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文档简介

,欢迎进入 我们的物理课堂,方案 设计,- +,- +,U1,I1,U2,I2,比较1次,U3,I3,3次,2次,电压 (V),电流 (A),物理量 序号,导 体,甲,导 体 乙,导 体 丙,电压 (V),电压 (V),电流 (A),电流 (A),物理量 序号,物理量 序号,Digital Information System,方案 设计,（一）实验： 1.根据小组设计电路图，连接实物电路。 2.利用篮中同一导体做3组U、I值； 3.为增大分布范围，活动卡对3次实验 电池节数，有明确要求。 （二）收集证据： 1.在对应导体表格中，如实记录3组U、I值； 2.在薄膜U-I坐标系中（只需）描点， 便于全班数据共享。,Digital Information System,数据 收集,欧姆，德国物理学家，中学教师。 为研究电流与电压关系，花了十年时间，做大量实验，付出了艰辛劳动。 当时实验条件很差，几毫伏的稳压电源，导体需动手制备，没有测量电流的仪器。 他设计了电流扭秤，才巧妙解决了问题。 1826年，欧姆首先引入电压、电流概念，发现了欧姆定律。,欧姆(17891854年),你知道吗？,巨人的肩膀,添加标题,添加标题,某导体两端电压为3伏， 通过导体的电流为0.2安， 求: 若导体两端电压增加到6

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