认知语言学点滴.ppt

1、认知语言学点滴，2006级英语本科一组路丹秦文文李谦(518 )王成李凤建李立赵向霞崔皓月，cognition，Definition， cognitionisthescientifictermfortheprocessofthought.itsusagevariesindifferentwaysinaccordwithdifferentdisciplines 3360 forexplines vescienceitreferstoaninformationprocessingviewofanindividualspsychologicalfunctions . otherinterpretat

2、ionsofthemeaningofcognitionlinkittothedevelopmentofconceptscognitioncanalsobeinterpretedasunderstandingandtryi 社会生命，社会生命， inlinguisticsandcognitivescience，轮廓生命周期(cl )参考，learstotheschooloflinguisticsthatunderstandslanguagecreation，轮廓andusageasbestexplainedbyreferencetohumancognitioningeneral .itischa

3、racterizedbyadherencetothreecentralpositions . itdeniesthatthereisanautonomouslinguisticfacultyinthemind。 second，itunderstandsgrammarintermsofconceptualization，国际标准化组织。 and third，itclaimsthatknowledgeoflanguagearisesoutoflanguageuse . cognitivelinguistsdenythatthemindhasanymoduleforlanguage-acquisit

4、ionthatisuniqueandautonomous.thisstandsincontrasttothis inthis . althoughcognitivelinguistsdonotnecessarilydenythatpartofthehumanlinguisticabilityisinnate。 theydenythatitisseparatefromtherestofcognition.thus，theyarguethatknowledgeoflinguisticphenomenai.e . phonemes andsyntaxisessentiallyconceptualin

5、nature .Moreover，theyarguethatthestorageandretrievaloflinguisticdataisnotsignifica anduseoflanguageinunderstandingemployssimilarcognitiveabilitiesasusedinothernon-linguistic tasks . departingfromthetraditionoftruth-conditional semantics是指cognitivelinguistsviewmeaningintermsofconceptualization.instea

6、dofvies theyviewitintermsofmentalspaces . cognitivelinguisticsarguesthatlanguageisbothembodiedandsituatedinaspecificenvironment.thiscanbeconsideredamoderateoffshoot API inthatlanguageandcognitionmutuallyinfluenceoneanother，andarebothembeddedintheexperiencesandenvironmentsofitsusers .cognitive dealin

7、gmainlywithlexicalsemanticscognitiveapproachestogrammar、dealing mainly with syntax以及morphologyandothertraditionallymoregrammar-oriented areas.cognitive phonology .年在德意志召开的第一届国际认知语言大会年认知语言学杂志的出版，认知语言学的诞生。 理解认知语言学的心理学起源有助于更好地理解认知语言学的理论和原则。 经验联想主义心理学对认知语言学的贡献，经验联想主义心理学起源于17世纪英吉利霍布斯、摇滾乐等人，在18世纪，休沙漠等人的补充

8、完善后，进入了其繁盛期。 经验联想主义心理学强调知识源的两条重要途径，一是经验，二是联想。 他们反对笛卡尔的狗赋论，重视感觉经验，认为一切知识应该从感觉开始，一切知识来自经验。 经验可分为两类：一是外部感觉或外部经验，这种经验的来源是外部的东西作用于感觉而产生的感觉，如色、香、味、形。 另一种是内部感觉，其来源是心理活动本身，如感觉、记忆、思考等。 经验联想主义心理学家认为每次感觉过程发生后，都会留下残馀的运动。 这种残佗运动是想象(imagination )和联想。他们还区分了两种联想：一种是没有指导、没有修订、没有永久性的自由联想；另一种是有欲望和修订节制的联特罗尔联想。 休沙漠进一步观察

9、联想，认为联想有两个意义：一是几个简单的观念结合成为复杂的观念。 例如，不知火组合了颜色(红)、气味(香)、形状(网)等简单的观念，第二，是各个观念之间的吸引力的动作连带。 联想认为，由于这种吸引力，在各种观念之间有了这种吸引力才能把复杂的观念结合起来，受其经验观和联想观的影响，认知语言学是人们通过感觉器在世界体验的基础上经过认知加工而逐渐形成的。 然后，认知过程开始于人机交互的感知体验(例如，感知环境、移动身体、发出动力)等，并且被认为逐渐形成图像牛鼻子模式。 认知语言学最重要的两个原则：心的体验性和思考的隐喻也来源于经验联想主义心理学。 我们认为，心理体验性是我们的范畴、概念和推论都是基于

10、实践体验的，它们是由身体和客观外界的交流瓶产生的，外部现实是客观的，不是镜像的反映。根据感觉经验，首先认识到他能感知的直观的具体的东西，然后通过联想，根据联想的原则将已知的东西和一些相关的新认识的抽象概念结合起来，找到它们的关联点，从而两个认知领域之间的投射，即我们通过某种领域的经验由此认为认知语言学对思考具有比喻性。 隐喻思维的基础是以身体经验为化学基，隐喻思维的方式是联想，由此可知经验联想主义心理学的两个重要原则、经验和联想在认知语言学中具有重要的地位，对认知语言学有很大的影响。 二格塔心理学对认知语言学的影响，格塔心理学也被解释为完形心理学，产生于20世纪20年代的德意志，是西方心理学的

