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1、大学语文,第三单元教案,诗 歌 氓 （诗经） 饮酒（其五）（陶渊明） 山居秋暝（王维） 行路难（其一）（李白） 登高 （杜甫） 一句话 （闻一多）,词 虞美人 （李煜） 八声甘州（柳永） 声声慢（李清照） 水调歌头（苏轼） 摸鱼儿 （辛弃疾）,曲 天净沙.秋思（马志远）,赋 前赤壁赋（苏轼）,学 习 篇 目,氓 诗经,本篇是一首叙事诗。同时又将抒情与叙事紧密结合。通过比兴手法、对比方法，塑造了一个具有鲜明个性的女主人公，再现了春秋时期下层妇女的悲惨命运，揭露和控诉了那个历史时代社会制度的不合理。,语言知识： 读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。 文

2、学知识： 了解诗经的内容、精华所在、表现形式的特点及基本艺术手法； 识记这是一首选自诗经 卫风的叙事诗、“弃妇诗”； 课文阅读分析： 理请这首诗的基本情节和叙事层次；概括这首诗的主旨； 分别概括女主人公和“氓”的性格特征； 理解这首诗塑造人物形象所用的对比手法，联系课文有关诗句进行分析； 指出这首诗中运用“赋”、“比”、“兴”的语句，分别说明其表达作用。,学习目标,教学导航,关于诗经 文体/背景 重难点字词句理解 主题 层次结构 艺术特色 推荐扩展阅读,关于诗经1,诗经是我国最早的一部诗歌总集，包括从西周初年（约公元前11世纪）至春秋中叶（约前6世纪）大约500年间的305篇作品。 诗经原称诗

3、或诗三百，后被儒家尊为经典，故称诗经。 诗经从内容上分“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又称“国风”，是地方乐曲，有十五国风，共160篇，其中大多上民歌。 “雅”分“大雅”和“小雅”，是产生于王都附近的诗，大多为贵族、士大夫所作，共105篇。“颂”有周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是祭祀时的乐歌，计40篇。诗经中十五国风的大部和小雅中一部分作品，都是普通劳动人民所作，比较真实，多方面地反映了中国古代社会的生活，是诗经中的精华所在。,关于诗经2,在表现形式上，诗经以四言为主，常用重章叠句，起着充分抒情达意的作用，有一种回旋跌宕的艺术效果。 赋、比、兴是诗经的基本艺术表现手法，对后世文学产生巨大影

4、响。 赋，“敷陈其事而直言之”（朱熹语），即描写景物时用白描，叙事时直接陈述，抒情时直抒胸臆。 比，“以他物比此物也”（朱熹），即比喻和比拟。 兴，也叫起兴。“先言他物，以引起所咏之辞。”也就是由歌咏眼前景物从而联想咏及其他物。一般用于诗歌开头，也可用于中间部分。,文体/背景,氓是春秋时期卫国的一首民歌。是叙事诗、四言诗、弃妇诗。 卫本是西周时代武王之康叔的封地，原先建都于河南朝歌一带（今河南淇县），紧傍淇水。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。氓诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即

5、被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。,氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。 乘彼gui垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚； 于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说也。,桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有

6、岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！,语言知识1,1.氓(mng)之蚩蚩(ch) 氓：指一个男子。蚩蚩：同“嗤嗤”，嬉笑的样子。 2.来即我谋 “即”作动词，走近、靠近的意思，与“就”同义，但不是“就是”，“即我”是走近我、找我的意思。现代汉语中“若即若离”、“可望而不可即”等仍有这个意思。 3.将子无怒，秋以为期 “将”（qing），请的意思（方言）。“秋以为期”即“以秋为期”，古汉语中，介词“以”的宾语常可前置用以强调，成语中“一以当十”、“夜以继日”同此用法。,语言知识2,4.乘彼gui垣 乘,登上。 5.以我贿迁 贿，指财物，诗中指陪嫁之物，没

7、有“贿赂之意”。 6.桑之未落，其叶沃若 “之”结构助词，隔开主谓语，取消句子独立性。“其”，时间副词，将要。 7.于(x)嗟(ju)鸠兮 于嗟：同“吁嗟”，感叹词，鸠：鸟名，这里用鸠鸟不可贪食桑葚来比喻女子不可为爱情所迷。 8.犹可说（tu）也 说：通“脱”，解脱。,语言知识3,9.女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。两个“也”均在主语后面表示停顿。“贰”、“二三”均作使动，使自己的德行出差错，前后不一的意思。“极”，本意屋脊，引申为准则。 10.桑之落矣，其黄而陨桑叶一凋零，就会枯黄掉下。这里以桑叶黄落来比喻女子颜色衰老。 11.淇则有岸，隰则有泮 隰：低湿之地。泮：通“畔”，边。这两

8、句用淇水有岸，低湿之地有边来反喻自己的愁思无限。 12.不思其反，反是不思两句意思完全相同，只是结构不同。前一句用的是一般句式，后一句用的是宾语前置句式，“是”，代词，复指前置的宾语。,主题,这是一首弃妇的怨诗，诗中诉说了她与氓恋爱、结婚到受虐待，被遗弃的全过程，抒发了胸中郁积的怨愤。女主人公的不幸遭遇，反映了春秋时期男尊女卑、夫妻地位不平等的社会现实，反映了当时的婚姻制度下广大妇女受欺凌损害的悲惨命运。,层次结构,全诗共六章，每章各十句。第一章：（恋爱）-叙述与氓的初恋和订婚。第二章：（结婚）-女主人公对氓的相思和待嫁心情。第三章：（教训）-女主人公抒发自己轻意嫁氓，终遭遗弃的悔恨。 第四章

