知的教学方法和相应理论。 一个教师的教学艺术和智慧往往体现在具体的教学方法中。,二、说课内容,现代教学法,建构主义提倡的 教学法课例 情景教学法（兴趣激励法）（p65直观情景、悬念情景、问题情景、任务情景、游戏情景、比赛情景等P52）（p51 棋盘与麦粒） 支架式教学法 (p60 实践教学) 任务驱动法(抛锚式) (P62奥运会_81购房_8

5、2环保) 课题竞标式教学法(p49) 成果展示法（word单元学习任务） 互动式教学法（人机互动、生生互动、师生、师师互动）（p55）,二、说课内容,7、随机进入教学法 P62 8、多媒体与传统教学法相结合教学法 (P83) 9 、分层教学法 （机房上机） 10、演示法,建构主义提倡的 教学法课例,现代教学法,说教法课例,课例1：书P145 动手做网页说课稿说教法部分 孙建国 江苏无锡天一中学 课例3：文件压缩与解压缩 中国说课网 课例2：桌面设计教法分析（初中信息技术课） 07届曲永玲,二、说课内容,二教法分析 （07届 曲永玲 ）,教学理论,建构主义教育理论把教师指导下“以学生为中心，充分

6、发挥学生的自主能力，调动学生的积极性”作为教学的宗旨。,教学方法,1、创设情景教学法,用一组学生喜爱的图片（未来的桌面背景）引入新课。,设计意图,给学生创造学习的情景，既激发学生的求知欲，又达到新课标要求的寓教于乐的目的。,2、任务驱动教学法,在教学过程中给学生提出问题，让学生带着任务学习。,设计意图,使学生产生学习的动力，把建构主义要求的以学生为中心落实到实处。,3、实践教学法,设计意图,培养学生的动手操作能力。,学生实践,4、多媒体与传统教学相结合教学法,设计意图,现代教育提倡的教学模式，可以扬长避短，取优势互补，力求达到最佳教学效果。,帮助能力差的同学加深理解，树立信心,分层教学法：,教

7、法分析,能力强的同学自学拓展材料:课后阅读材料和“试试看”。,比较上节课的作品与优化后的作品，刺激学生求知欲望。,教法分析,对比教学法,说学法,“授之于鱼，莫若授之于渔。” 中学“新课改”要求教师教学要教给学生如何学习的方法，培养学生自主学习的能力，这是今后中学教育领域的改革方向。 一课一法、一课一得，或一法为主、多法为辅，逐步让学生构建适合自己的学法体系。,二、说课内容,3、说学法p142,要求教师说出： 本课教学要教给学生怎样的学习方法，培养学生什么学习能力。学法不仅指学生学习的方法，还应包括教师在课堂里怎样实施学法的指导。要说出如何调动学生的积极思维，怎样激发学生，特别是后进生的学习兴趣

8、。,二、说课内容,常用学习方法,常用学习方法： 协作与会话式学习(word小报制作) p47 合作学习 p67（计算机病毒的特点、种类和危害知识学习） 研究性学习 p50 （word2000 的分解学习） 自主式学习 探究式学习 知识迁移法 p76 （word 与 wps 的学习）,二、说课内容,理论依据,说课要说设计原理,即说出理论依据： 国际四大教育支柱 建构主义教育理论 中学“新课改”及“新课标”的要求 教心学理论 ,说学法,二、说课内容,“说学法”课例 课例1、P47 “协作式教学实践” “word小报制作”的教学实践 课例2、07届曲永玲桌面设计 课例3、08届邱云丽 鼠标操作,学法

9、指导,初中生爱玩，好奇心强，对游戏有浓厚的兴趣。,自主探索，教师辅导,教学过程,阅读材料，自学游戏，巩固知识，熟练鼠标操作。,设计意图： 帮助学生养成阅读习惯和自学习惯。,教学过程,4、说教学过程,课时安排 重点、难点、关键点的确立和处理方法，教具和电教媒体的运用。 教学环节：本教学环节内容简述教师活动学生活动教、学手段与方法理论依据 板书设计、设计意图。 作业练习及其设计意图。 教学意外障碍出现及采取的对策。 课例 (后),二、说课内容,说教学过程,教学之难不在于教，而在于 备课，产生发现的快乐！ 课例： 1、桌面设计 2、文件的压缩和解压,二、说课内容,教学过程,3分钟,教学过程,注意屏幕

10、变化,直观演示： 使学生对整个操作流程留下深刻印象。,实战练习： 让学生自主练习，完成知识由理论到实践的迁移。,成功启动 windows,教学过程,猴鼠大战,我是鼠标!,看，我能把东西变大变小。,哇，世道果然不一样了。连小老鼠都有我厉害了。,耶，我是和孙悟空一样厉害的鼠标。,13分钟,我也能让它随处移动。,教学过程,讲授新知后，让学生自主练习鼠标操作，观察鼠标形状同时回忆其形状特点及可实现操作。引导学生回忆式学习。,设计意图： 根据艾宾浩斯遗忘曲线引导学生回忆学习，降低知识遗忘率，提高学习效率。,5分钟,教学过程,教学过程,教学过程,教学过程,教学过程,讲是放，总结是收；德育情感目标是价值的显

11、示!,三技巧与表达,要体现教师的创造性劳动，说出个性。 注意顺序性和可操作性。顺序的排列往往可以看出一个人的思维模式与条理是否清晰。 讲究艺术。潇洒的风度、高雅的气质、神情并茂的谈吐给人不仅仅是说课内容，更是一种艺术享受。 说课中要有研究者的态度和风格。教师不是教书匠，而应成为教育家。,说课只说不评作用不大，只有把说和评结合起来，才能使教师从更高的理论角度去研究课，把握讲课的方向，从而更有效的促使老师自我进取，提高教研的积极性和教学的质量。重说中学生“创新”能力的培养。,学生课堂“说课” 邢美娜 河南省高师院校07届毕业生教学技能大赛一等奖 获得者,四、说课的评析,六说课课例,计算机系 07届

12、学员说课文稿 例1、曲永玲 例2、周 丽,1) 亲切自然, 声情并茂 2) 详略得当, 重点突出 3) 条理清楚,逻辑性强 4) 表现专长, 突出特色 5） 媒体辅助直观快捷,七说课的基本要求,1) 亲切自然, 声情并茂。 “说课”重在一个“说”字, 要求说课者把为什么这样教、和指导学生怎样学的科学理论依据等内容，演说给同行听, 而不是简单地“读”给大家听。因此, 说课时应尽量脱稿, 要精神饱满, 充满激情。使听者首先从表象上感到说课者对说好课的决心和信心, 从而受到感染引起共鸣。,基本要求,2) 详略得当, 重点突出。 说课的时间一般是15分钟左右, 不能平铺直叙, 面面俱到, 夸夸其谈。要

13、根据课标的要求和教材的实际, 精心选择教学内容中最主要、最本质的东西来说。对有的说课环节简单介绍而过, 而对诸如:“怎样运用恰当的教法学法来突破教材的重点和难点”的则应浓墨重彩, 讲深讲透。,基本要求,3) 表现专长, 突出特色。 要能够说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排, 充分体现出执教者的教学专长,突出教学特色和教学成果。在教材的处理、教法的选用、学法的指导、板书的设计、教学环节的安排等方面都会有独到之处。 4) 媒体辅助直观快捷。,基本要求,06届河南省大赛说课题目,文字格式的设置 图片和表格的插入 数据的排序 制作水调歌头明月几时有多媒体作品（四） 创建“固体密度”图表 循环结构,07届河南省说课大赛题目,文字格式的设置 图