【走向高考】2016届高考生物一轮复习课件：必修2 第1单元 第1讲孟德尔的豌豆杂交实验(一).ppt

1、走向高考 生物,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,人教版 高考总复习,遗传因子的发现,第一单元,必修二遗传与进化,第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一),第一单元,考情考点探究,方法警示探究,课前基础回扣,核心考点突破,课 时 作 业,方法技巧警示,(2013新课标卷，6)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是() A所选实验材料是否为纯合子 B所选相对性状的显隐性是否易于区分 C所选相对性状是否受一对等位基因控制 D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 答案A,解析本题考查的是分离定律的过程及特点。验证分离定律可用测交法，其中显性亲本为杂合子，因此A影响最小；

2、若符合孟德尔分离定律，基本要求就是要显性绝对表现，没有过渡类型，且由一对等位基因控制，因此B、C影响较大；实验操作流程的控制和结果采用统计学的方法也是实验成功的重要因素，D影响较大。,一、一对相对性状的杂交实验,高茎,矮茎,31,相对,去雄,人工授粉,显性,性状分离,31,二、对分离现象的解释 由此可见，F2性状表现及比例为_，F2的基因型及比例为_,遗传因子,成对,成单,分离,随机,4,3高1矮,DDDddd121,三、对分离现象解释的验证 1画出测交实验的遗传图解 2测交后代的性状及比例取决于_产生配子的种类及比例。,杂种子一代,四、分离定律的概念 在生物的体细胞中，控制_的遗传因子成对存

3、在，不相融合；在形成_时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入_中，随配子遗传给后代。,同一性状,配子,不同的配子,1.豌豆是自花传粉的植物，在实验中怎样实现异花传粉？ 提示先除去未成熟花的雄蕊，然后套上纸袋，待雌蕊成熟时采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。 2如果孟德尔在实验中只统计了一两株豌豆植株上所结的种子，那么在F2中一定还是31的性状分离比吗？ 提示不一定，因为31是一个用统计学方法得到的比例，如果豌豆数量太少，则误差太大。,3在实验过程中，每次抓出的小球是否要放回小桶，为什么？ 提示在实验过程中，每次抓出的小球要放回小桶，是为了保证样本足够多，能随

4、机抓取的次数多，结果较准确。 4为什么用测交的方法能证明F1产生配子类型及比例。 提示因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及比例，从而能够推知F1的基因型。,1.(2014南昌模拟)下列有关孟德尔的“假说演绎法”的叙述中不正确的是() A在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 B“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容 D提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的,答案A 解析孟德尔没有提出等位基因的说法，为了解释分离现

5、象和自由组合现象，孟德尔提出遗传因子的概念。,2(2015皖南八校联考)豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性，孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本，杂交得到F1，F1自交获得F2(如图所示)，下列有关分析正确的是(),A图示中雌配子Y与雄配子Y数目相等 B的子叶颜色与F1子叶颜色相同 C和都是黄色子叶、是绿色子叶 D产生F1的亲本一定是YY()和yy() 答案C 解析豌豆产生雌配子的数量远小于雄配子的数量，A项错误；的基因型为yy，子叶表现为绿色，而F1的基因型为Yy，子叶表现为黄色，B项错误；和的基因型为Yy，子叶表现为黄色，的基因型为yy，子叶表现为绿色，C项正确；产生Yy的亲本可能为YY

6、()、yy()或YY()、yy()，D项错误。,3(2015浙江质检)在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787277，上述结果的实质是() A高茎基因对矮茎基因是显性 B等位基因随同源染色体的分开而分离 C控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上 DF1自交，后代出现性状分离 答案B 解析基因分离定律的实质是在减数第一次分裂后期，等位基因随同源染色体的分开而分离。,4.(2014北京东城期末)南瓜果实的颜色是由一对等位基因 (A和a)控制的，用一株黄果南瓜和一株白果南瓜杂交，F1中既有黄果南瓜也有白果南瓜，F1自交产生的F2的表现型如图所示。根据图示分析，下列说法错误的是()