9、：（被遗弃）-追忆婚后的清贫及自己被弃回娘家时的凄惨情景，遣责氓始乱终弃，“二三其德”的恶劣行径。 第五章：（受虐待）-进一步回想婚后日夜操劳却遭氓的虐待。 第六章：（决绝）-女主人公被遗弃后的复杂心情和最后决绝的态度。,写作特色1,一、人物形象鲜明有性格特征 女主人公是个真诚、善良、勤劳而忠贞的女子。她向往而追求自由幸福的爱情生活，她被氓的虚情假意迷惑，私下许身给氓，表现了她的轻率。也说明了她的大胆果断；她订婚后对氓真诚思恋，婚后辛勤操劳家业，即使氓对她打骂凌辱，仍不变初衷，一如既往地爱氓，只到被遗弃，赶出家门时，才如梦初醒，毅然与氓一刀两断，愤怒地指责、控诉氓的卑劣行径，这是她不甘屈辱，不

10、愿受命运摆布的一种抗争，展现出她性格中理智、坚毅果敢的一面。 氓是一个卑劣无耻、虚伪凶狠的负心汉，他先用假意的殷勤、誓言、占卜等手段，蒙骗女主人公的爱情和财产。婚后，便撕去面纱，奴役、打骂妻子，随着女子的年长色衰，将她一脚踢出家门。,写作特色2,二、用对比手法刻画人物性格 1.用女主人公与氓的对比。 对比的焦点是双方对对方的不同态度，两个人物的真假、善恶、美丑，正是在这对比中显示出彼此的强烈反差。 2.两个人物本身思想行为的前后对比。 氓的言行，以结婚为界，表现为“信誓旦旦”与“至于暴矣”两种截然不同的情况，通过前后对比，互相映照，揭露其虚伪凶狠的本质。女主人公则以她被休弃为界，也有着明显的转

11、折变化，她由单纯、天真、热诚而略带几分软弱，转变为成熟、冷静、理智而坚强。这一转变不仅使人物形象更丰满，而且还显示出生活环境与人物性格之间的辩证关系。,写作特色3,三、赋、比、兴手法的运用 赋这首诗里，除“桑之未落无食桑葚”、“桑之落矣其黄而陨。”及“淇则有岸，隰则有泮”几句外，全是用赋的手法，使人如同面对主人公，亲耻聆听她的倾诉，感受她的喜怒哀乐。 比“桑之未落，其叶沃若”用桑叶的茂盛暗喻女子年轻貌美 。“桑之落矣，其黄而陨”用桑叶黄落暗喻女子年老色衰。“淇则有岸，隰则有泮”反喻自己的愁思无尽。 兴诗中“桑之未落，其叶沃若”与“桑之落矣，其黄而陨”两句既是比喻也是兴，意在引起下文，是比兴两法

12、同时兼用。从诗中“抱而贸丝”的叙述来看，女主人公可能是一个以缫丝为业的农家女子，家园周围，种有桑树，因而咏及桑叶，既是用她熟悉的自然景况来比喻爱情的盛哀，又是见物起兴，触类联想，引发自己的悲伤和感叹。,推荐扩展阅读,小议诗经 （以上内容见平台或光盘该课课件）,饮酒（其五）（陶渊明）,语言知识： 读懂诗意，辨识、说明诗中出现的文言实词的含义和用法。 文学知识： 了解古代文学家陶渊明。 课文阅读分析： 概括这首诗的主旨； 对诗中写景句子所体现的思想意蕴，进行简要分析； 对“悠然见南山”一句中见字的妙处，作出概括说明； 背诵这首诗。,学习要求,教学导航,作者简介 题解 重难点字词理解 主旨 层次内容

13、分析 艺术特色 重难点问题 推荐扩展阅读,作者简介,陶渊明，名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，青壮年时，曾有过建功立业的抱负，先后做过一些小官，因厌恶官场黑暗、腐败，又不愿侍奉权贵，于41岁时弃官归田，一直过着“躬耕自资”的隐居生活。 陶渊明作品大都写于归隐之后，有诗160多首，（桃花源记、咏荆轲、归园田居）辞赋散文等十多篇（归去来辞、五柳先生传），他的诗可分为两类：咏怀诗和田园诗。,题解,本篇选自陶渊明饮酒组诗（20首）中第五首，题为饮酒，实为借酒以抒怀。,饮 酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此

14、中有真意，欲辩已忘言。,语言知识,结庐建造住宅，这里是居住的意思。 尔这样，如此。 心远心志高远。 山气山中景象、气息。 夕傍晚,主旨,这首诗表现了作者弃官归田后的人生态度和生活情趣。流露出作者乐于归田，陶醉自然的心态。既反映了厌弃世俗、不满现实、洁身自好的可取一面，也流露出作者躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极情绪。,层次结构,全诗可分为两个部分： 一（前四句）陈述“心远地自编”的道理，强调归隐之要在于心灵高远而不在隐居偏僻之地。 二（后六句），写隐居乐趣，重在表达彻悟人生真谛后的愉悦 1(5、6两句) 既是写景，又抒发了作者对自然的陶醉。 2(7、8两句)写山间傍晚的景象。 3(9、10两

