科学(三下).ppt

1、科学(三下) 土壤和生命单元,单元设计意图,以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识一个物体，培养学生的观察能力。 从孩子的角度来看，有必要加强学生对土壤的亲近感。 从发展的角度来看，有必要对学生进行“保护土地和耕地意识”的教育。 用联系的眼光看待“土壤和生命”之间的关系。,单元内容和科学课程标准的联系：,本单元教学内容是根据小学科学课程标准中内容标准地球与宇宙的具体内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的。,单元教学目标：,知识与技能方面 过程和方法方面 情感、态度、价值观方面,知识与技能方面,认识土壤的特性，知道土壤里含有不同大小的颗粒、含有动物、植物和它

2、们的残留物，还应该知道随着时间的流逝，死了的植物会变成土壤的一部分，知道成肥作用，认识到蚯蚓在成肥过程中对土壤所起的作用，知道腐殖质是腐烂动植物的遗体变成的。了解土壤里面沙和黏土的不同，沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分，不同成分的土壤吸收水分的比率不同。不同的土壤适合种植不同的植物。,过程和方法方面,能够用多种方法和感官来认识土壤，会做简单的实验来鉴定土壤的成分，会观察、描述、记录实验结果，会总结不同土壤的性质；会做腐殖质形成的实验，会做肥料袋（会做落叶等物品变成肥料的实验）。能够根据土壤测试的结果预测植物在不同土壤里怎样成长，能够用画图、文字等方法和同伴讨论、交流结果和想法。能够运用

3、以前获得的概念和技巧来分析不熟悉的土壤样品。,情感、态度、价值观方面,意识到土壤的重要性，意识到是土壤养育了动物和植物，从而对土壤产生一种亲近感，培养学生探索土壤的热情，使学生关心自己家乡的土壤，关注家乡土壤的现状，了解人和土壤相依相存的关系。,土壤和生命单元教学流程图,土壤里面有什么？,引发学生关于土壤的讨论,观察菜园土,描述土壤,用各种方式记录 自己看到的土壤,交流土壤观察 中的发现,土壤是混合物， 土壤有,学生去挖土,教材结构：,落叶变成了什么？,土壤里的肥料是从哪儿来的？,讨论蚯蚓在土壤中的作用,观察土壤中的蚯蚓,观察、记录肥料 形成的过程（一个多月）,用死了的植物制作肥料,观察土层的

4、颜色,有蚯蚓的 肥料袋,没有蚯蚓的 肥料袋,对比实验,我们周围 的土壤,区分土壤中的沙、黏 土和腐殖质,放到水里,用多种感官认识沙、黏 土和腐殖质的性质,用多种方法比较沙、黏 土和腐殖质的性质,调查、判断家 乡土壤的种类,调查家乡的 主要农作物,认识、了解,看,捻,摸,闻,在纸上涂痕,加水后搓揉,比较渗水能力,运用前面的方法,土壤和我们,土壤为我们人类 提供了什么,人类的哪些行为对 土壤造成了破环,我们应该怎么做,滥施农药,毁田烧砖,滥伐森林,垃圾污染,电池,讨论,办小报,做宣传,水土 流失,关于土壤书的说明,我的土壤书 姓名 _ 日期 _,范例1：,我的土壤书 姓名 月 日 我的预测：可能挖

5、到什么 ： 我的理由：我为什么这样想？,我的土壤书 姓名 月 日 我所看到的土壤世界 ： （写下或画出自己看到的土壤） 我的感想 ：,范例2：,我的土壤书 姓名 月 日 我制作的肥料袋： （写下或画出自己的制作过程） 我的预测： 天后， 肥料袋里的东西会变成肥料。,我的土壤书 姓名 月 日 五个星期以后的肥料袋： 我猜测的可能发生的变化过程 ：,范例3：,我的土壤书 姓名 月 日 土壤中的落叶是这样腐烂的 ： （选取典型的腐烂树叶直接贴上）,我的土壤书 姓名 月 日 观察土壤中的蚯蚓 ： （写下或画出自己看到的蚯蚓） 我的发现：,范例4：,我的土壤书 姓名 月 日 土壤落在水里以后 ： 我发现

