高考历史大一轮复习 第一单元 古代中国的政治制度 第2讲 从汉至元政治制度的演变课件 北师大版

1、第二讲是汉代至元代政治制度的演变。大纲要求从汉代到元代政治制度的演变。课程标准建议列举汉代至元代政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。1.汉代继承了秦制，西汉基本上沿袭了秦制，建立了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _名义上是该国的最高军事官员，但无权调动军队； _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“副总理”；_ _ _ _

2、 _ _成为负责实际权力的首席执行官。2.内外朝制(1)内朝制：汉武帝重用大臣和一些侍从，形成实际的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)外国王朝：位于宫廷外的首相府已成为一个_ _ _ _ _ _机构。三公九卿，太尉，太医，丞相，决策，执行，3。三省六部，(2)职责：中书省、门下省、尚书省负责_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，中书省，门下省，三省六厅，决策，4。两府制，军事，中书省，(2)影响：削弱了_ _ _ _ _ _的权威，加强了皇帝的中央集权。总理，测试中心2从县-州

6、并行系统到省系统1。西汉，郡，国，乱七国，汉武帝，二。五代，宋，辽，金：有三个层次的制度：道(或路)，府(或国家，军队和监狱)和_ _。3.元朝：省制(1)目的：有效地控制广阔的领土。(2)内容：周边大部分地区直接归_ _ _ _ _管辖，西藏归_ _ _ _ _管辖。该区域的其余部分由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (3)意义：它不仅在明清时期使用，而

7、且对近代以来的行政区划也有很大影响。中书县、元、兴中树省试验中心3号。具有中国特色的官员选拔制度。地层(1)在中国古代，_ _ _ _ _ _。(2)魏晋南北朝时期，_ _ _ _ _ _成为选官的主要标准。(3)科举制度开始形成。2.太宗设置了两个科目：进士和明静。武则天发起武举和_ _ _ _。(3)科举在唐玄宗成为定制。(4)元明清时期的进一步完善。官制，家世优越，杨迪皇帝，宫廷考试，3。功能(1)它是世界上最早的公务员制度。(2)读书与做官紧密结合，拓展了官员人才的来源。(3)在一定程度上提高了官员的文化素质。巧学巧用，说明历史上三省六署的运作，用章法解释宋代的“两室三署制”，用章法解

8、释“升迁令”的概念，用章法解释中国古代选官制度的变迁，并从历史中吸取古代选官制度对干部选拔的启示(1)多途径选拔考试、推荐和荫蔽互补。(2)制度创新、选择、规避和保密。(3)社会流动社会中的下层阶级进入统治阶级，扩大了统治基础，给社会带来了生机和活力。(4)德才兼备提高了官员素质。(5)体现公开、公平、竞争的精神。(6)缺点：学习与应用脱节，忽视实用人才。考题1 (2017吉林延边模拟)钱穆老师认为，从秦汉时期的三公九卿制度到隋唐时期的六部制度的演变，反映了中国古代政治文明的进步，也反映了中国古代政治文明的进步“这种制度(一)，扩大了知识阶层的活动阶段(二)，促进了古代科学技术的进步(三)，导

9、致了知识阶层队伍的消失(四)，抑制了古代教育发展的答案(一)，考察了汉代至元代地方管理制度的演变。历史数据历史上中央和地方政府的关系就像一个钟摆。如果集权过大，地方运作不好，就要放一点权力；分权过多，很容易导致地方政府走自己的路。如果中央政府不能控制它，就有必要收集权力。从中央与地方的权力分配来看，自宋代以来，中央集权得到了高度发展，而地方分权在当时是最弱的。两千年来，中央政府和地方政府的关系一直在不断变化和调整。在周的历史中，中央与地方的关系就像一个钟摆。虽然两省的史料“重视军事，但在实际运作过程中，它们都受到中央政府各方面的约束和制约，所以“有镇之诸侯，而无右诸侯”。历代著名的大臣们演奏了

10、第273卷。(1)史料我论述了古代中央与地方的权力分配。本文根据史料一，分析了北宋“中央与地方权力分配”调整的背景。同时也说明了北宋主要采取了哪些官制变革来实现“高度发展的中央集权”。背景提示：接受唐朝割据造成的五代分裂的教训。变革：派遣公务员担任州和县长；建立总体判断并负责监督；设立转运站将税收返还给中央政府。(2)第二份史料阐述了元代省级司法权的变迁。本文结合所学知识，阐释了“有王侯之城，无王侯之权”的表现，并作了简要评价。立竿见影：各省的重大民政事务必须上报中书省，军政事务必须上报枢密院；省级官员不得改变税收制度或调动军队；省级官员定期拜访皇帝并汇报他们的职责。评价：促进了中央政府对地方