15、句)说理、抒情，体味出富于哲理的“真意”。 （“菊”、“飞鸟”表现了诗人坚定孤高的品格和爱好自由的感情）,写作特色1,一、情、景、理浑然交融 1.前四句主要阐述“心远地自偏”道理，但其中也不会写客观之景与抒主观之情，在景与理结合的背后包含了作者乐于隐居的一往深情：这里的“景”是个大环境“结庐在人境”，“情”是超尘脱俗的心理感觉“而无车马喧”，诗人引人注目地刻画了看似矛盾的环境与心态，让读者领略“心远地自偏”的道理。 2.“采菊在篱下”四句既是写景，又抒发了作者对自然的陶醉。“欲辩已忘言”是一句富含哲理意味的话，也包含了作者对人生真谛的深情，是直接抒情，把作者的喜悦推到极致。 通观全诗，不仅情、

16、景、理俱到，而且景中包含情，情中见理，理贯全篇。情、景、理融为一体。,二、语言平淡质朴，不假雕饰，富有理趣。 无论是描写还是议论都显得平易流畅、明白如话，然而却蕴含极丰富的内容，最后两句，也如口语一般通络，似与读者谈心，“真意”究竟是什么，韵味隽永，言已尽而意无穷。,写作特色2,重难点问题,一、对诗中“真意”的理解： 就字面意义而言是“人生的意义”，实际所描的是作者乐于隐居、陶醉自然、洁身自好。 二、品评“采菊在篱下，悠然见南山”的“见”字的妙处： “采菊在篱下”两句把诗人的心境与环境融为一体，是本诗名句，被后人评为“心与境合”。当诗人采菊于篱下时，偶一抬头见到南山，山上的气息非常可爱，飞鸟结

17、伴而还，环境优美而宁静，与诗人乐于隐居而悠然自得的心境相吻合。 “见”字似信手拈来，不费气，其实从中可看出作者炼字的功夫。这个“见”字把“悠然自得”的诗人的视线无意中与南山相接的情状，不动声色而又极其传神地表现出来，若改作“望”字，整个气氛就被破坏，以至“悠然”之态荡然无存。,推荐扩展阅读,陶渊明-人生的爱好者（林语堂） 意与境会，妙合自然（陶渊明饮酒之五欣赏） 人与自然的和谐读陶渊明饮酒有感 （以上内容见平台或光盘该课课件）,山居秋暝 王维,这首诗是王维山水诗的代表作，描绘了秋天傍晚雨后的景色，表现了诗人乐于归隐的生活意趣，通过动静相衬，表示了诗人隐居山中的意愿，体现出洁身自好、不同流俗的思

18、想情趣。其中也有躲避现实的消极思想。,学习要求,语言知识： 读懂诗意，辨识、说明诗中出现的文言实词的含义和用法。 文学知识： 了解诗人王维；识记这是一首五言律诗、山水诗。 课文阅读分析： 找出诗中景物描写部分，划分其写景层次。 分析诗中写景动静相衬的特色。,教学导航,作者简介 题解 重难点字词句理解 主旨 内容分析 艺术特色 重难点问题 推荐扩展阅读,作者简介1,王维（701-761），字摩洁，山东祁县人，盛唐山水田园诗派的代表诗人之一。官至尚书右丞，故亦称王右丞。王维出身于官宦家庭，早年思想较为积极，希冀在政治上有所作为。721年中进士，作大乐丞。734得到张九龄提拔任右拾遗。大约在四十岁以

19、后就开始过着一种半官半隐的生活。先是居住在长安南的终南别业，后迁到蓝田辋以别墅。母之妻死后，尘念日减，“与道友裴迪浮舟往来，弹琴赋诗”。并吃斋奉佛，每当“退朝之后，焚香独坐，以禅诵为事。”“晚年唯好静，万事不关心。”,王维能书善画，精通音乐，避世隐居之后，其诗主要描写山水田园景色，以寄托远离官场闲适孤寡的情怀。他的诗继承了陶渊明、谢灵运的长处，使山水田园诗的成就达到了一个高峰。他的诗风清新淡雅，意境恬淡，优美如画，苏轼评价王维的诗画“诗中有画，画有有诗”。其诗融诗情画意于一体，风格清新淡雅，意境幽远。有王右丞集。,作者简介2,山居秋暝 唐王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。

20、 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。,题解,山居秋暝是一篇著名的山水诗，五言律诗，是诗人隐居辋川时所作。 山：指长安城南的终南山。 秋暝：秋天的黄昏。,语言知识,新雨：刚刚下了一场雨。 晚来：傍晚。“来”语助词。 秋：呈现现秋天的景象。名作动。 随意：任随。 春芳：春天的花草。 歇：消逝。,层次内容分析1,这是一首五言律诗，四联八句。颔联、颈联对仗。首句不押韵。 1）首联：描写山间秋暝的整个画面，总体氛围。同时点明季节（秋）、时间（薄暮）、气候（雨后）、地点（山中）。 “空山”点出此物有如世外桃园。因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，又由于这里人迹罕到，一般自然不知山中有人

21、了。 首联不仅高度地概括地点明了题目，而是为全诗的景物描写在时空色调上作了一个总的规定。,2）颔联：描写山中夜来景色。 明月升起了，清晖洒进松林，也照着在石上漫流的清山泉。（多么幽静的自然美。） “明月”上承“晚来”，显示出时光之推移；“清泉”暗应了“新雨”写出了雨水对山土的滋润，这两句出句写静态，对句写动态，成为千古名句。,层次内容分析2,3）颈联：由写景到写人，竹林里传来了一阵阵喧声笑语，原来是一些天真无邪的冼衣女归来了，荷叶丛中，忽然莲花摇动，原来是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。 这两句诗，本是“浣女归”而“竹喧”，“渔舟下”而“莲动”。如此变换顺序，一为合乎平仄；二欲强调“竹喧”

