体育教师如何走进新课标

1、体育教师 如 何 走 进 新 课 标,主讲：丽水市教研室饶伟锋,体育教师 如 何 走 进 新 课 标,主讲：丽水市教研室饶伟锋,一、需要领会的几个基本概念,二、体育新课程标准与新型教师观的若干问题,三、体育课程内容资源开发和利用,素质教育的含义,素质教育的目标,素质教育的基本特征,素质教育的内容,创新教育的含义,教学的含义,教学的组织形式,什么叫课的类型,什么叫课的结构,自主学习的含义,研究性学习的含义,现代课堂教学的基本特征,教学方法的含义,什么是六步教学法,教学模式,教学模式主要因素构成,我国中小学常用的教学模式,课程的含义,课程标准的含义,新课程标准的基本框架结构,体育与健康课程的价值,

2、体育与健康课程的四个基本理念,体育与健康课程目标,学习领域目标, 水平目标,学习领域,地域性运动项目,教学类型的变化,未来体育课教案的特征,构成体育教学模式的四要素,体育新课标的常用教学方法,体育新课程的学习方法,什么是教学评价,体能的分类,体育与健康课程标准的性质,身体健康,心理健康,何为健康,素质教育的含义,为实现教育方针现定的目标，根据人的发展和社会长远发展的需要，从促进受教育者群体身心发展着眼，以尊重的人的主体性和主动精神，开发人的自身潜能。实现个体充分而自由发展为前提，以培养创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术、身体心理素质的教育。,素质教育的目标,全

3、面落实国家的教育方针通过构建面向全体学生，符合学习者的自身发展规律，促进学习者德、智、体诸方面协调发展的教育内容和教育体系。通过因材施教地培养学生的基础知识、基本技能、正确态度、学习习惯等，使学生在生动、活泼、主动发展的同时学会做人、学会求知、学会审美、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，进而为其成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打好基础。,素质教育的基本特征,素质教育的全体性、素质教育的全面性、素质教育的主动性、素质教育的基础性、素质教育的综合性、素质教育的内化性、素质教育的差异性、素质教育的发展、素质教育的层次性、素质教育的开发性。,素质教育的内容,思

4、想品德素质教育 科学文化教育 身体心理素质教育 劳动技能素质教育。,创新教育的含义,以发挥人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。,以对传统教育的全方位扬弃和对全体学生创新意识、创新思维和创新技能，创新个性的系统培养相互融合为重点的教育实践。,以培养热门的创新精神和创新能力为基本价值取向。,教学的含义,从广义上讲，教学是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行行为活动。,从狭义上讲，我们所说的教学就是学校教学。是指学校中教师引导学生一起进行的，以特点文化为对象的教与学的相统一的活动。,教学的组织形式,教学组织形式是围绕一定的教学内容而设计的；,教学组织形式直接体现为师生相互作

5、用的方式；师生活动必须在一定的时空背景中完成，且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序；,以教学组织形式为纽带，把各种教学要素，如教学内容、教学方法、教学手段以一定的教学程序集结起来，方能确保教学活动的完成。,什么叫课的类型,A.单一课。即在一节课内只要完成一种主要任务的课。,B.综合课，又叫“混合课”。是指在一节课内，同时完成两个以上任务的课。即把讲课、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交错进行。,什么叫课的结构,一节课的基本组成部分中几个部分的联系，进行的顺序和时间分配。课的类型不同结构也不同。,自主学习的含义,狭义的自主学习是指学生在教师科学的指导下，通过能动的创造性的学习探索活动，实现自

6、主性发展的教学实践活动。,广义的自主学习是包括学校教育、家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的有选择的学习活动。,狭义的自主学习是指学校教育。它包括了教师、 学生、教学内容和教学环境等四个要素。,广义的自主学习是指人们通过各种手段和途径， 进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主发 展的社会实践活动。,研究性学习的含义,具体地说，是在课程计划中规定一定的课时 数，以更有利于学生从事在教师指导下，从 学生生活中选择确定研究专题，主动地获取 知识、应用知识、解决问题的学习活动。,作为一种课程形态，研究性学习课程是为研 究性学习方式的充分展开所提供的相对独立、 有计划的学习机会。,作为一种学习