11、主要流派。 其代表人物有惠太海默、考夫卡等。 它强调了经验和行为的整体性，把意识分析为单纯的感觉、形象等所谓心理要素，认为心理活动是有组织的整体。 强调整体知觉大于部分之和，并且强调知觉整体比知觉部分快且容易。 总之，格塔是一种孤立不变的现象，指关于通体有完整的组位移的整体，完整的形象具有其自身的完整特性。 格塔心理学还提出了形成良好格塔的组织原则：图形和背景原则、相似性原则、接近原则、强调原则等。 受完形心理学的影响，认知语言学反对将构造主义的词的意义分解为几个意义特征的做法，认为词的意义不能完全用一组意义特征来说明，意义范畴也不能用一组必要一盏茶的条件来定义。 在认知语言学中，词语和概念被

12、认为是作为典型的最佳实例存在于人的脑海中，这个典型的实例和最佳的实例是原型。 人们从最能理解概念的实例来理解概念。 原型之所以能够使人们更快更容易地理解一个概念，是因为原型具有感知的最明显的区别性特征，即具有完全的感知外形，即具有完美的特征。 其他类别成员与手板模型的相似性程度不同，类别位于不同的位置。 类别就这样围绕手板模型这一认知参照点来建构，其边界根据成员的典型性的程度向外扩展，形成边界的定义困难的更大的范围结构域。 由此，形成了类别不同的等级基本层次类别、上位类别和下位类别。 其中基本层次范畴是人们认识世界的最直接和最基本的水平。 由于基本层次范畴是完全感知外形的区别特征和内部相似性达

13、到理想平衡的最高水平，所以“原型”和基本层次范畴的作用依赖于两个特征。 2 .符合强调的原则。认知语言学从完整心理学直接借鉴了图形背景这一用语，把图形和背景研究作为认知语言学中极为重要的概念。 图形是应该描绘的对象，背景是其环境，在认知语言学的分析中，图形背景关系首先表现为方位关系(10ca tive relations ):the book is on the table。 theplaneisflyingoverthecitythebook和the plane是被描绘的对象，具有已知为图形的特征，即具有完整的外形，面积相对较少，容易移动，因此被视为图形。 table、city被视为背景。

14、图形和背景的关系用介词来表现。 兰盖克的认知语法可以用图形背离原则系统地解释句法的多样性。 认知心理学对认知语言学的贡献，认知语言学从认知心理学中内投射了3个有益的成分：相互作用论图式性地颓废的外部动作内化。 皮亚杰的理论是内外相互作用的理论，强调认知是主客体相互作用的产物。 从认知语言学的语言观和意义观看皮亚杰思想的影子。 认知语言学认为，语言是由认知主体基于客观世界体验通过认知加工逐步形成的，是主观交互的结果。 认知语言学的意义观不仅仅重视客观世界的机械性的外在意义观，也不是脱离现实的纯粹的心灵的内在观，而是客观世界对人的意义形成的基础作用强调和云同步，重视人的主体性的认知的作用，是主观的

15、相互作用的意义观。 在认知语言学中，里考夫把图式称为意象图式，它是人的经验和理解中连接抽象关系和具体意象的组织架构，是对反复出现的知识的组织形式，是理解、知晓复杂概念的基本构造。 图式已成为认知语言学中的重要概念。 莱考夫总结了人类认知过程中的各种图式，如容器网式。 在日常生活中，人们与各种性质、各种形状、大小的“容器”反复进行各种关系，反复经历的外部动作受到特殊的转换概括化、语言化、退化而形成智力活动，即形象图式。 人们在熟悉了容器图式之后，基于此认识其他的非容器性或者抽象的东西。 因此，认知语言学对人的认知过程的解释，很好地体现了认知心理学中“将外部动作内化为智力活动”的思想。 哲学的基础体验哲学，LakoffJohnson于1999年出版了体验哲学：根据对身体的心和西洋思想的挑战提出了“体验哲学”，体验哲学主要是认知的无意识性、心的体验性、思考的隐喻、认知的无意识性，而人的思考和理解的深度则是通过思考内心深处的哲学而单纯的幻想， 意识思考只是考虑冰山的脸颊，大多数的思考是在表层意识下进行的，人的所有知识和信念主要存在于认知无意识的概念体系框架中，人的范畴是以原型为化学基进行概念化和推论的，但不是我们的意识，这种无意识决定着所有的知觉的思考结构，心灵的体验性是思考人的身体、脑以及范畴、概念、推理和心智不是外在现实客观镜像的反映，而是由我