22、、“莲动”之吸引人；三则使“归”、“下”两种动态显示持续不断的意味，为读者之想象留足余地。 4）尾联：由写景转为抒情，由外物转到内心，表达诗人的意旨，作者反用楚辞招隐士“王孙兮归来，山中兮不可久留”的语意，表明隐居山中的愿望。,层次内容分析3,主旨,这首诗描写了秋日傍晚一场新雨过后的山间景色，表现了隐居环境的清然，充分体现了这种环境的优美。这是诗人的生活追求、审美情趣的流露，表现了自己超尘脱俗洁身自好的积极思想。 诗的中间两联同是写景，而各有侧重。颔联侧重写物，以物芳而明志洁；颈联侧重写人，以人和而望政通。同时，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想

23、境界的环境烘托。既然诗人是那样的高洁，而他在那貌似“空山”之中又找到了一个称心的世外桃源，所以就决然归隐了。,艺术特色,诗中有画 1构图上 景物的展示过渡蝉联. 2层次感、动态感、声息感 错落有致的章法和变换的句型. 3体现在语言中 语言.,重难点问题,1、找出诗中的景物描写部分，划分其写景层次 此诗前六句都是写景，“明月松间照”是第一层，由天空写到地面；“清泉石上流”是第二层，由高处写到低处；“竹喧归浣女”是第三层，由喧声判知浣女结伴归来；“莲动下渔舟”是第四层，由莲动推测打渔的小船顺流而下。 2、简要分析诗中写景动静相衬的特色。颔联第一句是无声的静态，第二句是有声的动态，动静交错，明月与流

24、水映辉，松树挺立与山石俯卧，此联是写自然景色。颈联先写岸上的浣女孩子，虽闻其声未风其人，次写水中的打渔人，是由莲动面推断渔舟将归，此联也是写人的活动，是以动态写静态。诗中描述的景物：明月、劲松、山石、翠竹、荷花都是静物，但通过“照、流、归、下”四个动词显示了动静相衬的特色。,推荐扩展阅读,王维小传 王维诗集 别开生面的秋韵图王维山居秋暝赏析 （以上内容见平台或光盘该课课件）,行 路 难 -李白,李白是继屈原后的我国最伟大的浪漫主义诗人。本诗通过细节描写、比兴象征、用典等表现手法再现了诗人因仕途受阻而苦闷彷徨，但最后又显示出诗人的自信和执着追求理想的精神。,学习要求,语言知识： 读懂诗意，辨识、

25、说明诗中出现的文言实词的含义和用法。 文学知识： 了解诗人李白；识记这是一首乐府体诗。 课文阅读分析： 概括这首诗的主旨；体会诗中表现的复杂矛盾的情感内容； 理请这首诗的抒情层次； 说明诗中比兴诗句的象征意义； 说明诗中所用历史人物典故的含义。,教学导航,作者简介 题解/背景 主旨 层次内容分析 艺术特色 重难点问题 推荐扩展阅读,作者,李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李璘幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝

26、于当途。 李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有李太白集。,行 路 难 -李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,背景/题解,李白在长安生活前后虽不满两年，却使李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自己理想的艰难。离天长安以后，他写了不少诗篇反映英雄失路的惆怅，这首诗即其中之一。 行路难是乐府杂曲，本为汉代歌谣，是乐府旧题，多写仕途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年

27、（744）离于长安时，以行路难为题写了三首诗，这是第一首 ， 是一首乐府体诗。,主旨,这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。 一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！”另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。 全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑

28、，也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。,层次内容分析1,这首诗其十四句，八十二字，按诗人的情感起伏和心理变化可分为五层： 第一层（前四句）以诗人面对美酒佳肴却停杯投箸、拔剑四顾的情态，揭示胸中郁积的苦闷。 朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为这之饯行。 停、投、拔、顾四个动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化。 第二层（五、六两句）紧承“心茫然”，正面写“行路难”。 黄河天险，坚冰拥塞河道，舟楫无从入水；太行高峰，大雪封锁山路，人马寸步难行。瞻念前程寒且栗！ 诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难，用“欲渡黄河”、

29、“将登太行”象征对某种理想的追求。,第三层（七、八两句）借吕尚、伊尹得到重用的故 事表示对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。 吕尚，九十岁在pan溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。 第四层（九至十四句）感叹世路艰难。 由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。 第五层（十五、十六句）借南朝宗罄之语，表达自 己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念. 心情由苦闷和彷徨中再次振起，充满乐观和希望。,层次内容分析2,写作特色1,一、剧烈的情感起伏和急切

30、的心理变化。 “金樽清洒”、“玉盘珍羞”欢乐的盛宴； “停杯投箸”、“扳剑四顾”与饮宴场面不协调的举动，显示出内心苦 闷抑郁； “冰塞川”、“雪满山”再抒英雄失路的苦闷； “垂溪碧钓”、“乘舟梦日”神游千古，以此自慰自勉，情调极趋昂扬、明朗。 “行路难”思绪由理想回到现实，当面对压抑、无路可走的社会时，心情又顿时由开朗变为阴沉，从昂奋跌向低落，再度陷入苦闷彷徨之中。 “长风破浪”、“济沧海”复又振起，表示了对美好前景的热忱希望和实现理想的坚定信念。重新唱出高昂乐观的调子。,二、多种艺术表现手法的运用： 1细节描写 “停杯投箸”、“拔剑四顾”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。 2比兴、象征

