《再别康桥》课件.ppt

1、徐志摩,再别康桥,徐志摩,学习目标：,1了解诗人相关常识； 2通过诵读，品味诗歌的语言美； 3感受诗歌的意象美、意境美； 4理解和把握作者的情感；,学习重点、难点：,目标2、3,徐志摩,康桥风景,正音 ：,河畔（ ） 青荇（ ） 漫溯（ ） 沉淀（ ） 长篙（ ） 笙箫（ ） 斑斓（ ）,Pn,xng,s,din,go,shng,ln,诵读体味,1、仔细听朗诵，并划出每句诗的朗读节奏。 2、指导朗读：这首诗象一首小夜曲，所以读的时候节奏要轻慢一点，语气要舒缓、轻柔、低沉，并注意某些需重读的字（比如：轻轻、悄悄、沉默）。,文本探究：,1、通过反复诵读，你认为这首诗主要抒发了什么感情？,明确：对康

2、桥依依惜别的深情。,何为意象、意境？,意象：作者用以表达感情的客观物象，可以是景、可以是物、还可以是人。 意境：各种意象组合交融形成的画面。,2、为了更好的表情达意，作者选取了哪些意象进行描绘？营造了一种怎样的意境？,明确：意象：金柳、青荇、柔波、榆阴下的清潭、 浮藻、青草、星辉、夏虫、云彩 。 意境：清新、脱俗、飘逸、空灵。,巩固反馈：,下列关于意象、意境的说法有误的一项是（ ） A、再别康桥中的“云彩”“金柳”“水波”“水草”等均为存在于康河的客观物象，只是作者将其入诗，成为带有审美意味和个人情感的意象，如“金柳”的“金”字，富丽的色彩充分勾画了夕阳笼罩下柳之高雅，表现了作者的欣喜，因此“

3、金柳”是意象而非单纯的物象。 B、意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界，而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的细小单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这些建筑的一些砖石。 C、由“西天的云彩”、像新娘的“金柳”“招摇的水草”等意象一起营造了全诗清新、飘逸、空灵的意境。 D、马致远的秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”用一系列意象构成原始、随意的意境。,D,3、再读第二节，思考：作者将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，二者有何相似之处？这一比喻融入了作者什么样的情感？ 4、如果将第三节“软泥上的青荇/油油的在水底招摇”中的“招摇”

4、改为“摇动”好不好？为什么？,明确：二者相似之处：都很艳丽，婀娜多姿。 这一比喻淋漓尽致地体现出了诗人对康桥及 其一草一木的无限喜爱之情。,明确：不好。“招摇”有招手摇动之意，运用拟人手法，写出了青荇的自由自在、无拘无束，表达了诗人对它的喜爱之情以及对那种自由生活的向往。而“摇动”则无此效果。,5、朗读诗歌的首尾两节，然后回答：这两节在结构上有什么特点？有何作用？,明确：首尾呼应，回环往复。写出了诗人不愿 惊扰康桥的宁静，对康桥依依惜别的深 情。,古诗词中有关“送别”的诗句及常见意象：,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维 送元二使安西 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白 送汪伦 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适 别董大 故 人 西 辞 黄 鹤 楼 ，烟 花 三 月 下 扬 州 。孤 帆 远 影 碧 空 尽 ，惟 见 长 江 天 际 流 。 李白 送孟浩然之广陵,浮 云 游 子 意，落 日 故 人 情。 李白送友人 海 内 存 知 己 ， 天 涯 若 比 邻 。 王勃 送杜少府之任蜀州 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 王昌龄芙蓉楼送辛渐 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王