福州高级中学.ppt

1、福州高级中学 陈杰生,如何用好新考纲,会议要求回答的问题,1、2009年闽卷新课标高考“考试说明”的准确把握及最新命题信息交流。 2、2009年新课标高考的亮点、海西地方特色与命题思路分析。 3、后期复习提高针对性和实效性的科学备考操作建议。 4、文科知识整合，现实热点专题解析与正确价值观导入方法。 6、新课程标准提出的“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”理念如何考查。 7、研究性学习和探究能力考查的内容和形式。 8、各科新课程高考提效增分创新复习对策。,第二轮复习备考注意事项,要以纲为纲，但又不要拘泥于考纲。 要抓住主干知识，重点突破主干知识。并对主干知识进行重新的编排和整合，使复习

2、过程更加适合学生的思维逻辑和老师的教学逻辑。 做到：主干知识系统化，知识细节简单化，知识内容理论化，更符合主观性试题的答题要求。,经济生活 第一模块,1货币（1）货币的本质商品的使用价值和价值 货币的产生和本质 货币的基本职能 纸币及其发行量 树立正确的金钱观 （2）信用工具和外汇信用工具 外汇和汇率,2价格（1）价格的决定与变动 价值决定价格 社会必要劳动时间和商品价值量 价值规律的基本内容及其表现形式 影响价格的因素（2）价格变动对经济生活的影响价格变动对人们生活的影响 价格变动对生产的影响,经济生活 第一模块,3消费（1）消费及其类型影响消费的主要因素； 消费类型； 消费结构（2）树立正

3、确的消费观消费心理； 正确的消费原则,经济生活 第一模块,货币,商品,消费,币值,消费 (生活,求),价值,价值量,社会必要劳动时间,劳动生 产率,供求,生产(供),人民币,外币,竞争,价格,通胀 通缩,科技 管理,是什么（定义）,为什么（本质职能）,怎么办（发行量）,使用价值,是什么（类型,结构）,为什么（影响因素）,怎么办（理智消费）,多,少,实现,4生产与经济制度（1）生产与消费生产决定消费； 消费对生产的反作用； 大力发展生产力（2）我国的基本经济制度公有制为主体； 国有经济及其主导作用； 多种所有制经济共同发展,经济生活 第二模块,5企业与劳动者（1）企业企业的含义； 我国法定的公司

4、形式； 公司经营成功的主要因素； 企业兼并与企业破产；（2）劳动者劳动与就业； 劳动光荣； 树立正确的择业、就业观； 依法维护劳动者权益,经济生活 第二模块,6投资和理财（1）商业银行利息、利率与本金； 储蓄存款； 商业银行的业务（2）投资股票；债券；商业保险,经济生活 第二模块,消费,满 足,生产力,生产关系,公司企业,劳动者,投资理财,形式,主体,生产,经营者,中介,（金融机构）,7个人收入的分配（1）分配制度生产决定分配； 按劳分配及其作用； 我国多种分配方式并存；（2）收入分配与社会公平收入分配公平； 处理好效率与公平的关系；,经济生活 第三模块,8国家收入的分配（1）财政收入与支出财

5、政收入的构成； 税收与财政的关系； 影响财政收入的主要因素； 财政支出； 财政支出的构成； 财政收支平衡（2）财政的作用,经济生活 第三模块,9征税与纳税（1）税收及其种类税收及其基本特征； 增值税和个人所得税（2）依法纳税,经济生活 第三模块,分配,个人消费品,制度,原则,国民收入分配,财政,收入,支出,税收,作用,公平,效率,来源作用,生产,（生产力）,（生产关系）,10社会主义市场经济（1）市场经济基本原理市场与计划； 市场调节及其局限性； 规范市场秩序（2）社会主义市场经济社会主义市场经济的基本特征； 宏观调控,经济生活 第四模块,11科学发展观和小康社会的经济建设（1）全面建设小康社