31、手法 “冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说仕途艰难。 3用典 （1）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对前景的希望与信念。 （2） 南朝名将宗悫的典故，铸造出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。,写作特色2,重难点问题1,一、找出诗文中细节描写的地方，说明其对表达诗人的内心情感有何作用。 全诗前四句写朋友为李白设宴送行，表达出对诗人的浓厚的友情。前两句写酒宴的还丰盛：金质的酒杯盛满清澈的美酒，每斗价值十千；玉质的盘子装满珍奇的食品，价值万钱。面对如果丰盛的酒宴，诗人应该畅怀痛饮，可诗人却放下酒杯，撂下筷子，离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。这一细节描写显示出诗

32、人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。,二、说明诗中比兴诗句的象征意义。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句运用比兴手法，以“冰塞川”、“雪满山”象征人世现实，以路途艰险比况仕途艰难。 三、说出诗中所用历史人物典故的含义。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典故，借古人的事例、言论表明自己对前途的希望与信念。,重难点问题2,推荐扩展阅读,李白详介 诗歌史上的双子星座李白与杜甫 吕尚 商汤与伊尹 （以上内容见平台或光盘该课课件）,登高 杜甫,这首诗融情于景，即景抒怀，饱含着诗人大半生的坎坷经历和穷困潦倒的喟叹，既富于形象又有很大的概括力。,登高 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回. 无边落木

33、萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。,学习要求,语言知识： 读懂诗意，辨识、说明诗中出现的文言实词的含义和用法。 文学知识： 了解诗人杜甫；识记这是一首七言律诗。 课文阅读分析： 分析此诗前四句景物描写的层次和角度； 理解并概括此诗后四句将身世之叹与家国之感相交织的情感内容； 认知并说明“悲秋”二字是连接全诗景与情的关键词语。,教学导航,作者简介 背景 内容分析 艺术特色 重难点问题 推荐扩展阅读,作者简介1,杜甫（712-770）：唐代现实主义诗人。字子美，诗中尝自称少陵野老。 自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫

34、游各地。天宝三载（年）在洛阳与李白相识。后寓居长安（今属陕西）将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。靠献赋得始得官。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。,其诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品，显示出唐

35、代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的表达能力。继承和发展诗经以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用。兵车行、自京赴奉先县咏怀五百字、春望、羌村、北征、三吏、三别、茅屋为秋风所破歌、秋兴等诗，皆为人传诵。 有杜工部集。,作者简介2,背景,杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘

36、机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。身在异地，又年老多病，自然百感交集，回首五十几年的岁月，终潦倒此生，不禁发出了久积心头的悲歌。,内容分析1,诗歌抒发了诗人常年漂泊、病老孤愁的复杂感情。 前四句写登高见闻，紧扣夔州特定环境。 首联起，不仅上下两句对，而且句中自对，十四 个字字字精当，无一虚设，奇妙无比。 颔联在写景的同时，深沉地抒发了情怀，透过沉郁苍凉的对句，显示了出神入化的笔力。四句诗闻与见，山和水，两两间隔，妙语天成。,后四句是抒情，写登高时触发的感慨，作者忧国伤时的情操，跃然纸上。 颈联从纵（时间

37、、“百年”）、横（空间、“万里”）两方面着手，由异乡飘泊写到多病残生，使人深深感到他那沉重地跳动着的脉搏，并和上联的“无边”、“不尽”，在意境上互为呼应。 尾联也以对作结，并分承五六两句，盖久客则艰苦备尝，多病则潦倒日甚，所以白发频添，酒杯难举，同时点出了此时艰难正是潦倒不堪的根源，无限悲凉之意，溢于言外。,内容分析2,写作特色,一、写法上，即景入怀，融情入景。 首联着重刻画眼前景物，好比工笔画，形、声、色、态，具体细致；颔联着重渲染整个秋天气氛，好比写意，勾勒传神给人以想象空间；颈联抒情，从纵横两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联归结到时世艰难，是潦倒不堪的原因。至此诗人忧国伤时的情怀，

38、跃然纸上。 二、形式上，通体对仗。甚至一句之中也自相对。 如：“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.”一联中，上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”等。,重难点问题1,一、分析此诗前四句景物描写的层次和角度，说明其情感基调。 前四句写景，角度是山上和水中，层次是由高处到低处。首联先写登高后感到“风急”、“天高”又听到山上“猿啸”，接着写俯视低处沙漠中“渚清”、“沙白”，而“鸟飞回”照应上句中“风急”。颔联先写山上，“落木”句照应“风急”。接着写“长江”仍是由高而低，由山上而水中。 情感基调是悲秋。,二、试体会分析本诗表现怎样的思想感情。 这首诗从题目来看，含有登高抒

39、怀之意，而作者所抒之怀是复杂的。大致而论，全诗通过登高所见的悲凉秋景引发开去，倾诉了诗人长年漂泊、穷困潦倒的内心感情，透露出国难家愁加于己身的深切痛楚，感情是复杂的，写得沉郁，但格调悲怆而激越。 三、说明“悲秋”二字的作用。 颈联中的“悲秋”二字，将首联、颔联中所写的景象的内涵和后两联抒情句中直抒胸臆的思想感情联系起来，写景两联用曲笔表现的悲秋之意和抒情两联用直笔悲秋之情融为一体。,重难点问题2,推荐扩展阅读,高华秀朗，沉郁顿挫杜甫登高诗赏析 诗歌史上的双子星座李白与杜甫（以上内容见平台或光盘该课课件）,一句话 闻一多,闻一多是我国著名的诗人、学者和民主战士。这是作者从国外回到中国，目睹中国的