11、政府的管理，加强了中央集权。(1)这些特点加强了地方政府的领导、监督和制约，而地方政府要求独立自主。中央政府和地方政府之间的矛盾一直存在。多层次管理在分权的基础上加强了官员的任免和考核，地方权力逐渐被分割和削弱，集中在中央政府。地方行政体制经历了从低级到高级的不断发展和完善的过程(县制、县州并行制和省书制)。(2)它影响了古代地方行政制度的发展和完善，在征徭役、征收土地税、管理地方治安等方面发挥了很好的作用。地方行政体制的改革和完善，保证了多民族封建国家的统一和封建经济的发展。集权的过度加强导致地方官员对中央政府和君主的绝对依赖；地方政府没有相应的自主权，难以发挥管理的实际效果。(3)理解集权

12、和分权应该是平衡的；集权能有效维护国家统一，而过度的地方权力不利于国家统一和稳定；遵循中央政府的统一领导，充分发挥地方的主动性和积极性。汉代至元代中央政权的演变史料在中国封建时代，任何一个朝代的政权都属于封建地主阶级的专政。作为地主阶级统治集团的政治代表，皇帝不能为所欲为。例如，宋太祖说“这是不同原因：皇权是任意的，很容易导致决策失误或暴政。因此，皇权中存在着诸多制约因素，如宰相制度、地方豪强的强化、“天人感应”、“民贵君”、“祖宗家法”等思想观念。(1)皇帝通过不断压制和篡夺相权来巩固皇权。宰相制度沿着相权逐步被削减，君权的主线逐渐被强化。(2)由内部官员向外部官员的转变。在限制和控制外国朝

13、鲜的同时，内部朝鲜逐渐发展成为一个制度化、法制化的外国朝鲜中央机构。(3)总理的职位已经从现实职位转变为虚拟职位。从“实职”到“虚职”，它反映了总理权威和权威的下降，而总理不再专职是相权力的制约。(4)首相的权力一直处于分裂状态。总理不仅实行分权，还在同一机构中设置多个总理职位，并注重权力的相对集中，以弥补分权的低效。1.(2015年全国课程标准，25)在汉代，皇帝的祖父和祖父都被封据为例；皇帝年轻时，统治大臣主要从他们中选择，这在当时被人们认为是“安宫重国”的“汉家制度”。汉代外戚产生的背景是：(一)皇帝依靠外戚来压制他人的权力；(二)“家与天下”的观念根深蒂固；(三)重视母系亲属关系；(四

14、)刘的同姓王公权力很大，对这种情况的分析主要反映出汉代皇帝重用叔公、封王公或辅佐年轻皇帝治理国家，从而导致了汉代外戚现象的产生。事实上，汉代母系家族的血缘关系受到了影响，外戚有时自己被任命为宰相，所以“依靠外戚压制相权”的说法是错误的，排除了甲项；“家和世界”的概念是由父系血缘关系联系在一起的，所以b项是错误的；汉武帝以后，王国问题基本解决了，所以d项是错误的。回答c，2。(2015年全国课程标准，25)韩曾说：“与我共治天下者，只有两千石(郡太守)！”后来的帝王反复重申了上述观点。这主要体现在：(1)地方吏治是国家稳定的重要因素；(2)中央集权与地方分权的矛盾；(3)汉代地方行政制度为后世所

15、采纳；(4)历代帝王都把汉高祖宣帝作为治国的典范，通过对问题的分析可以看出，地方官的清正廉洁是协助皇帝治国、维护社会和国家稳定的重要因素，所以选择了项目甲。从“共同治理”的角度来看，b项材料没有得到反映；c、d两种说法不符合历史事实，排除在外。回答1，3。(2016年全国课程标准，26)在历史上，宋太祖有一天很不开心。有人问他为什么。他说：“我说过，皇帝可以轻易行动，甚至犯错误。”历史学家必须写它们，所以我不高兴。“这一事件反映出：(一)重历史的传统影响了君主的个人行为(二)宋代史官所写的史书都是真迹(三)史官与君主之间存在着尖锐的矛盾(四)宋太祖不愿在史书中记录自己的真实言行，并分析了书名的

16、材料干，“我不高兴是因为我犯了错误， 历史官员的历史记录对皇帝的个人行为有重要影响，所以皇帝不能为所欲为。 “。“一切真实可信”的说法过于绝对化，历史学家写的史书也有个人主观思想，乙除外；虽然历史学家的编年史可以影响皇帝的个人行为，但与皇帝没有尖锐的矛盾，除了c；真正的言行”包括正确的和错误的。从标题材料可以看出，宋太祖是科举制度更有利于()选拔最好的官员b .确定官员的道德水平c .排除贵族子弟进入官位d .提高社会文化水平，分析科举制度和九品制度也可以选拔出优秀的官员。一个说法太绝对了；科举制度更注重考察官员的行为，而科举制度在这方面没有优势，所以b项是错误的；科举制度通过考试选拔官员，这并不排除贵族子弟，所以丙项是错误的；与科举制度和九品制度相比，科举制度通过考试选拔人才，有利于促进社会读书风气的盛行，因而更有利于提高社会的文化水平，所以d项是正确的。回答d，5。(2013年国家课程标准，41)阅读材料并满足以下要求。历史地图包含政治、经济、文化和其他信息。比较图1和图2，提取关于汉唐之间历史变迁的两条信息，并用所学知识进行解释。首先，我们应该仔细阅读这些问题。这两幅地图主要展示了汉唐时期地方行政机构数