7、 AP中黄果的基因型是aa BF1中白果的基因型为AA和Aa C由图中可以判定白果为显性性状 DF2中黄果与白果的理论比例是53 答案B 解析由于白果自交后代有黄果，由此确定白果为显性，黄果为隐性，所以F1的白果基因型一定是Aa。,1.与性状有关的概念 (1)性状：生物所表现出的形态特征和生理特征。 (2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 (3)显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1中表现出来的性状叫显性性状，F1中没有表现出来的性状叫隐性性状。 (4)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。,遗传学的核心概念及相互关系,2与基因有关的概念,(1)相同

8、基因：同源染色体上相同位置，控制同一性状的相同基因，如图中的A和A。 (2)等位基因：生物杂合子中在一对同源染色体的同一位置上、控制着相对性状的基因，如图中的C和c。 (3)非等位基因：有两种，一种是位于非同源染色体上的基因，如图中的A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中的A和b。,3基因型与表现型 (1)基因型：与表现型有关的基因组成。 (2)表现型：生物个体表现出来的性状。 4纯合子与杂合子 (1)纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如DD、dd、AABB、aabb等。 (2)杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如Dd、AaBB、AaBb等。,5

9、与杂交方式相关的概念及其作用,6.核心概念的相互关系,(1)自交自由交配： 自交强调的是相同基因型个体的交配，如基因型为AA、Aa群体中自交是指：AAAA、AaAa； 自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指：AAAA、AaAa、AAAa、AaAA。 (2)测交与自交的选取视生物类型而定： 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体是动物时，常采用测交法；当被测个体是植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简单。,(2015四川质检)下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是() AF1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆 BF1的短毛雌兔与

10、短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔 C花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花 D黑色长毛兔与白色长毛兔交配，后代出现比例相等的黑色长毛兔与白色长毛兔,解析性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。A、B、C项符合；D项是黑色长毛兔与白色长毛兔的测交，不符合性状分离的概念。 答案D,对下列实例的判断中，正确的是() A纯合子中不含有等位基因 B纯合子杂交产生的子一代所表现出的性状就是显性性状 C当显性与隐性遗传因子在一起时，显性遗传因子对隐性遗传因子有转化作用 D通过杂交可确定亲本的基因型 答案A,解析等位基因是指位于一对同源染色体的同一位置，控制相对性

11、状的基因，纯合子是基因组成相同的个体，所以纯合子中不含有等位基因；显性性状是指具有相对性状的两纯合亲本杂交产生的F1表现出来的性状，故B项错误；显性遗传因子对隐性遗传因子有抑制作用，所以它们在一个体细胞中同时存在时，只表现出显性遗传因子控制的性状，C项错误；判断亲本基因型一般采用自交或测交，其中自花授粉的植物多用自交，动物多用测交，杂交不能用于确定亲本的基因型。,分离定律的实质及应用,一、分离定律的细胞学基础及实质 1分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。 2实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。(如

12、下图所示),二、适用范围及条件 1范围 真核生物有性生殖的细胞核遗传。 一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 2适用条件 子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 雌雄配子结合的机会相等。 子二代不同基因型的个体存活率相同。 遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 观察子代样本数目足够多。,三、分离定律的应用 1表现型与基因型的相互推导 (1)由亲代推断子代的基因型与表现型(正推型)：,2遗传病预测 两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。,3指导杂交育种 (1)优良性状为显性性状：分析杂合子自交后代及其曲

13、线看出，连续自交可提高纯合度，因此在育种过程中，根据曲线选育符合人们要求的个体若是显性，可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。 图解如下：,某些致死基因导致遗传分离比发生变化 (1)隐性致死：隐性基因同时存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用，如镰刀型细胞贫血症，红细胞异常，使人死亡；植物中白化基因(bb)，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。 (2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状)，又分为显性纯合致死和显性杂合致死。,(3)配子致死：致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力