40、贫困落后，渴望现实有一个变革。该诗就是他对理想中国的热烈颂歌，表现了深厚的爱国主义思想。,有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火， 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的沉默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！”,这话叫我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默； 不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！”,一句话 闻一多,学习要求,文学知识：了解诗人闻一多. 课文阅读分析： 概括这首诗中表现的情感内容； 分别说明诗中所用隐喻的含义； 识别诗中的排比、反复修辞手法。,教学导航,作者简介 题解/背

41、景 主旨 层次内容分析 艺术特色 重难点问题,作者简介,闻一多（1899-1946），原名家骅，又名亦多，湖北浠水人。著名的诗人，学者和民主战士。1913年考入北京清华学校。1922年赴美留学，1925年回国后，历任北京艺术专科学校，武汉大学，青岛大学，清华大学等校教授。 1928年与徐志摩等人创办新月杂志，是“新月派”的主要诗人。同年出版死水，抗日战争时期，在昆明西南联合大学中文系任教，1943年后，积极参加反对独裁，争取民主的斗争，1946年7月15日被国民党特务残杀于昆明，年仅47岁。有闻一多全集。一句话选自诗集死水。,题解/背景,一句话选自于诗集死水，写于1925年诗人留美回国之后，当

42、时诗人新睹了帝国主义和祖国的贫困，更看到了中国人民高昂的斗争热情和英雄气慨，诗人有感而发。以抑不住的喜悦，昂扬旺盛的激情，预言苦难的祖国必将获得新生，便写了这首诗。,主旨,这首诗，揭露了黑暗中国的腐朽，对理想中国进行赞颂，更对建立一个人民民主的“咱们中国”给予热情的期盼和向往，全诗充分表达了诗人对民众革命的坚定信心和渴望建立人民当家作主的“咱们的中国”的爱国思想。,层次内容分析1,这首诗激情奔放，一气呵成。全诗以“一句话”“咱们的中国”为艺术构思的中心和主题显现的焦点，每一句诗都围绕着它，紧扣着它，或烘托着它。 第一节： 第一层（1，2句）：“祸”和“火”。突出“有一句话”在现实中被压制的原因

43、和巨大的威力。 第二层（3，4句）：用“五千年”写沉默之久，用“火山”隐喻沉默的主人是民众，沉默的原因则上面已作了注解。 第三层（5，6，7，8句）：交代了一句话的内容及其突发性，震撼力，解开了诗开头的悬念，并以“霹雳”之威呼应“能点得着火”的描写。 第一节诗反映了当时中国政治黑暗，革命一触即发的社会现实，暗示了民众革命力量的伟大，并对未来的社会将由人民当家作主表现出坚定，乐观和信念。,第二节： 第一层（1，2句）：通过我不知“怎么说”和“铁树开花”写“你不信”的事实或可能。 第二层（3，4，5句）：我对“不信者”的要求，这里包括着不信者将要碰到的情景和可能会出现的惊慌，反感情绪。 第三层（6

44、，7，8句）再写诗人等待和盼望的具体内容，照应出解释了上面的“等火山忍不住了缄默”一句。 第二节作者坚信民众革命一定会成功，同时爱国激情也进一步升华。,层次内容分析2,小结,这首诗的内容可从三个方面来理解： 1）对黑暗现实的揭露和批判（“有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火） 2）对理想中国的追求和赞颂（“等火山忍不住了缄默） 3）对民众力量充满信心（以“火山”象征民众）,艺术特色1,1）形式整齐，音节和谐，富有节奏感。 全诗十六句分两节，节与节，行与行对仗工整，第一节和第二节的一至六行字数相等，三节的最后三句除个别外，其余相同，形式上给人一种“建筑美”。全诗几乎一韵到底，琅琅上口，富有节奏

45、感。 2）写实手法与隐喻手法的运用 这首诗注意写实，语句大多平易朴实，但又凝炼，贴切，富于表现力。“这句话叫我今天怎么说”“那么有一句话你听着”，几近口语。同时这首诗又大量运用了隐喻手法如： “一句话”隐喻火种，“火”隐喻民众革命，“火山”隐喻蕴芷着巨大力量的民众。“霹雳”隐藏喻民众的反抗和呐喊， 以“铁树开花”隐藏喻不相信民众会当家作主。,3）反复手法的运用。 两节诗的未三句重叠，运用了反复的修辞手法，有一唱三叹之妙，一方面强化了诗的主题即“霹雳”和“咱们的中国”，另一方面也突出了全篇高昂自信的激情和格调。 两次重复的不同在于：第一次表现的是作者对它突出性的认识，第二次则强调了作者对它的期待

46、和信念。,艺术特色2,重难点问题,一、概括诗中表现的情感内容诗歌表达了热切希望中华民族美好未来与理想中国必然寤的思想感情、充分表达了对民众革命的信心和浓厚的爱国主义思想。 二、分别说明文中所用隐喻的含义诗中大量运用了隐喻手法。“一句话”隐喻火种；“火”隐喻民众革命；“火山”隐喻蕴藏着巨大力量的民众；“霹雳”喻民众革命的声威和力量，表现出诗人对民众和民众革命的坚定信心。 三、诗中的反复修辞手法的运用。两节诗的末三节运用反复修辞手法，在情感上一唱三叹，突出了主题，而且高潮迭起，强化了全诗高昂自信的激情和格调。,关于词,词，诗歌的一种，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。词有很多别称，如“长短句”、“诗余