6、会的经济目标全面小康的目标； 经济建设的新要求（2）又好又快、科学发展科学发展观； 促进国民经济又好又快发展,经济生活 第四模块,12经济全球化与对外开放（1）经济全球化经济全球化及其表现； 经济全球化的影响（2）国际经济竞争与合作世界贸易组织； 提高开放型经济水平,经济生活 第四模块,资源配置,国际市场,国内市场,社会主义 市场经济,市场,宏观 调控,科学发展观,全面建设小康社会,经济全球化,对外开放,加入WTO,战略,原则,是什么？基本要义、本质、基本要求、根本方法,怎么办？,指导 思想,1文化与生活（1）文化与社会文化的内涵；文化的社会作用；文化与经济、政治的关系；文化在综合国力竞争中的

7、地位和作用（2）文化对人的影响文化对人的影响的表现；文化对人的影响的特点；优秀文化对塑造人生的作用,文化生活 第一模块,文化,社会,经济,政治,文化,人,文化多样性,影 响,表现,特点,作用,组成,决定,影响,2文化传承与创新（1）文化的多样性与文化传播世界文化多样性的表现； 世界文化与民族文化的关系； 尊重文化多样性的意义、态度和原则； 文化传播的多种途径； 现代文化传播的手段； 推动文化交流的意义,文化生活 第二模块,（2）文化的继承性与文化的发展传统文化的表现、特点及其影响； 对待传统文化的正确态度； 影响文化发展的重要因素； 文化继承与发展的关系 （3）文化创新文化创新的源泉和动力；

8、文化创新的意义； 文化创新的途径和方向,文化生活 第二模块,发展,传播,继承,创新,文化的多样性,传统文化,横 向,纵 向,实 质,现代文化,表现,意义、态度和原则,世界文化与民族文化的关系,3中华文化与民族精神（1）我们的中华文化中华文化源远流长、博大精深；中华文化的包容性；中国各民族对中华文化的贡献；中华文化的力量（2）我们的民族精神中华民族精神的基本内涵；中华民族精神的核心；民族精神的时代特征；弘扬和培育民族精神的途径和意义,文化生活 第三模块,中华文化,民族精神,博大精深,源远流长,继承,特征,特征,集中体现,弘扬,第二模块,包容性,汉字,史书典籍,基本内涵,核心,时代特征,意义与途径

9、,4发展中国特色的社会主义文化（1）走进文化生活文化市场与传媒商业化的影响； 发展大众文化的要求 （2）推动社会主义文化大发展大繁荣发展社会主义核心价值体系； 精神文明创建活动的多种形式,文化生活 第四模块,（3）文化发展的中心环节思想道德修养与科学文化修养的关系； 思想道德建设在文化建设中的地位； 树立社会主义荣辱观； 我国公民道德的基本规范； 加强科学文化修养的意义,文化生活 第四模块,先进,加强思想道德建设,坚持先进文化前进方向,坚持先进文化前进方向,推进社会主义文化发展繁荣,文化,发展中国特色社会主义文化,坚持指导思想,落后,选择,大众文化,先进文化,中国特色社会主义文化,构建核心价值

10、体系,社会,建设社会主义精神文明,中心环节,树立荣 辱观,选择先进文化,思想道德建设,建设社会主义精神文明,坚持先进文化前进方向,文化发展,中华文化,文化,社会,发展中国特色社会主义文化,选择,中心 环节,政治生活考纲,必须重新洗牌，重新整合知识点。 根据主干知识的线索进行整合。 将必修的内容和选修的内容一同整合。 根据教材的逻辑联系和学生学习的思维逻辑进行整合。 根据高考答题的要求进行知识内容整合。 以提高学生的能力水平为基本要求进行知识整合。,民主,民主权利,民主制度,民主关系,民主原则,宪法规定,民主特点,基本权利,途径方式,人民民主专政,人民代表大会,我国的政党制度,民族区域自治,基层

