四年级数学下册 小数点移动5教案 沪教版

1、小数点移位教学目标：1.通过探索数字射线上0.1、0.01和0.001之间的关系，我们初步了解了小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。2.通过独立操作计算器，进一步研究、探索、总结和归纳小数点位置移动引起的小数位数变化规律。3.充分利用教学媒体，引导学生探索射线数，独立操作计算器，培养学生观察、总结、归纳和传递知识的能力。教学重点和难点：理解和掌握小数点位置移动引起的小数位数变化规律。教学工具的准备：多媒体课件、计算器、物理投影仪教学过程设计：一，情景介绍显示示例：350.2 3502 35.02 3.5021.从小到大：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _问题：1.这四个数字有什

2、么相似之处和不同之处？2.通过观察这些数字，你能发现什么变化？有什么规则吗？健康：这四个数字有相同的数字序列位置，但不同的是小数点位置已经改变。当小数点向右移动时，小数点扩展；当小数点向左移动时，小数点缩小。摘要：小数点左右移动引起小数大小的变化。板书：小数点的移动引起十进制大小的变化。问题是：既然小数点的左右移动会引起十进制大小的变化，那么小数点的移动会引起十进制大小的变化有什么规律吗？我们将专注于这一课。第二，探索新知识(一)利用几种射线进行探索1.(展示多媒体课件)仔细观察数字射线上的四个数字：从0.001，0.001，0.01，0.1，1开始。他们之间是什么关系？2.健康：10 0.0

3、01等于0.01；十0.01等于0.1；十比一等于一。0.00110=0.010.0110=0.10.110=13.问题：通过观察小数点你发现了什么？健康：如果你把十进制乘以10，就把小数点向右移动一位。4.从底部到顶部，1、0.1、0.01和0.001之间是什么关系？5.健康：0.1比10；0.1中有10个0.01；0.01中有10个0.001。110=0.10.110=0.010.0110=0.0016.问题：受上面的启发，你能得出什么结论？7.归纳法：十进制乘以10，只需将小数点向右移动一位；要将十进制数除以10，只需将小数点向左移动一位。8.问题：如果一个十进制数乘以或除以100，10

4、00，小数点应该如何移动？(二)用计算器探究1.老师：1.4110、1.41100和1.411000是什么？请用计算器计算。2.问：谁能用计算器正确输入1.41的小数？3.老师：在得到乘积或商之后，想想小数点向哪个方向移动。4.学生独立探索、发现和总结小数点移动的规律。5.健康：如果你把一个十进制数乘以10，100，1000，只要把小数点向右移动一、二或三位数。6.课件展示了小数点的移动过程。7.问题：当“1.411000=1410”的小数点移动时，如果位数不够，该怎么办？8.摘要：当位数不足时，用“0”补上。9.根据乘法定律，试一试：1.4110、1.41100和1.411000是什么？10

5、.小组一起总结除法中小数点的移动规律。老师和学生总结：如果一个十进制数除以10，100和1000，只需将小数点向左移动1，2和3。11.初步得出小数点移动引起的小数位数变化规律：如果一个小数乘以(除以)10，100和1000，小数点应该向右(或向左)移动1，2和3位。第三，巩固练习试着得到下列问题的结果，你可以用计算器来验证你的答案，并思考它们是否与你自己的想法一致。如果没有，原因是什么？2.8710=2.8710=2.87100=2.87100=2.871000=2.871000=四，课堂总结1.你在这门课上通过调查发现了什么规则？2.学生们试图总结。鼓励学生用自己的语言进行总结，这样可以给出很