7、方式，研究性学习是指教师不 把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师 指导下自主地发现问题、探究问题、获得结 论的过程。,现代课堂教学的基本特征,基础特征。 它是属于基础教育的重要组成部分，是中小学教育的主要形式，其基本功能是促进学生的全面发展而非选拔和造就专门人才；,它是课堂教学必须面向全体学生，使全体学生 都能通过课堂教学奠定“一般发展”的基础和终 身学习与健康生活的基础,它是课堂教学的价值和效果更多显现在对学生 终身发展的持久作用之中。,民主性特征。,活动性特征。,层次性特征。,开放性特征。,教学方法的含义,在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方

8、式的总称。,什么是六步教学法,六步教学法是教师通过六个环节来完成一个完整的教学过程的一种教学方法。,自学教材。学生根据教师指定自学目标自学教材。,六个基本环节是： 目标诱因。教师根据一定的教学要求对学生提出具体的教学目标，并注意激发学生学习的兴趣。,讨论解疑。教师将收集到学生自学中的疑难问题提出来，让全班学生共同讨论答疑。教师给予适当点拨。,精讲重点。,巩固复习。,效果反馈。,教学模式,在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的，系统化和理论化的教学范型。,教学模式主要因素构成,指导思想,主题,目标,程序,策略,内容,评比,我国中小学常用的教学模式,传递-接受教学模式。,

9、自学-指导教学模式。,学导式教学模式。,基本程序是: 自主自学 启发思维 及时复习 独立作业 解决问题 系统小结 自学课 启发课 复习课 作业课 改错课 小结课,六课型单元教学模式由湖北大学黎世法等人在大量调查优秀中学生学习方法和学习心理的基础上提出的。,“八字”教学模式是指运用课堂教学中的“读读、议议、讲讲、练练”八字要决。,目标教学模式。,探究教学模式,尝试教学模式。,课程的含义,我们通常所说的课程是指学习者在学校的指导下所获得的全部经验。进一步说指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其进程。课程是教育的核心。它涉及到教学过程中教师教什么和学生学什么的问题。,我国的课程主要是由课程

10、计划、课程标准和教材三个部分组成。,它主要包括： 关于自然、社会和人的发展规律 的基础知识。,关于一般智力技能和操作技能的 知识经验。,关于对待实际和他人态度的知识经验。,课程标准的含义,课程标准的含义是国家课程的基本纲领性文件。是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。是国家管理和评估课程的基础。,它的内涵是：它是按门类制定的；它规定本门课程的性质、目标、内容框架，它提出了指导性的教学原则和评价建议；它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。,新课程标

11、准的基本框架结构,基本框架结构包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等部分组成。具体框架结构。,前言：课程性质、课程基本理念、标准设计思路。,课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。,内容标准：学习领域、目标及行为目标。,实施建议：教学建议、价值建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议。,附录：术语解释、案例。,身体健康,指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。,心理健康,包括两层含义：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的

12、状态；另一种是指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病的原则和措施。,何为健康,在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。可见一个人只有在身体和心理上保持健康的状态，并且有良好的社会适应能力，才能算得上真正的健康。,体能的分类,体能也叫体适能，主要通过体育锻炼而获得。,与动作技术有关的体能：速度、力量、灵敏性、协调性、平衡和反应等。,与健康有关的体能：心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等。,体育与健康课程标准的性质,体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面

13、发展人才所不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革突出健康目标的一门课程。,虽然该课程取名为体育与健康，但并不是体育课程与健康教育课程合并的一门课程。 它关注的是学生如何通过身体活动，去实现健康目标，它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生掌握基本的运动技能和增强体能，而且使学生得到全面发展。实际上，体育与健康课程强调将课程的教学与人的培养紧密的联系起来。,体育与健康课程的价值,学生通过本课程的学习，将获得体育与健康的知识和技能、提高身体健康、心理健康和社会适应能力等方面的水平。,体育与健康课程的四个基本理念,坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；,激发运动兴趣，培养学

