六年级科学下册 太阳与人类 1教案 鄂教版

1、(湖北教育版)六年级科学第二卷教学计划第三单元孙与人一，教学目标1.了解太阳能与人类活动、生存和发展的关系。2.了解太阳能对人类的作用，认识人类开发新能源的重要性。3.通过讨论培养学生的合作精神。4.通过课前搜索相关数据，培养学生收集和整理数据的能力。5.认识到不同形式的能量可以相互转化。6.了解人类对太阳能的利用。二、教学准备1.投影仪，学生收集和阅读关于太阳和人类之间关系的信息。2.模拟水循环实验设备，如烧瓶、酒精灯、方支架、玻璃、单孔橡胶塞和玻璃弯管。三、教学建议第一节课(a)指导学生收集和整理关于太阳对人类影响的事实。1.对话：同学们，我们已经了解到地球上的生命、地球上的物质变化都与太

2、阳密切相关。地球上的人类和太阳之间是什么关系？今天我们将在这节课上研究这个问题。2.问：太阳对人类活动、生存和发展有什么影响？3.学生报告并阐明他们的基础，老师将在黑板上简要写下基于他们的现象。4.指导学生将每个人报告的结果记录在课本第36页的空白处。5.问题：太阳以什么形式影响人类？6.学生讨论后报告，老师从光和热两种形式总结太阳对人类的影响。(2)了解太阳和人类活动之间的联系1.问题：太阳和人类活动之间有什么联系？2.学生分组分析后，老师组织学生在课堂上开展交流活动，并通过学生的讲解，让大家知道能量转换是太阳与人类活动联系的一个重要方面。3.对话：我们发现太阳与动植物、水和风密切相关，那么

3、这些事物或现象与能源、矿物、电和人类之间有什么关系呢？4.学生自由举手表达自己的观点，教师组织大家及时进行评价，最终统一这些观点。5.指导学生总结太阳和人类活动之间的复杂关系，并指导每个人填写课本第37页的方框。6.老师简要描述了人类生存和发展所需的大部分能量来自太阳能。第二节课时间(a)了解太阳对人类的重要性。1.问题：如果没有太阳，地球上的人类会怎么样？2.学生报告自己的观点，教师组织学生及时相互评价，以提高和统一他们的理解。3.老师们从能量和矿物质的形成、流水发电、风力发电等方面深入思考太阳与人类的关系。即推测三层或更多层的关系，并推测人类没有太阳的最终结果。4.学生在课本第37页下面的

4、空白处推测并记录推测表达。5.在学生自我假设记录的基础上，教师组织人们广泛交流，以统一他们的理解。6.教师总结，并使学生认识到从太阳能转换的各种能源对人类生存的重要性。(二)对太阳与人类的关系进行实证研究1.谈话：你能通过一个简单的模拟实验来解释将太阳能转化为其他形式的能量的过程吗？2.学生思考并提出进行模拟实验的想法，以解释太阳能转化为其他形式的能源。教师在思维方法和活动设计上对学生的发言给予积极肯定。3.问题：如果这个班以水为例做相关的模拟实验，在这个模拟实验中应该做什么？实验中的模拟现象应该解释什么问题？这个实验的现象和结果能解释什么问题？4.学生汇报完自己的想法后，老师介绍了实验模拟的方法：(1)向烧瓶中加入三分之一的水，用带玻璃弯头的橡胶塞堵住燃烧的瓶口，并将其安装在支架上(3)点燃酒精灯，加热烧瓶，当水沸腾时，弯管会向玻璃中放出“白色气体”；(4)玻璃内壁逐渐充满小水滴，小水滴形成大水滴，从玻璃口滴下。因此，它表明当水蒸气上升时，它凝结成小水滴，当小水滴聚集成大水滴时，它们下降并形成“雨”。5.学生通过分组实验体验太阳能热在水循环中的重要作用。6.学生完成实验后，报告他们在实验中的发现和想法。7.老师总结了水循环的意义，指出水循环不仅给人类带来电能，也给我们带来可食用的淡水和生产用水；陆地上有