6、 ：,我的土壤书 姓名 月 日 土壤渗水性和保水性的实验 结果 ： 对照自己预测的结果，相同吗,范例5：,我的土壤书 姓名 月 日 黏土在纸上涂抹以后留下的痕迹：,我的土壤书 姓名 月 日 腐殖质在纸上涂抹以后留下的 痕迹：,我的土壤书 姓名 月 日 沙在纸上涂抹以后留下的痕迹：,范例6：,范例7：,我的土壤书 姓名 月 日 土壤奉献给我们什么： 我的感想 ：,我的土壤书 姓名 月 日 破坏土壤的行为 ： 我的感想 ：,科学(三下) 种油菜单元,是“生命世界”内容的螺旋上升； 围绕“观察与测量”进行； 注重情感的体验。,单元总体说明：,“植物的一生”单元的设计意图,科学课的教学重在引导学生 “

7、动手做”是本册教材的灵魂。,“植物的一生”单元的设计思路,让学生经历 “种油菜”活动的全过程，掌握简单的种植和管理的方法技能。启发学生在活动中坚持观察记录，油菜的下种开花结果的各个阶段的变化情况；测量：油菜的高度、叶子大小、片数；掌握用放大镜观察油菜的花和种子、用镊子解剖油菜花、制作油菜花的标本等等，培养学生对一个有周期性变化的事物能坚持长期的、连续性的、认真细致的观察、记录和研究的科学态度。并通过这一活动使学生初步地掌握科学探究活动中的猜想、设计实验、亲历实验、得出结论、证明猜想的具体方法步骤，是本单元的总体设计思路。,科学课的教学要“重过程”而 “轻结果”,把学生培养成为具有：事实求是的科

8、学态度、不怕困难、百折不挠的科学创新精神及能力的新世纪的人才，是每一位科学教师梦寐以求的愿望。 因此进行科学课教学要为孩子们创造“动手做”的机会，为他们开发学习资源和器材，引导他们学会因地制宜，因实际情况而宜，利用现实具备的一切有利条件，想尽办法解决开展教学实验活动所遇到的时间、空间器材等方面的困难，真真切切地把以科学探究为主的学习活动搞起来。使孩子们在大量的动手做的学习活动中，得到丰富的感性认识，激活已有的生活经验及知识，经历由最初的片面的不完整的到逐步全面的准确的认识事物的过程。只要孩子们做了，经历了像科学家那样真刀真枪地干了，他们就会在科学素养上有所发展，有所提高。我们所追求的是他们的真

9、情实感、亲身经历。,单元教学目标：,过程与方法： 种植一株植物，经历从播种到收获的全过程；在种植过程中能够围绕种子和花，经过观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料、对种子和花进行解剖、制作油菜花标本等一系列的探究性学习活动。,知识与技能：,知道植物的六大器官； 认识植物生长的整个过程。,情感态度与价值观：,认真细致地观察植物的一生，坚持做连续的观察笔记； 通过细心照料植物，体会种植的辛苦，从而更加珍爱生命； 意识到生命世界有着无穷的奥秘，产生要进一步研究的愿望； 体验收获的快乐，感受只有坚持才有收获。,单元结构,了解种子及花的结构和作用； 学会使用镊子进行解剖和制作标本的简单方法； 完成油菜生长过程中的一些探究实验； 连续记录油菜生长各阶段变化的详细情况并进 行资料汇总，总结规律； 对继续探究植物世界充满浓厚兴趣。,通过种油菜活动：,单元设计的课程标准依据,教学活动的开展,种子的春化处理 一般在上课前的两个月着手进行,教学建议:,1、种子里面有什么 了解种子的内部构造及种子各部分在植物生长过程中的作用。 观察活动：直接观察； 借助放大镜观察。 探究种子各部分作用： “猜一猜”通过7天的种子萌发实验验证。,2、种油菜,总结种子萌发实验； 移栽油菜活动； 做第一次的测量和记录； 确定油菜生长的对比