14、的配子的现象。 (4)合子致死：致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。,一批基因型为AA与Aa的豌豆，两者数量之比是13。自然状态下(假设结实率相同)其子代中基因型为AA、Aa、aa的数量之比为() A321B763 C521D121 解析由题干分析，1/4AA与3/4Aa的豌豆分别自交，前者后代全为AA，后者AA、Aa、aa的比值为121，因此其子代中基因型为AA、Aa、aa的数量之比为(1/43/41/4)3/41/23/41/4763。 答案B,答案D,解析根据三组杂交组合的子代表现型可知，黑色鼠出现的频率高于黄色鼠，且第组子代全为黑色鼠，说明黑色为

15、显性，黄色为隐性。故甲为隐性纯合子，丁为显性纯合子。,实验技能性状分离比,一、实验原理 (1)进行有性生殖的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子会发生分离，杂合子将会产生两种配子，比例为11。 (2)受精时，雌雄配子随机结合成合子。因此，杂合子自交后发育成的个体一定会发生性状分离，理论上其比例为显性隐性31。 (3)实际模拟实验中统计的个体越多越接近此比例。,统计计算：统计小球组合分别为DD、Dd和dd的数量，并 计算其比例。 实验结论：F1产生的配子为Dd11；模拟雌雄配子 随机结合，F2的遗传因子组成为DDDddd 121。,(1)抓取小球时不随机抓取而带有主观偏好。造成实验结果偏离理论值。

16、 (2)一次抓取模拟后未将抓出的小球再分别放回小桶并摇匀，导致模拟产生配子的比例误差增大。 (3)重复模拟抓取次数过少，导致误差增大。,在“性状分离比的模拟” 实验中，有人在两个小罐中分别放入10个、50个玻璃球，下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是() A会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大 B两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果 C玻璃球数量的少罐代表雄性生殖器官 D玻璃球数量的多罐代表雄性生殖器官,解析A项对于代表两性生殖器官的小罐，只要小罐内的两种玻璃球数量相同就不会影响配子出现的概率，故A项评价错误；B项两个罐中玻璃球数量不同，只能说明两性生殖器官中产生的雌雄配子数

17、量不同，而不是配子种类，不会影响实验结果，故B项评价错误；C项绝大多数生物，都是产生雄配子数目远远多于雌配子数目，题目中设置装有10个玻璃球的小罐代表雌性生殖器官，故C项评价错误；D项同C项分析，题中设置装有不同数量玻璃球的小罐是模拟了自然界中多数生物产生雌雄配子数目的不同，因此装有50个玻璃球的小罐代表雄性生殖器官，故D项评价正确。 答案D,下图能正确表示基因分离定律实质的是() 答案C 解析基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。,验证分离定律的方法 例1蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的

18、，雌蜂是由受精卵发育而成的。蜜蜂的体色，褐色对黑色为显性，控制这一相对性状的基因位于常染色体上。现有褐色雄蜂与黑色蜂王杂交产生的F1，在F1的雌雄个体交配产生的F2中，雄蜂的体色是_、比例是_，依上述现象可证明基因的_定律。 答案褐色和黑色11分离,解析一对相对性状杂合子两种配子比例11得出结论分离定律实质。 若用B、b表示控制蜜蜂体色的基因，由题意可知，亲代中褐色雄蜂基因型是B，黑色蜂王基因型是bb，那么F1中雌、雄蜂基因型分别为Bb、b，由于F1中雌蜂能产生数量相等的B、b两种卵细胞，故发育成的F2中雄蜂的体色及比例为褐色黑色11。依此可验证基因的分离定律。,例2水稻中非糯性(W)对糯性(

19、w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是() A杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 BF1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色 CF1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 DF1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 答案C,解析分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，所以一对相对性状的杂合子F1减数分裂产生的两种配子(花粉)比例11，所产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色。,技法提炼基因分离定律的鉴定方法要依据基因分离定律的实质来确定。 1测交法：让杂合子与隐性纯合子杂交，后代的性状分离比为11。 2杂合子自交法：让杂合子自交(若为雌雄异体或雌雄异株个体，采用同基因型的杂合子相互交配)，后代的性状分离比为31。 3花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，可直接验证基因的分离定律。,4花药离体培养法：将花药离体培养，只统计某一种性状，其性状分离比为11。 上述四种方法都能揭示分离定律的实质，但有的操作简便，如自交法；有的能在短时间内做出判