14、生终身体育的意识；,以学生发展为中心，重视学生的主体地位；,关注个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。,体育与健康课程目标,课程目标应是通过体育与健康课程的学习从五个方面得到良好的发展。,增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。,培养学生兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。,具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神。,提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康生活方式。,发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。,学习领域目标,分为运动参与领域的目标 运动技能领域目标 身体健康领域的目标 心理健康领域的目标 社会适应领域的目标。, 水平目标,将每一个学习领域目标细分为

15、若干个水平目标，并为如何达到某一水平目标提出了若干活动建议或内容建议，而不是规定。,学习领域,学习领域是指在体育与健康课程中按学习内容性质的不同而划分的学习范畴。,水平一至水平五分别相当于小学12年级、34年级、56年级。初中和高中阶段学生预期达到的学习结果。水平六是为了满足体育学习成绩优异的学生进一步发展的需要而设置的。学习水平主要是根据学生身心发展特征来划分的。,课程标准按中小学学生的学习划分为六个学习水平，并在个学校学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。,地域性运动项目,指流行于某地区域的、带有地方特色的或形成传统的运动项目。它包括由于地理、气候条件和文化等原因在某些特定地方或民族中流

16、行的运动项目。,教学类型的变化,未来的体育课程的教学客类型大致包括三种：,学习方法类：角色置换型、合作交往型、主题探究型、创造学习型、分组学习 型等。,运动类：运动参与型、技能学习型等。,身心健康类：身体发展身心健康型、体能发展型、兴趣培养型、效果展示型等。,未来体育课教案的特征,未来体育课的备课教案可能会发生很大变化，教案将关注如何设置学生的学习目标。重视学生对达成目标需要选取学习内容和方法，强调教师如何帮助学生去实现学习目标。总之，从备“教材”走向备“人”，将是未来体育课备课教案的一大特征。,构成体育教学模式的四要素,严密的教学结构 可操作性 科学性 可检验性。,体育新课标的常用教学方法,

17、1、情境教学法：选择适当的教学内容、构思适合的情景、布置能够引起丰富联想的环境。,3、程序教学法：按照一定逻辑顺序将教材一步一步地显示出来，使学生通过这种顺序逐一学习和掌握教材的知识、技术和技能的一种方法。,2、启发式教学法：在肯定教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习、锻炼积极性，培养学生独立思考、勇于探索、解决问题的一种教学法。,4、单元教学法：在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学法。,8、主题教学法。,7、合作教学法。,6、目标教学法。,5、区别对练法：同质分组，关注个体差异，给予适宜的运动处方，确保特殊学生收益。,13、游戏

18、化教学法。,9、改造简化法：对复杂的运动技能或比赛规则以简化处理并对设施、器材、场地进行改造使学生玩得更有趣。,10、个性表现法。,11、信息教学法。,12、竞赛激励法。,体育新课程的学习方法,自主学习。,合作学习。,创造性学习。,研究性学习。,延伸性学习：指学生在体育课以外的学习内容和活动。,信息化学习。,评价式学习：学生了解评价方法和参与评价过程。,参与活动学习。,阅读材料等。,什么是教学评价,教学评价是依据国家确立的教学目标和规定的教学目标运用可进而科学的手段，通过一定程序收集信息资料进行分析整理，对教学活动、教学过程、教学结果进行评价判断，促进教学工作不断完善和为教育教学决策提供依据的