47、”、“乐章” 、 “曲”、“曲子词”、“曲词”、“乐府”、“歌词”等。 词按字数的多少分类可分为小令（58字以内）、中调（59字至90字）和长调（91字以上）三大类。按词的段落的多少分类又分成几种：全词只有一 段的叫“单词”，二段的叫“双调”，三段的叫“三叠”，四段的叫“四叠”。,词 的段落叫“阕”或“片”。依照已有的词调写的叫“填词”或“依声填词”，自己谱曲自己写词的叫“自度曲”， 词调或词牌种类繁多，有的词调又因字数或句式等不同而分两个或两个以上的“体”。清代万树词律收集整理，得出660调，1180余体。康熙时王奕清等所编词谱，列出826调，2306体。后来还陆续有人补辑，总共在1000调

48、以上，其中常用的大约只有100多个。,词的格律，即词律，其基本特征是：字数一定。每一词调都规定一定字数。词调短的如十六字令。只有16个字；长的如莺啼序，有240字。讲究平仄。按照宋人的严格要求，仄声还要分上去入，但有选择余地。入声字有时可当平声和去声用。上声字有时也可当平声字用。句式参差不齐。最短的有一字句，二字句至七字句都是常见。此外还有八字句、九字句、十一字句等。押韵的位置各个词调不同。有上下句押，有隔一句押，有隔二句押，有隔三句押，还有句中押，等等。配合句式的参差不齐，显得错综复杂。对仗可灵活掌握。对仗可以按照习惯运用。如果上下两句字数相同，就有用对仗的可能。词的对仗，不限定平对仄、仄对

49、平，它服从于词调中平仄的规定。,宋代词风可分为婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为词为艳科、诗庄而词媚，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏、辛为代表，主张以诗为词、无言不可入，无事不可言，不肯损害意思以迁 就音律，故为豪放不羁之语，格调高昂、取材广泛。,虞美人 李煜,这是一首流传很广的词作。李煜词都是真性情的抒发，袁枚曾评道：“这个词人真绝代，可怜薄命做君王。”王国维曾评价它“神秀”。李煜词字字泪、句句血，正是这赤子的真诚打动了千百年来的读者。,虞 美 人 李煜 春花秋月何时了。往事知多少。小楼昨夜又东风。故国不堪回首月明中。

50、雕栏玉砌应犹在。只是朱颜改。问君能有几多愁。恰似一江春水向东流。,学习要求,语言知识： 读懂词意，辨识、说明诗中出现的文言实词的含义和用法。 文学知识： 了解词人李煜。 课文阅读分析： 概括这首词表现的思想感情； 找出词中借景抒情的句子，说明写景如何为抒发亡国之情服务； 说明“春花秋月”、“雕栏玉砌”、“朱颜”等词句的含义； 找出词中的比喻句，说明其表达效果； 背诵这首词。,教学导航,作者简介 背景 重难点字词句理解 层次内容分析 主旨 艺术特色 推荐扩展阅读,作者,李煜（937-978），五代时南唐的最后一个君主，史称李后主，擅长写词，在位十五年，不修政事，屈辱苟妄，沉腼于奢靡逸乐的生活，南

51、唐被宋灭之后，被俘。以词追怀昔日的帝王生活，感情较深沉。过了20年写“日夕只以眼泪洗面”的屈辱生活，被宋太宗赵匡义下令毒死。 其词早期风格柔靡，后期凄苦深沉。后人把他和其父李璟的作品合辑为南唐二主词。,背景,从一个皇帝沦为阶下囚，社会地位和生活环境的极大变更，引起李煜思想上剧烈震动。在他被俘的两年多里，李煜念念不忘他的故国江山和已失去的“天堂生活”，并写了不少词抒发国破家亡的伤痛和自己的人生体验。虞美人一词就是在此其间写下的。据记载，宋太宗闻知“小楼昨夜又东风”“一江春水向东流”的词句后下令毒死他。如此这首词，可看作是李煜的绝命词。,语言知识,了终了，完结。 几多多少。,层次内容分析1,这是一

52、首抒情词。分上下两片，两句一押韵，平仄交错。 上片：首句写景及心中感慨，以设问起端，显得突兀。 次句揭示原由。（往事既指过去帝王生活，也包含他的亡国为囚） 第三句上承起句，“小楼”指住处，点出囚居生活，“东风”是起句所以兴发感慨的缘由，同时金陵又正好在汴京之东，暗示故国之风。 第四句呼应次句，说明往事沉痛，已到“不堪回首”的地步，月明再递进一步，暗含尤其不堪在月下回首之意。,下片： 前两句紧承上片歇拍“故国不堪回首”而抒发了物 是人非，江山易主之表叹。“雕栏玉砌”既实指旧宫阙，亦泛指故国江山。“朱颜改”，既是诉说容貌的变化，又兼喻江山易主。“在”、“改”二字一存一失，一虚一实，物是人非之意宛若

53、其中。 后两句总揽胸中百般哀伤，喻为滔滔不绝的东流春水，自问自答。,层次内容剖析2,主旨,这首抒情词的的情感内容，可用“故国之思，亡国之痛”八个字来概括： 1作为一个失败的帝王，他所痛心和思念的，是他失去的王国和富贵荣华的享乐生活，他所思念的“故国”，主要是“雕栏玉砌”的宫殿。他的“故国之思”与下层人民困战乱等原因去国离乡后的故国之思有不同的内涵，同样他的“亡国之痛”与人民因国土沦丧而产生的亡国之痛，也有本质区别。 2然而也应看到，李煜的“故国之思”，有时也包含了对故国山河的思恋，他的“亡国之痛”也隐约蕴含着对自己过去荒废国事的悔恨，有一定的认识意义，不能全部否定。,艺术特色1,一、触景生情，

