第二节第三课时学案

1、作业：第二章第二节通过激素调节的第三节教学方案圣名班别学号第一，学习目标：1，描述甲状腺激素分泌的等级调节2、说明激素调节的特性。二、学习过程：(a)，课前预习：世纪金榜 P13“基础自主梳理”2，2；三，一，二，三。(b) 新课堂学习:1.介绍：介绍方案：在寒风中，谁能调动细胞御寒？2、甲状腺激素分泌等级调节甲乙病下丘脑B C细胞代斯结构：b: c:物质：甲：乙：c:3、激素调节特性。阅读资料资料1: (1)美国学者E.C.Kendall从3t新鲜动物甲状腺中提取了0.23g的甲状腺激素(2)30万只羊的大脑只能提取1g生长激素(3)人体血液中甲状腺激素含量只有310-5-1410-5mg/

2、mL资料2: (1)正常人每100毫升血液中的生长激素含量渡边杏1微克。如果再分泌一点牙齿激素，就会使生长发育时期的青少年成为巨人症的受害者。(2)1毫克甲状腺激素能增加人体发热4200kJ资料3:临床上抽取血液样本，检测内分泌系统疾病的情况较多。资料4:研究表明，甲状腺激素几乎作用于全身细胞，而甲状腺激素只作用于甲状腺。摘要激素调节的特点：(1)；(2)；(3)；三、巩固课堂训练1.人体内激素分泌量过多或不足会对机体有害，体内有一系列机制，维持血液中激素含量的相对稳定。下图显示了下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞和它们分泌的激素之间的关系。根据图片回答相关问题。(1)激素a是_ _ _

3、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)体内缺乏_ _ _元素会阻止激素C的合成，进入甲状腺细胞的运输工具是_ _ _。(3)人在危险情绪紧张的时候，血液中激素C的含量为激素A，B的含量_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _牙齿生理过程由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _牙齿共同调节。(4)激素C的合成量过多时，激素A，B含量的变化趋势是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、说以下激素靶细胞：甲状腺刺激激素；甲状腺激素胰高血糖素抗利尿激素。3、以下陈述不正确的是()A.脑下垂体分泌甲状腺刺激激素释放激素，可以直接控制甲状腺分泌激素B.脑下垂体分泌甲状腺刺激激素，管理甲状腺分泌激素C.下丘脑可以调节脑垂体的活动。锡拉丘兹。(e)。(a)垂直体。(f)甲状腺(b)。(g)(c)(d)过度的紧张和寒冷等D.血液中一定量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用4、右图是甲状腺活动调节示意图。请根据图片回答(1)使用“”(促进)或“-”(抑制)图中表示a、b、c、d的作用特性。A.b .C.d .(2)受到寒冷刺激时，甲

5、状腺分为下丘脑分泌(e)和脑下垂体分泌的(f)调节，增加激素g的分泌量。(3)下丘脑和垂体活动也受血液影响。调节激素含量多少。5，在以下关于酶和激素的叙述中，错误的是： ()a，激素的作用与神经系统的作用密切相关，能产生B，激素的细胞不一定能产生酶c，激素生产后一般作用于其他细胞D，能产生酶的细胞不一定能产生激素四、课后作业：世纪金榜 P16 4，5，6，7。“素敏感”(4) 1，3，4，5。1.让一名健康人和糖尿病患者同时服用空腹葡萄糖，剂量计算为每人体重1公斤1克。此后，以一定的间隔测量每个人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。(1)两人血糖浓度的变化如右图所示。牙齿中表示糖尿病患者的是。(2

6、)以下甲丁4种曲线准确反映了2人血液中胰岛素浓度的变化。(3)上述分析表明，糖尿病患者的胰岛素分泌量往往是血糖浓度。(4)以下对胰岛素生理功能的叙述是正确的。A.提高组织细胞摄取和血液中葡萄糖的利用能力。b .促进肝党员的分解。C.促进糖原的合成，将抑制脂肪等物质转化为糖类。抑制葡萄糖转化为脂肪5)健康的人在血糖浓度低的时候，会通过胰岛分泌，提高血糖浓度。(。(1)B(2) c(3)过量不足(4)A，C(5)胰高血糖素(促进甲状腺激素释放激素) (碘活性转运)(增加的神经和激素调节增加) (减少消极反馈)(1)消化吸收/细胞/肝糖原，肌糖原/脂肪，氨基酸(2) 50至60/130 (3)活性转运(4)糖尿病/多/(1)图中过程是过程进行的地方。 代表性物质各有、(2)血糖含量下降到mg/dL时，会出现低血糖症状，血糖含量