19、过程。,评价的特点：要依据一定的标准、要坚持一定的程序、要注意抓住核心、要采用科学方法、要明确评价目的。,二、体育新课程标准与新型教师观的若干问题, 体育教师的“角色”转变,教师的角色要从传授者、教育者、命令者、垄断者向帮助者、指导者、组织者、共同学习者、发展的促进者转变。,1、从“消费者”向“生产者”转变。,长期以来，教师都是由上级部门设计好的规范课程文本，最后由教师去实施。教师当作是一种课程实施的“工具”。但新课标提出了三级管理，将课程开发的一部分权力下放给学校，教师也就拥有相当一部分权力。从而在某种程度上成为生产者和主动设计者，因此就成了课程开发的主力军。,2、从“教书匠”向“研究员”的

20、转变。,新的课程标准要求广大教师在课堂边重建自己的知识观及教师与学生之间的关系。要充分认识到没有教师的发展就没有课程的发展。这样，课堂不再仅仅是课程的实施场所，而是为教育学实验的实验室。这种观点称为“新型教师研究者”。,3、从“点菜者”向“菜单提供者”转变,以学生为本。让学生自己点“菜”。 让学生设计“菜单”。提供差别性“菜单”。,因此要求我们的教师要树立个人意识。即，学生意识、童年意识、激励意识、发展意识、问题意识、差异意识、研究意识、反思意识。,4、从“施教者”向“引导者”转变,新课程要求教师更多的是导师而不是教师。因此要求我们：, 更多的师生之间坦城碰撞、交流和沟通。,要注重学生的存在，

21、重视他们的需要和情感，创造一种民主、和谐、宽松的对话环境。,要强调的参与。,5、从“独奏者”向“伴奏者”转变,教师是学生学习的帮助伙伴、学习设计者、学习的促进者。因此教师要更多的帮助学生去发现=组织和管理知识，引导学生获得更多的知识财富。,6、从“执行者”向“决策者”转变,充分认识新课标六不变,性质不变新课标性质是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的必修课。,增强学生体能、增进学生健康不变。,体育课承担生理、心理负荷不变。,学生学习掌握的基本知识、基本技术动作不变。,体育课所需要的场地、器材设施不会变，可能还会有更多的发展，并更加注重自然资源的开发。,运动对生理、心理变化规律不会变。

22、,当前体育教学思想的发展趋势,在教学指导思想上，将把社会需要的体育和青少年儿童需要的体育结合起来。以实现体育教学中满足社会需要与促进学生个性的和谐统一。,在教学目标上，将围绕着21世纪机对人才培养的需要、青少年儿童身心特点、学校体育教学功能与主导思想等进行体育教学目标的选择与分类与研究工作，使体育教学目标具有可控性和可操作性，并依据此来设计体育教学过程、进行教学测量与评价等。,在教学内容上，将考虑到运动技术文化的继承、民族传统体育的光大、促进康复体育和生活娱乐体育的纳入；将考虑教材内容的筛选、介绍选学必学教材成次的划分、竞技运动教材的改造加工与生活娱乐、保健康复教材的具体运用等。,在教学方法上

23、，将探讨教师教的方法与学生学的方法及学生锻炼方法的有机结合，将以具体化的可操作性的教学目标为依据来设计教学方法，教学方法的运用以完成教学目标为前提，以个别化和个性化教学方法为主。,在教学过程中，逐步融入运动目的论的思想：,让学生充分体验运动学习中的真正乐趣，满足学生的个体需要，尊尊重学生的自我选择，并在教师指导下的体育实践中逐步养成喜爱运动的态度、兴趣与习惯；,引导学生充分理解和参与学习过程，在教师指导下让学生自定目标、自我评价，允许鼓励学生自我表现，培养学生自学自练及创造性思维的能力和体育运动能力；,改变过去教学中划一化、统一化、被动性、机械性的做法，朝兴趣性、自主性和丰富个性的方向发展，用

24、一种新型的指导性组合和自由式组合相结合的形式组织学生学习，创造出一种亲切、和谐、民主、宽松的课堂教学环境与组织形式。,(6)在教学评价上，将以学生生动活泼的学习、个性充分发展、兴趣习惯能力养成、教育社会文化价值充分体现、主要学习目标的达到等为基准。,体育与健康课程改革的基本思路,1、淡化“竞技运动”的教学模式，牢牢树立 “健康第一”的指导思想。,2、重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性。,3、培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念。,4、培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力。,5、以人为本，重视学生的主体地位。,6、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。,7、重视体育课

