高考生物总复习 专题4 遗传的基本规律及应用 第12讲 分离定律课件

1、第12讲分离现象，考试小组，考点1实验材料及相关概念，1。(2017嘉兴文选教学测试)豌豆是严格的自花授粉植物。对它们进行人工杂交实验，通常的操作过程是()，a .装袋和授粉装袋，b .荒漠化授粉贴标签，c .装袋和授粉装袋贴标签，d .荒漠化授粉装袋贴标签。2.(浙江2014年6月17日)在下列项目中，相关性状为()，a .月季的红花绿叶，b .蚕豆的高茎和圆叶，c .人的双眼皮和单眼皮，d .兔子的长毛和狗的黑发是同一性状的不同表现。回答c，3。(浙江温州，c，3。(2016)豌豆是理想的遗传实验材料。以下对豌豆特征的描述是错误的()。答：豌豆是严格的封闭授粉者。豌豆没有什么相对的特征，很

2、容易观察和计数。豌豆生长周期短，易于栽培。不同品系的豌豆具有容易区分的相关性状。分析豌豆是严格的自花授粉者和近花授粉者。豌豆有多对相对性状，容易区分，容易观察和计数，b是错的；豌豆生长周期短，易于培育和获得后代，这是豌豆作为实验材料的优势之一，c是正确的；不同品种的豌豆具有容易区分的相关性状，这是豌豆作为实验材料的优势之一，d是正确的。回答b，4。(2017泰州教学质量评估)对于正常二倍体生物，下列哪些性状可以稳定遗传(不考虑变异) ()，a .优良性状b .隐性性状c .显性性状d .相对性状分析隐性性状必须是纯合的并且可以稳定遗传。回答b，5。(2017泰州教学质量评价)以下关于孟德尔豌豆

3、7对相关性状杂交实验的叙述是错误的()。进行杂交试验时，应在花粉未成熟前将母本去雄并装袋。用统计学方法对7对相关性状的杂交实验结果进行处理，发现f2的分离比相近。在解释实验现象时，提出的主要假设是，当f1产生配子体时，两种不同的遗传因子相互分离。由于假设能够令人满意地解释f1自交产生31分离比的现象，分析假设能够解释自交实验，但其是否成立需要通过实验来验证。回答d，选择测试组，6。(2017浙江名校联考)以下关于相关性状的陈述是正确的()梨果皮光滑，桃果皮有毛。番茄红色果实和圆形果实是相对的性状。兔子的黑发、白发和棕发是相对的特征。生物同一特性的不同表现是相对特性。相对特征指的是同一个有机体。

4、同一性状的不同表现类型，梨和桃属于不同的生物体，相关性状不相关，番茄的果实颜色和形状也不相同或相关，所以只有c项是正确的。回答c，7。(2017绍兴文选适应性考试，24)以下关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述是正确的()。孟德尔在豌豆开花时阉割并授粉，以实现亲本杂交。孟德尔研究豌豆花的结构。然而，没有必要考虑雌蕊和雄蕊的发育程度。孟德尔根据双亲不同的个体表型判断双亲是否纯合。孟德尔利用豌豆自花授粉和闭花授粉的特点，分析了豌豆是自花授粉和闭花授粉的植物，在开花前已经完成自花授粉，所以在雌蕊成熟前应该是雄性并套袋，然后在雌蕊成熟后人工授粉。甲和乙错了；显性表型的个体有纯合子和杂合子，c错了；孟德尔利用了

5、豌豆自花授粉和闭花授粉的特点，d是正确的。关于遗传规律的重要概念关系，准备参考。杂交实验材料为豌豆(b/b)，(1)豌豆是一种严格的植物，授粉时不受外来花粉的干扰，容易形成纯种。(2)豌豆成熟后，豆子留在豆荚里，这很方便，闭花授粉，观察和计数，稳定，分化，母本去雄，套袋，人工授粉，套袋，3。概念，(1)性状分类，相同物种，相同性状，表达与否，显性性状，隐性性状，(2)基因分类，相对性状，非同源染色体，同源染色体，(3)个体分类在自然条件下，种植纯高茎和纯短茎，从短茎植物中收获种子，继续播种，生长的植物将显示，(1)所有高茎，b .所有短茎，c1高茎，1短茎，d3高茎，1短茎，豌豆是自花授粉的，

6、来自短茎的种子都是短茎。回答b，2。(浙江省学术水平测试乙，2。(2015，21)在一对相关性状的杂交试验中，杂交紫豌豆和白豌豆进行杂交，其后代的表型和比例为()，控制紫豌豆和白豌豆的等位基因分析为c和c.根据问题的含义，紫色花是显性性状，白色花是隐性性状，双亲的基因型是cc和cc，所以他们后代的基因型和比例是ccc11，相应的表型和比例是：紫色花和白色花11。回答c，3。(2016浙江省台州中学)在孟德尔的一对相关性状的遗传实验中，f1(dd)因等位基因分离而产生两种配子(d和d)，以下哪一个不是31性状分离比的条件(a)。f1产生的雌雄配子数量相等，其生活力相同。由f1产生的雌雄配子结合的

