四年级数学下册 两步计算的应用题(连除应用题)教案 人教版

1、应用问题的两步计算(甚至除以应用问题)一、素质教育目标(1)知识教学要点1.了解这类连通和分离的应用问题的数量关系，并能以两种方式解决这类应用问题。2.正确列出解决应用问题的综合公式。3.理解连续除法和连续乘法之间的相互关系。(2)能力训练要点培养学生的分析推理能力和逆向思维能力。(三)德育的切入点渗透事物联系的思想和比较的思想。(四)审美渗透点让学生认识到美来自生活，美来自生产和时代的进步，提高他们的审美意识。二，学习方法的指导1.指导学生观察线图并感知算术。2.指导学生合作学习，尝试，讨论和感知计算方法。三、重点和难点1.教学重点：分析和理解数量关系。2.教学难点：用线图了解数量关系，确定

2、计算步骤。第四，准备教具和学习工具小黑板、课件、卡片、V.教学步骤(一)、为怀孕铺平道路1.口头计算：(出示卡片)31520 9001520458 160852.显示复习题：要求学生画一个线形图来表示数量关系(一种)，并用两种方法解决。根据学生的绘画情况，两个学生决定在黑板上表演。(每个人都有一个解决方案，边画边算。(二)、探索新知识1.例2:2.说出学生的名字，阅读问题，比较复习问题并组织讨论：与复习问题相比，这些例子有什么特点？3.根据学生报告的讨论结果，让学生标出两条画出的线段，他们知道什么和他们想要什么。通过批改，学生可以理解例题和复习题的题目是从已知的条件改变过来的。画一条线，写在黑

3、板上：每套编织8小时？米饭五个八小时织工织160米，每个八小时织工？米饭(通过线图，从直观到抽象，让学生感知算术。(4.指导学生根据线路图讨论：如果我们想知道每台机器每小时编织多少米，我们应该做什么？5.根据学生报告的讨论内容，让学生标出在线分段图中哪一段是首先需要的，以及如何要求。学生解释清楚答案步骤后，老师在黑板上写下每一步的副标题。然后让学生直接在练习本上试一试，并一步一步地回答。在同一张桌子上互相讨论和修改。6.说出学生的名字，口述逐步回答的过程，教师在黑板上写下：(1)每台织机8小时织多少米？1605=32(米)(2)每台织机每小时织多少米？328=4(米)引导学生列出综合公式解，先

4、直接列出，然后在黑板上的线段图下说出相应的位置牌来玩：16058=328=4(米)回答：平均来说，每台织机每小时织4米。(引导学生讨论、思考、计算和感知计算方法。(7.实例2中线段图的问题和条件如下图所示。根据这个数字，我们应该先问什么？如何乞讨？(1)、5套1小时编织？米(2)，每小时织一次？米饭8.学生讨论并决定问“五个单位一小时织多少米”，然后问“一个单位一小时织多少米”。老师根据学生的报告写字幕。然后在书的第10页上填空，由一名学生弹奏，形成下面的板书：(1)五台织机一小时织几米？1608=20米(2)每台织机每小时织多少米？205=4(米)柱合成公式如下16085=205=4(米)回答：平均来说，每台织机每小时织4米。9.集体修改，进一步强调每一步的目标？10.讨论：比较一下，这两种解决方案有什么相似之处和不同之处？11.反馈练