25、程资源的开发。,8、改革体育考试和评价方法综合评价学生的体育学习。,体育与健康课程设计的基本理念,1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生 健康成长。,2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。,3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。,4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学 生受益。,教师忌语27条,1、我宁愿拉牛上树，也不教你。 2、你真笨！你真傻！ 3、看见你，我就烦！ 4、谁教你谁倒霉！ 5、你是不是弱智！ 6、你这孩子无药可救！ 7、你真木！ 8、简直是木头桩子多两个耳朵。 9、你真没救了。 10、你真傻，去检查一下智商。,11、死鱼不张嘴。 12、你是最差的一个。 13、你长眼睛

26、什么用的呀 14、你有病呀！ 15、低能。 16、住嘴，不要说了。 17、一边呆着去。,18、我看你这辈子算是完了。 19、笨手笨脚的，你不是学体育的料。 20、跟头猪似的，怎么那么懒呀！ 21、现在的学生一拨不如一拨！ 22、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。 23、不争气的东西。 24、你简直就是个白痴！ 25、你给我出去！ 26、一边站着去，想通了再找我！ 27、不懂人话。,、教师对每位学生怎样做人的关系,1、教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六位学生：,尊重智力发育迟缓的学生； 尊重学业成绩不良的学生； 尊重被孤立和拒绝的学生； 尊重有过错的学生； 尊重有严重缺点

27、和缺陷的学生； 尊重和自己意见不一致的学生。,2、尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心：,不体罚学生； 不辱骂学生； 不大声训斥学生； 不冷落学生； 不羞辱嘲笑学生； 不随意当众批评学生；,3、还要学会赞赏每一位学生：,赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长； 赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩； 赞赏每一位学生付出的努力和表现出来的善意； 赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。,当代体育教师要提倡六种精神,1、人本精神 体育教师整个活动的前提是以人的自身为根本，通过尊重人、理解人、从而教育人、塑造人、致力于人的素质、民族素质与人类素质的提高，致力于人身心全面地充分地可持续地发

28、展，体育教师为人师表的实践本身也是给学生提供一种正确的人本意义体系和价值导向。,2、科学精神 体育教师为人师表的实践始终得到科学的世界观和方法论的支持，不断向学生提供新生事物的运动、知识、生产、社会发展客观规律的范本和务实求真，崇尚真知、捍卫真理的榜样。,3、文化精神 体育教师为人师表必须重视体育科学文化知识在人的素质发展和社会文明进步中的基础性地位，坚持以体辅德，以体博识，以体益智，以体裨才。体育文化精神是民族精神的体现。体现教师的人文素质与品质是为人师表的基础，是体育教育进步水平的一个重要标志，其对学生产生的影响是全方位的，是深刻而长远的。,4、道德精神 为人师表。以德为首，随着社会文明的

29、进步体育教师自身劳动成果的迅速扩大，体育教师成为真正意义上的人民教师，体育教师的道德所为便自然成为学生道德行为的榜样，并在整体意义上和主流实践上成为社会体育的旗帜。,5、创新精神 体育教师向学生传道、授业、解惑是基本职责，处在为人师表的基础层次，按照更高标准，要求体育教师运用创造性的教学方法和艺术，启发学生举一反三，自悟创新，从社会发展的角度看，体育教师创新性表率作用的意义在于推动社会的全面发展与创新体系的建立具有基础意义和前瞻意义。在今后知识社会，创新精神以成为时代精神的一个具有特殊价值的重要组成部分。,6、奉献精神 体育教师的奉献，是一种不间断的终身奉献，这是体育教师的本质属性决定的，要几