7、机会是相等的。不同基因型f2个体的存活率是相同的。遗传因素间的显性-隐性关系是完全显性的，f1形成的雌雄配子数量不相等。一般来说，雄配子的数量远远多于雌配子的数量。答错了；f1产生的雄配子和雌配子结合的机会相等是这种分离比例的先决条件，而b是正确的；f2基因型个体的存活率必须相等，这是这种分离比的前提，而c是正确的。遗传因素之间的显性-隐性关系是完全显性的，否则121的比值不会出现，d是正确的。回答a，4。(2016宁波慈溪中期联合检测)在下列由基因型为aa的豌豆产生的配子中，正确的一个是()的，即雌配子11 b的，雌配子包含a 11 c的，雌配子包含a131d的，雌配子包含a11d的，基因分

8、离现象的实质是等位基因的分离，aa和a在由具有aa的植物产生的雄配子中。雌配子中a和a的数量相等，但雌雄配子之间没有特定的数量关系，但根据减数分裂的特点，雄配子的数量多于雌配子。回答d，5。(2017绍兴选种模拟)如图所示，能够正确表达基因分离现象的是()，分析细胞基因型为dd，不含等位基因，不能代表基因分离现象，a错了；从图中可以看出，细胞基因型为dd，等位基因随着同源染色体的分离而分离，b是正确的；与a项相同，细胞中没有等位基因，c是错误的；虽然图中的细胞中有等位基因，但基因的分离没有反映出来，d是错误的。回答乙，选择测试组，6。(2016年底，浙江杭州)金鱼草红花(a)对白花(a)不完全

9、显性，f1由金鱼草和白花杂交获得，f2由f1自交产生，f2中红花个体的比例为()。分析白花的基因型为aa，红笛鲷aa与白笛鲷aa杂交获得的f1的基因型为aa，自交f1aa产生的f2的基因型和比例为aaaa121，因此红笛鲷aa在f2中的比例为1/4。回答a，7。(温州模拟，浙江a7。(2016)以下关于孟德尔遗传定律的现代解释的叙述错误是()。非同源染色体上非等位基因的分离和组合不会相互干扰。b .同源染色体上的等位基因具有一定的独立性。同源染色体上的等位基因是分离的，非等位基因是自由结合的。基因分离和自由组合规律的细胞学基础是相同的。在减数分裂过程中，分析基因自由组合的本质是同源染色体上的等

10、位基因相互分离，而非同源染色体上的非等位基因自由组合，而c错了。回答丙，准备参考，1。实验过程和结果，紫色花，优势花，白色花，性状分离，31，2。分离现象的解释：(1)假设生物特征是受控的。遗传因素存在于体细胞中。当形成配子体时，它们相互分离并进入中间。f1的体细胞中有一些细胞是独立的，不相互混合。f1产生的配子数量相等，比例为_ _ _ _ _ _。在受精过程中，雌配子和雄配子的结合是_ _ _ _ _ _。遗传因子，成对，成对的遗传因子，不同的配子，两种不同的遗传因子，11，随机，(2)遗传图，基因型和比率是，表型和比率是。1cc2cc1cc，3朵紫色花和1朵白色花，3。分离假设的验证，(

11、1)检验交叉(方法)目标：材料选择：f1和f2。预测分析：cccc1cc1cc，说明解释正确。实验过程和结果：f1中有85朵紫色花和81朵白色花，比例相近。结论：实验结果与预测一致，证明_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。以验证对分离现象的解释，隐性纯合子，11，孟德尔遗传因子划分和分离假说是正确的，(2)图，c，c，c，cc，cc，4。分离现象的本质和发生时间，(1)本质：分离与分离。(如下图所示)，(2)时间：(3)应用范围真核生物有性生殖过程中细胞核中一对等位基因的遗传。等位基因、同源染色体、减数分裂后期第一次分裂、不同交配方法的应用、检测组、分离现象在检测位点3 (

12、c/c)的应用、1。(嘉兴模拟，2017)有芒小麦对无芒小麦占优势，现有的纯合有芒小麦与有芒小麦杂交获得f1，f1自交获得f2，f2中的有芒小麦随机交配，纯合物占f3产生总数的比例为()两种豌豆的繁殖率相同，豌豆为自花授粉植物，因此f1中基因型tt、tt和tt的数量比例为()a . 763 b . 921 c . 721d . 2525(2016宁波慈溪中考)两个高茎豌豆杂交，f1既有高茎又有短茎。a.31 b.11c.96 d.51，答案d，4。(2016年浙江省金立奎十二校联考)基因型为aa的玉米自交第一代的所有种子均已播种，当它们长成幼苗时，隐性个体被人工剔除并分成两组。(1)一组为完全

13、自交；(2)第二组让它自由授粉。aa基因型种子在第一组和第二组植物中的比例是()，回答d，选择试验组，5。(2016年温州市平阳二中二年级(上)如图所示，曲线可以正确地表明杂合子(aa)已经连续自交了几代，后代中显性纯合子的比例为()，答案b，6。(2017杭州雪考)一个杂交彩色芸豆cc住在岛上。如果岛上没有其他芸豆植物，而芸豆是一年生植物，那么三年后，岛上彩色芸豆植物与白色芸豆植物的比例是()a.31 b.157 c.97 d.159，回答c，准备参考，1。按分离比直接计算，(1)显性性状的概率为3/4，隐性性状的概率为1/4。(2)如果aa纯合死亡(或人工消除)，aa出现的概率为1/3，aa出现的概率为2/3。2。通过配子概率计算，(1)方法：首先计算双亲产生的几个配子，找出每个配子产生的概率，然后乘以两个相关配子的概率，或者用棋盘处理。(2)例子：如果白化病是遗传的，那么亲本产生a和a配子的概率是