高一化学 第11周模块课程纲要教学案 沪科版

1、重庆市开县中学2014高一化学第11周模块课程纲要教育案上海科版教学内容Na化合物的重要性质差动奥尔特的工作阶段4开始上课停止时间第十一周第四帧-第十一周第七帧马星空卫视工作团队成员明道毅、黄维俊、曾洲主要负责人明道毅资料收集者曾洲学习学习眼睛目标差动奥尔特重点、难点和本质问题重点：能够正确鉴定Na2CO3和NaHCO3，实验性地实现它们之间的相互转换难点： 1、能够很好地写出Na氧化物与水、二氧化碳反应的化学方程式，并进行相关修正计算。2 .了解碱金属及其化合物的典型修订算法教学模式过程元素问题生成课(自主回归复习课、测试训练课)1、明确“三定”，提供斯坦共和国：“三定”即定目标，定任务，定

2、时间，可以用导读单、心理投射、板书等方式来表现。 “架台”读九字诀、相关学科的思想方法、刺激自学意愿等。2、学生自学，人民教师监督评价自学过程，巡视发现问题，督促及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成集团共性问题。4、总结、尝试建构：注重总结和初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决科(试卷讲义、问题展开讲义)1 .问题提出：提出问题生成课中生成的重点问题，将问题发生的原因暴露于一盏茶。2 .问题解决：选择以下方式和策略引导学生解决问题方式：独立思考，合作解决，学生展销会讲人民教师订单，人民教师讲好学生，记得。思考策略：取得有效的信息，加工处理信息，寻找切入点、关网络链

3、接点等。3、变体开展：提供多种变体开展方式，创造练习题，培训学生高级思维。4、反省建构：从多方面进行反省总结，适时改善，自主建构思维导图。综合解决课1、明确“三定”，提供斯坦共和国2、促进学生自学、人民教师3、合作解决，生成问题4 .问题解决5、变化展开6、反思建构上课时间课型评价塔斯克课型过程要素学习方式、战略1、评价任务的核心是修订学习内容、问题及练习，量适中的问题旨在促进学生的生成。2、匹配学习目的，为实现学习目的而提供服务；3 .评价任务要有系统，问题要分类，要抓住本质问题。4、具体明确，有操作，有利于学生的“八动”。第四帧提问题目生成上课结合目标1，2，3自主结构化预习教材p 55，

4、1，新课程导学 p 35，1 :知识联系，P36教室的探索点1对于营销对象1、2、3、41、(25分钟)配合目标进行自主学习(阅读9字战术)，及时评价生成个人问题。2、(10分钟)学生用讨论“12345 2”战略集团交流讨论，生成小组共性问题(人民教师遵循“123”、“三定”原则)。3、(5分钟)小组评价建构初步知识思维导图。第五课提问题目解决议上课模块1 :第一课的共性问题模块2问题1、完成以下表格化学式二氧化碳二氧化碳氧元素体的价数颜色、状态化学式阴、阳络离子个数比是否为碱性氧化物和水反应化学方程式与CO2反应化学方程式与盐酸反应化学方程式改变关系重要用途强氟化剂漂白剂供氧剂问题2，阿伏加

5、德罗常数的值为NA，以下说法正确的是()A.1 mol纳米金属钍与氧反应生成Na2O或Na2O2时，脱电子数均为NAB.1 mol Na2O2与足量CO2反应时，2NA个电子转变C.1 molL-1的NaOH溶液中含有的Na数为NaD.1 mol Na2O2结晶中含有的阴络离子的数量为2NA问题3、过氧化纳金属钍的强氧化性比较以下两个反应，回答以下问题。一组：Na2O2 CO2 Na2O2 SO2二组：Na2O2 FeCl3(溶液)Na2O2 FeCl2(溶液)问题： (1)写出两种反应的化学方程式。(2)为什么要判断、的反应可能发生的现象？(3)Na2O2在什么情况下显示出强氧化性？问题4，

6、有的溶液中含有HCO、SO、CO、CH3COO-4四种阴络离子。 向其中加入一盏茶量的Na2O2固体后，溶液中的络离子浓度基本一定的是(假设溶液体积没有变化) () A.CH3COO- B.SO C.CO D.HCO问题5在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别加入0.1 mol的纳金属钍、氧化纳金属钍、过氧化纳金属钍和氢氧化纳金属钍，然后各加入100 mL水，搅拌使固体完全溶解，甲、乙、丙、丁溶液中溶质的质量分数的大小按照()的顺序排列甲乙丙丁b .丁甲乙=丙c .甲=丁乙=丙d .丁甲乙丙问题7a g使某些物质在O2中完全燃烧，使生成物与一盏茶量的Na2O2固体完全反应，反应后固体质量也正好增加了a