54、在对比中把写景抒情融为一体。 前六句三度对比，隔句相承。美景与悲愤相对比，往昔与当前相对比，景物与人事相对比，在反复对比中揭示了宇宙之无休无尽与人生沧桑，短暂无常。如： 首起两句：春花秋月之无休无尽人间多少“往事”的短暂无常。 第三、四句：“小楼又东风”“故国不堪回首”的变化无常相对比。 第五、六句：“雕栏玉砌”“朱颜”，“在”“改”作对比。 六句中：“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说人生之变化无常。 如此鲜明对比，一唱三叹，将词从胸中的无限悲愁感慨曲折有致地表达出来。,二、 比喻和象征多种修辞手法的运用 “春花秋月”暗寓物是人非，美景难再的感慨。 “雕栏玉砌”、“朱颜”暗喻南唐故国

55、及过去美好的生活。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 用水喻愁，比李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁更愁”更出色。首先形象可感。愁本是一种抽象的感情，看不见，摸不着，用水作比，使愁有了“形体”。其次，写出了胸中愁之多且深。春日积雪消融，江水迅涨，以“一江春水”作喻，可是忧愁万斛。再次，从时间角度写出了作者胸中忧愁之永恒，犹如江水东流，日复一日，永无止息。,艺术特色2,三、前后呼应 首句以问起，以答结，自问自答，在语气上达到前后呼应，流走自如的地步。 四、感情的真挚 词中表现的感情纯真，深挚而坦率，它们都是在生活实际和情感的经验中产生的真实感触，并非无痛呻吟，在表现时又坦率真诚，直抒胸臆，

56、毫无装腔作势。,艺术特色3,推荐扩展阅读,虞美人鉴赏（1） 虞美人鉴赏（2） （以上内容见平台或光盘该课课件）,八声甘州 柳永,本词是柳永的名作之一，有描景有抒情，情感抒发得细腻婉转，因而千古以来广为传颂。,八声甘州 柳永 对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。争知我、倚栏干处，正恁凝愁。,学习要求,语言知识： 读懂词意，辨识、说明诗中出现的文言实词的含义和用法。 文学知识： 了解词人柳永。 课文阅读分析： 说明这首词抒写羁旅行

57、役之苦的具体情感内容； 认知这首词以“登高临远”四字贯穿全篇，并据此理出全词写景抒情的层次； 具体分析上片描写秋景所用的铺叙手法； 体会这首词下篇抒情曲折的特点，简要说明由写作者自己进而转写佳人的方法对抒发离愁所起的作用； 说明“唯有长江水，无语东流”两句的内涵。,教学导航,作者简介 题解 重难点字词句理解 层次内容分析 主旨 艺术特色 重难点问题 推荐扩展阅读,作者,柳永（987-1053），原名三变，字耆卿，福建人。柳生活在北宋仁宗时期，早年曾热中功名，但仕途坎坷，屡试不第，于是失意无聊，常浪游于汴京、苏杭等地，出入歌楼妓馆，与歌妓交往颇多，曾四处飘流泊，饱尝羁旅滋味。世称柳七或柳屯田。

58、柳永是我国文学史上第一个专力写词的作家，也是婉约派词人的代表。他的词多写都市繁华景象或青楼歌妓生活，特别善于表达羁旅行役之苦，扩大了词的题材，他还大量制作慢词，对我国词体发展起到了重要的作用。柳词以铺叙见长，雅俗共赏。有乐章集。,题解,八声甘州又名甘州唐坊大曲名,后用为词调。全词共有八小段音乐组成，所以叫八声，属慢词。,语言知识,清秋清冷的秋景 渐逐渐 残照当楼落日的余光照在楼上。当：面对。 是处红衰翠减到处是花叶凋零。 是处：到处。 苒苒物华休苒苒：渐渐。物华：美好的景物。休：衰残。 不忍登高临远“临”，从高处往低处看，这里有强调所登地位高。 渺邈渺茫遥远。 淹留长期停留。 颙望抬头凝望 误

59、几回，天际识归舟正常词序为“几回误识天际归舟” 争知我、倚栏干处“争”，怎。 正恁凝愁“恁”，如此。,层次内容分析1,上片：状写登高所见之景（层层铺叙） 1开头两句，以“对”字领起，总写暮秋傍晚雨景。 2接三句以“渐”字领起，具体写雨后暮景。 3“是处”跌到眼前物华哀飒的近景。 4“惟有长江水，无语东流。”宕开一笔，推出所见长远江景。 用眼前江水的流逝，表示时光一去不返，寄托了词人年华虚度。功名无孔不入就的痛苦，此外还用流水的“无语”无情。不管落花的飘零，也不解游子的愁思，反衬词人的深沉痛苦。,下片：抒发羁旅思乡之情。（感情曲折） 1“不忍登高临远，”三句，以“不忍”二字领起，直写思念之情，主旨所在。 “登高临远”既是对上片写景的总结，以“不忍”二字罩住，点出远望秋景勾起的感情不可遏制的思乡之情，因此这四个字是打通上片写景、下片抒情的贯穿线索。 2“叹年来踪迹，”补写思乡之意出自羁旅之苦。表现了仕途失恋的寂寞和感伤。 3“想佳人”转换角度，推已及人，以侧笔渲染羁旅之苦。（自然联想到故乡的妻子。） 4“争知我”再归结到自己，以“倚栏干”遥应开头，以一个“愁”字倒贯全篇，抒通情景。,层次内容