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文档简介

1、职高语文对话式阅读教学研究,答辩人：尹g 导 师：刘相雨 副教授,汇报提要 :,选题背景 研究内容 理论研究 实践研究 研究成果,选题背景,语文课程标准明确提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” ，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行” 。但当前职高阅读教学课堂中，普遍存在着教条化、单一化的独白式、问答式等教学方式，严重降低了学生阅读的热情，更无法体现学生独特的个性与真实的自我。据此，拟定了“职高语文对话式阅读教学研究”这一论题 。,研究内容：,通过研究对话式阅读教学的相关理论，针对职高对话式阅读教学现状，积极探索对话式阅读教学的有效途径，为职高一线授课教师提供具有可操作性的教学方

2、法与策略。,理论研究：,研究内容与方法：采用文献研究法从理论基础、概念界定、基本形式、原则四个方面全面探讨对话式阅读教学的理论内涵。 获得结论：对话式阅读教学主要是指教师、学生根据自己不同的生活经验理解文本，并与文本对话，然后通过师生对话、生生对话，将对文本的不同 “理解”进行交流互动，从而对文本产生的更深邃、更新颖、更富有启发性的对话过程。 基本形式有师生对话，生生对话，生本对话，与自我对话等。遵循的原则是民主平等的原则 ，合作互动的原则 ，重构创新的原则 。,实践研究,研究内容及方法：通过实地调查法全面了解当前职高对话式阅读教学现状，得出结论如下： 1、教学理念没有真正转变 2、教学实践偏

3、离对话精神 通过分析影响职高对话式阅读教学效果的相关因素,得出结论如下： 1、教师定位模糊 2、师生关系失衡 3、对话方式单一,研究成果,1、提高自身素质更新教学观念，是实现有效对话的前提。 要想构建高效的对话课堂 ，教师必须更新教学理念，具备深厚的文学素养和丰富的知识储备，这样才能在互动的教学中，激发学生潜能，促进学生个性发展。 2、创设和谐氛围，是实现有效对话的基础。 教学对话的顺利开展需要有良好的对话氛围的支持。为此，教师要在课堂教学中充分调动情感因素，增强师生情感交流 ，努力营造平等合作的人际关系，创设轻松和谐的氛围，为对话课堂搭建平台。,研究成果,3、优化对话策略，是实现有效对话的核心。 话题选择与呈现的好坏直接影响到学生参与阅读的积极性，更影响到对话的深度和教学的效果。因此，教师要立足文本，设置恰当的对话话题 ，选择有效的对话方略，引导学生展开高效对话。 4、促进多元评价，是实现有效对话的根本。 教育家斯塔弗尔比姆说：“在教育领域中，评价的根本之意不在证明，而在改进。” 阅读本身是一个创造、发掘的过程，对于学生的阅读评价也应具有创造性与灵活性。要打破评价标准的唯一化，允许多种观点的融合与共存；在评价手段上，注重形成性评价与终结性评价相结合；注重评价

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