30、十年如一日，做到不知疲倦的教好书，育好人，就要不断地研究学生的身心特点和成长规律，就要不断地抓好自身的学习与提高。因此，体育教师所奉献的既是物质的也是精神的，既是知识的，也是智慧的，既是毫不保留的，也是不断创造的。时代精神具有先进的思想基础，高尚的道德基础，坚实的心理基础。,体育教师的为人师表与时代精神要服务与人的目的，努力将自己的知识，道德和现代教育思想付诸实践，做到言行如一，品行如一，身言合一，在做到“教诲不倦，所以治人”的同时更要做到“学问不倦，所以治己”。全面提高自身素质，使自己成为学生的表率，社会的榜样，时代的模范。,体育新课程对体育教师知识关注的四点新要求,1、全面透视 在体育教学

31、活动中，教师既要关注知识体系中的事实、概念、法则、理论，还要关注同知识紧密相关的，有助于各种能力形成与技巧掌握的步骤，练习方式与技术；同时，通过知识体系与能力体系的密切结合，奠定学生信念、世界观、道德等方面的知识、观念及规范基础。,2、上下打量 在体育教学活动中，一方面体育教师要眼睛向下，关注学生的生活经验，研究学生的生活基础和学习要求。另一方面，体育教师眼睛向上，要跟踪和了解现代社会和科技发展成就，根据学生的实际接受可能，有计划地将现代社会和科技发展的成果引入体育课程。,3、瞻前顾后 一方面，体育新课程九年一贯设置课程。要求我们必须通读学科课程标准，了解教学活动的基础，同时把握后续发展的目标

32、和方向。另一方面，教育是面向未来的事业，体育课程要精选人终身学习和锻炼必备的基础知识和技能，为学生一生发展奠定基础。,4、左顾右盼 我们要对体育学科以外的知识和经验给予充分的关注，既关注科学，又关注人文；既关注人类，又关注自然；既关注自己，又关注社会。体育应加强与自然学科、社会学科的沟通和交流。汲取自然学科、社会学科的成果，提高体育课堂教学的综合程度。,三、体育课程内容资源开发和利用,意义,1、它是实现课程价值，体现课程理念和性质。实现以“学生发展为本”的需要。 2、是实施现代教育，教学思想，与时俱进与世界教育潮流同步的需要。 3、是发挥地方教育，教师优质资源，创新发展体育的需要。,六个方面的

33、资源,1、人力方面资源 人力资源主要包括体育教师、学生、班主任、有特长的教师、校医、社会体育指导员、家长等。 2、体育设施资源 各校特别是办学条件差的学校。要努力 利用和开发现有的体育设施资源，如发挥体育器材的多功能作用，制作简易的体育器材，改造场地和器材等等。,3、课程内容资源 新的体育课程除继续重视一些传统的运动项目内容外，鼓励各地、各校对现有的运动项目进行改造，并大力开发新兴运动项目如野外生存训练、轮滑、现代健身舞等民族民间传统项目如景宁畲族打尺寸、采石磉等。 4、课内校外体育资源 课内体育资源主要包括早晨上课前的体育活动、课间活动和课外活动等。 校外体育资源主要包括家庭体育活动，社区体

34、育活动和竞赛，区、乡镇、村的体育活动和竞赛，少年宫体育活动，业余训练，体育俱乐部，节假日体育活动和竞赛等。,5、自然地理资源 主要包括利用空气、阳光、水、季节、气候、地理条件（如江、河、荒原、草地、森林、山地、沟渠、田野、沙滩等）。进行各种各样的活动。 6、体育信息资源 要鼓励学生，正确引导学生观看广播、电视、体育书刊等资源获取体育上健康的信息。我们还可以通过网络获得体育与健康信息。,体育与健康课程内容的开发与利用,1、课程内容资源的开发 主要是开发新兴的体育项目，如流行和时尚的现代搏击操、健身操、踏板车、独轮车、滑轮、滑板、软式网球、保龄球、三门球、跳舞毯、国际舞、壁球、橄榄球、棒垒球、攀岩、定向运动、室内足球、三人制篮