7、g，但下面的物质不能满足上述结果的是()甲级联赛C.C6H12O6 D.C12H22O11问题8过氧化纳金属钍的保存错误容易变质，生成Na2CO3。(1)某些过氧化纳金属钍样品已部分变质，请修订实验，用溶液和水来证明过氧化纳金属钍变质。 _ _ _ _ _ .(2)检验样品中含有过氧化金属钍的方法是：问题9某课题课题组的学生在调查资料时发现，Na2O2不能与干燥的CO2反应，如果存在少量的水，Na2O2就会与CO2反应生成Na2CO3和O2。 为了探索“二氧化碳在有水的时候是否与过氧化纳金属钍反应”。 某课题课题组的同学们设置如图所示的实验装置，分别进行了甲、乙两次实验实验甲：干燥的二氧化碳和

8、过氧化纳金属钍的反应是，在干燥的试管ii中加入Na2O2，在通过CO2之前，关闭K1和K2。 在试管I内装入试剂x后，打开K1和K2，通过CO2，数分钟后，将带有火星的木棒插入试管iii的液面，木棒没有复活，ii中的鹅黄色没有变化。实验b :由于湿二氧化碳与过氧化金属钍的反应，在试管I内加入试剂y，其他操作与实验a相同，观察到木棒复发，中的鹅黄色变成白色。请回答下面的问题(放入Na2O2后，在通过CO2之前，关闭K1和K2的目的是(2)在实验甲中，试剂x是指，其作用是指。 在实验b中，试剂y是(3)从上述两个实验现象得出的结论是：(4)试管iii中的NaOH溶解液的作用是：(5)为了确保实验现

9、象的精准性，用于制造CO2的反应物最好选择_ _ _ _ _ _ _ _ (填补字母)。a .大理岩b .钠c .燃烧碱d .盐酸e .稀硫酸f .稀硝酸模块三：反思完成知识思维导图对于模块1 :(15分钟)把小组共同问题在小组间展示交流(学生展示“展、思、练、评、演、记”策略，人民教师用问题解决策略指导学生解决问题)。大头针对摇滾乐2 :检查目标1、2、3、4完善程度。1、(上课前30分钟)学生自主完成问题1-9。2、(4分钟)老师组织督促评价。3、(10分钟)小组采用“12345”战略讨论小组共性问题，4、(16分钟)小组间的展示交流(人民教师用问题解决策略指导学生解决问题)。对于模块3

10、:(放学后4分钟)人民教师指导学生反思完善前期课程的知识思维导图的建构。第六课提问题目生成上课目标4、5、6、7自主结构化预习教材P56、2、新课程导学 P35、2 :知识联络、P36-37教室探究点1相对于营销对象5、6、71、(上课前20分钟，上课上15分钟)结合目标自主学习(使用读书九字战术)及时评价生成个人问题。2、(15分钟)学生运用讨论“12345”战略集团交流讨论、生成小组共同问题(人民教师“123”、“三定”原则)。3、(10分钟)小组评价建构初步知识思维导图。会话7提问题目解决议上课模块1 :第三课的共性问题模块2问题1 .使CO2瓦斯气体通过饱和Na2CO3溶液的现象是什么

11、？ 原因是什么？问题2.(1)盐酸滴入Na2CO3溶液现象，现象，现象。反应方程式，反应方程式。(2)将2)Na2CO3溶液滴加到稀盐酸中现象，现象，现象。反应方程式，反应方程式。问题3碳酸纳金属钍和碳酸水素纳金属钍的性质比较名字碳酸纳米金属钍(Na2CO3)碳酸水素纳金属钍(NaHCO3)俗名物理性质色彩状态白色晶体细白色晶体水溶性容易溶于水，溶液为容易溶于水(但比Na2CO3溶解度_ _ )，溶液呈碱性稳定性但是，结晶碳酸纳米金属钍(Na2CO310H2O )是不稳定，易于热分解，方程式：化学性质与h反应与碱反应Ca(OH)2与OH-反应，但是Ca2 CO=CaCO3不要太多的碱，不要太多

12、的碱。q4.碳酸纳金属钍和碳酸水素纳金属钍的鉴别方法总结如下？问题5 .如何去除碳酸纳金属钍中少量的碳酸水素纳金属钍，碳酸水素纳金属钍溶液中少量的碳酸纳金属钍(写对应的方程，是写一个络离子方程的络离子方程)问题6 .一个学校化学课外组为了鉴别碳酸纳金属钍和碳酸水素纳金属钍两种白色固体，用不同的方法进行了以下实验，如图所示。(1)只根据图I、ii所示的实验，能够达到实验目的的是(2)图iii、iv所示的实验都能够鉴别这些个2种物质，其反应的化学方程式与实验iii相比，实验iv的优点是：填写选项号码。 a.iv比复杂b.iv比安全c.iv比操作简便d.iv可以用一个定径套的装置在云同步上进行两个对比实验，而iii不能(3)用实验iv验证碳酸纳金属钍和碳酸水素金属钍的稳定性，则装入试管b中的固体最好是(填充化学式)。问题7、实验鉴定某白色固体为硫酸钾元素模块三：反思完成知识思维导图。对于模块1 :(20分钟)在小