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文档简介
1、课题植物体内的物质运输(一)课型新课程上课时间教学方法提问法、实验观察法、讨论法、叙述法教育目标一、知识目标：认识植物茎的大致结构和类型二、技能培养：以实验或观察为化学基，通过讨论或分析得出结论来表达，从而培养学生的学习能力和思考能力三、情感熏陶：结合本章的实验，培养学生的科学品质和严格的科学态度教育内容一、知识：木质茎、草本茎基本结构年轮形成其他种类的茎二、技能：根据观察化学基，建构实际生活经验，阅读教材，通过小组讨论和分析得出结论和表达，培养学生的自主学习能力和思维能力。三、情感：培养学生的科学品质和严格的科学态度教育重点木质茎和草本茎的主要区别难点预测观察茎的水分和无机盐的输送韧皮部形成
2、层木质部三者的位置关系教育辅助手段多媒体课件、型号、标本教学习环节人民教师活动学生活动修订意图效果上课前准备：事先准备好杨树枝条、稀释的红墨水、烧酒、解剖刀(每组1份)。通讯端口新课程：生物为了维持生命活动的需求必须经常从外界环境获取营养物质不断地将生命活动中产生的废弃物排出体外。 不同种类生物体内物质的运输方式和途径各不相同。教材提示：植物的根和叶各有什么功能？被根吸收的水和无机盐被运送到叶子，由叶子制成的有机物被运送到根，这些个的物质的运送主要是由哪个器官进行的呢？每人分发一点白杨树茎(约2-3cm )，让学生用手剥茎的外皮，容易剥。 再往里面剥不容易，很硬，用钢笔笔尖扎茎的横截面，感觉哪
3、个软哪个硬。问：杨树茎大致分为哪些部分？最硬的构造是哪里？最柔软的构造是哪里？从纵剖面看，哪个部分染红了？ 说明这个部分的构造具有什么样的功能。展示摄影图片：杨树般的茎称为木质茎，其结构从外向内依次为树皮、形成层、木质部分、髓。 染红的部分是木质部，其中有运输作用的导管和有支撑作用的木纤维，染红的是导管。 接近树皮形成层的部分叫韧皮部。形成层的位置是？构成？功能？展示摄影图片：木质部上一周的构造是怎样形成的呢？ 据日本说，只有温带和亚热带的木本植物才能形成年轮，那么谁能说明这一点呢？请给我看看标本：这棵树几岁了？植物中有很多种类的茎，因为没有成层，所以每年都不能变粗。 我们称他们为草质茎，如玉
4、米茎。 (出示模型)接下来，我们来看几个“特殊”的茎。 (课件的提示)科代表半天前把杨树枝稀释后插入装有红墨水的烧杯中观察树枝横截面的颜色分布用解剖刀纵切树枝，观察纵截面的颜色。小组讨论，发言木质部染红了依次写在教科书上关于工作团队讨论的答复：位置：韧皮部与木质部之间构成：有分裂能力的细胞球功能：使茎增厚齐答：年轮阅读：教科书第9页学生说明年轮形成过程。看教科书的第八页上课堂小纽结让同学们整理笔记，然后我们一起做总结。植物体内物质运输的结构是茎。 根据茎的结构，主要分为木质茎和草本茎。 他们的主要区别是前者有形成层，而茎却逐年变粗。 有些植物有形态特异的茎，如条子多用户多输入多输出或藕等。上课堂反对种子文件1 .玉米茎不能无限粗，杨树茎能逐渐粗，主要取决于玉米茎缺乏什么结构
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