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文档简介

1、,问题,自主学习,互动,检测,生成,“三段式教学法”基本流程,六合小学：张胜伟,教学设计要问题化,问题设计要层次化,核心是“问题化教学”,教学内容问题化,知识网,问题网,易混点,易错点,自己能学会的,易漏点,讲了怎么也学不会的,已经学会的,教师的“三讲、三不讲”,三讲,三不讲,自己学，找出“不会的”,三、问题从哪来？,对学、群学，“学会不会的”,组长带领，人人展示“学会的”,教师依据“出错的”组织反馈,学生归位，形成性测评,1,2,5,3,4,1.学生自学,首先树立学生自学的信心,创设情境，激发学生自学的兴趣,出示恰切的自学指导，引导学生自学,三段式教学策略,警示 我们教师不要自己总当“导游”

2、，而应该把“导游路线”设计的“天机”有意识地泄露给学生，使他们能体验出怎样当 “导游”，从而自己也能尽早成为“导游”。,捕捉小组合作交流的最佳时机:,面对开放性的问题时,当学生的见解出现分歧时,大多学生独立思考遇到困难时,个人不能完成任务时,当材料有限，需要资源共享时,2 互 动,教师,学生,学生,学生,生生互动,师生互动,以解决问题为目的 以独立思考为前提 以小组合作为基础,“学生学习内容问题化” 和“老师教学内容问题化”的交叉点。,2 互 动,通过“自学”和“互动”两个环节，学生对所学内容的重点和难点将达到“理解”的程度，会不会“运用”，还需通过“检测”来验证或实现，以便发现问题及时补救，并内化为解决问题的能力。,3、检测,技能是没法告诉的，经验也是不可以手把手地教的。最好是在学生主动学，犯错后再点醒，学生才会彻底明白是怎么一回事，才不会再犯错。有些错误总是要犯的，犯得越早，损失就越小。,课堂、学生本身就是世界，这个世界最好的方式就是让这个世界本身说话，教师的安排只是为了显现这个世界。 有一种胜利叫撤退，有一种失败叫占领。 潜伏,差错对于学习就像沙粒之于河蚌，起始是拒绝

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