11、民主制度,民主与专政,民主与集中,权利与义务,民主与法治,我国公民参与政治生活的基本原则,民主集中制,对人民负责,我国的民族政策,政体,职能,政府,国体,依法、民主、科学,对人民负责,决定、监督,监督,负责,国际法,决定因素,国际组织,主题,特征,我国对外政策,国际关系,哲学与生活,按照过往的逻辑结构和现在的知识顺序进行知识整合。 不完全是思维逻辑结构，更多的是知识体系。 有的内容做，有的内容不做，关键以主干知识、以主观题为主来整合知识体系。 这里做的只是示范，不是全部的内容。 比如：哲学的第一模块。,哲学与生活 第一模块,l生活智慧与时代精神（1）哲学 哲学与世界观和方法论；哲学与具体科学的

12、关系 （2）哲学基本问题及其内容 （3）唯物主义和唯心主义 唯物主义和唯心主义的分歧；唯物主义的三种基本形态及其特点；唯心主义的两种基本形态及其特点 （4）马克思主义哲学马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果,2探索世界与追求真理（1）物质哲学的物质概念；世界的真正统一性在于它的物质性（2）运动运动与物质的关系；运动与静止的关系（3）物质运动的规律性规律的概念；规律的客观性和普遍性及其方法论意义（4）物质决定意识意识的起源；意识的生理基础；意识的内容与形式,哲学与生活 第二模块,（5）意识的能动作用意识能动性的特点；意识能动性的表现（6）一切从实际出发，实事求是（7）实践实践

13、的概念；实践的特点；实践是认识的基础（8）真理真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性（9）认识过程 认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性,哲学与生活 第二模块,世界,物质,客观,意识,主观,规律,能动性,实践,认识,一切从实际出发,实事求是,具体历史的统一,改造,真理,获得,指导,遵循,3思想方法与创新意识（1）唯物辩证法唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心；唯物辩证法与形而上学的分歧（2）唯物辩证法的联系观点联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性；整体和部分的关系；系统优化方法（3）唯物辩证法的发展观点发展的普遍性；发展的实质；发展的前进性与曲折性；发展的量变与质变状态；事物发

14、展的原因,哲学与生活 第三模块,（4）唯物辩证法的矛盾观点矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性；两点论与重点论的统一；具体问题具体分析（5）辩证的否定观辩证否定的实质；辩证否定的要求；辩证法的革命批判精神的要求；创新的社会作用,哲学与生活 第三模块,唯物辩证法,联系,构成,矛盾,推动,状态,质量互变,前进性与曲折性,道路,相互作用、影响,总特征,联系性,普遍,多样,客观,用联系的观点 看问题,对立统一,普遍特殊,主要次要,一分为二,具体问题 具体分析,两点论重点论,发展,相互关系,方法论,实质（新旧）,辨证否定 扬弃,方法论（批判 精神）,创新,环节,积累,适度,质变,第二轮复习要做的四

15、件事,整合主干知识。（突出中心，化繁为简，帮助学生自我构建主干框架。） 以单元内容为知识整合的基本范畴。范围不大，内容较少，便于学生掌握。 寻找的本单元知识内容的中心，并将其他知识与中心知识联系起来，环绕中心知识展开整合。做三件事，有多少内容？中心是什么？内容与中心之间形成什么联系？,第二轮复习要做的四件事,梳理基础知识。（利用知识框架，逐步深入掌握基础知识。） 单元知识整合之后，向相反的方向做两件事： 第一，细化知识内容。所谓主干知识，就是中心知识与其他知识之间的联系，需要细化。 第二，将单元知识联系起来，形成全书的体系。 做到以点带面，在知识联系中一步一步展开，全面掌握。,梳理基础知识要注意的事项,细讲但不纠缠。比如： 纸币有没有价值尺度功能。 意识的反作用，意识的能动作用，人的主观能动性之间的区别。 国家职能里面，公共职能包含经济职能，经济职能里面包含公共职能等。 注意知识内容在小范围之间的关联。为下一步整体知识的整合奠定基础。,热点解读。（利用知识框架解读热点，通过不断重复让学生熟练地做