上海二期课改高考物理考试说明上海市中学物理课程标准.ppt

1、上海市中学物理课程标准(试行稿)，2006年8月1日。课程定位2。课程概念3。课程目标4。内容和要求5。实施意见。1.课程定位。物理中学物理教育物理，物理是一门以物质的基本结构、相互作用和基本运动规律为研究对象的自然科学。人们了解物质世界的本质，揭示物质世界的规律是一门自然科学。物理学的知识和方法促进了许多相关学科和生产技术的发展，有力地推动了人类社会的进步。中学物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生的科学素养为基本目标的基础自然科学课程，是中学自然科学学习领域的重要组成部分。中学物理教育，(1)求知功能，(2)应用功能

2、，(3)教育功能，(4)发展功能，(1)求知功能，物理及其课程有严格的理论体系和完整的实验方法，可以引导人们正确认识客观世界。(2)应用功能物理学及其课程与科学、技术和社会密切相关，是人们适应社会生活、实现责任理想的基础。(3)教育功能物理学及其课程蕴含着深刻的思想和哲学，对形成人们正确的世界观、人生观和价值观，提高人们的思想素质和科学素养具有重要作用。(4)发展功能，物理及其课程本身的发展是一个不断开拓进取、求真创新的过程，可以培养人的创新精神和实践能力，充分发挥人的潜能。二是课程理念，核心理念：以学生发展为本，理念1:注重提高基础科学素养，让学生终身受益。物理课程必须注重全面提高学生的基本

3、科学素养，使他们不仅能够掌握物理知识，而且具有科学精神和创新能力，为未来的社会和终身学习打下坚实的基础。理念二：促进学习方式的转变，强调科学探究的过程。物理课程在物理学习中必须倡导自主、探究和合作，让学生主动参与学习，体验和理解科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲，在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于沟通、乐于合作、勇于实践的科学态度。理念三：重视物理、技术与社会的密切关系，倡导科学与人文的自然融合。物理学必须改变以学科为基础的概念，充分反映物理学、技术和社会之间的广泛关系，从生活走向物理学，从物理学走向社会。物理课程还应加强学科

4、间的渗透，注重科学精神和人文精神的影响，让学生了解现代科学技术在促进社会发展的同时可能给人们带来的负面影响，从而逐步树立正确的科学观和发展观。理念4:面向所有学生，增强学习的选择性。物理课程必须面向所有学生。在满足共同要求的基础上，逐步实现层次化和多样化发展，以满足不同学生的需求，使所有学生都能学习必要的和选修的物理课程。想法五：改进学习训练和学习评价。改进学习和培训的目标、内容和形式；注重学习评价的多样性、综合性、激励性和发展性，使学习训练和学习评价在实现课程目标的过程中发挥正确的作用。理念6:搭建信息技术平台，实现物理课程与信息技术的整合。物理课程必须与信息技术相结合，搭建一个信息技术平台

5、第三，课程目标，一般目标阶段目标，2a。初中阶段目标2b。高中阶段目标、学习水平定义、总体目标，使学生能够获得必要的物理基础知识和技能，对物理的发展过程有初步的了解；体验物理知识的形成过程，感受、理解和应用物理的基本思想和方法；受科学精神的影响，养成良好的学习习惯和科学态度，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。具备现代社会成员必备的基本能力和科学素养。2b .高中课程目标：(1)知识和技能，(2)过程和方法，(3)情感态度和价值观，(1)知识和技能，理解物理概念，掌握和应用基本物理规律，能够表达和解决简单的物理问题。根据实验目的，选择实验设备，合理安排实验步骤，组装调试实验设备，正确完成实验

6、操作，得出实验结论，撰写相对完整的实验报告；并且可以设计简单的实验，排除简单的故障。认识物理学在人类文明进步和现代社会发展中的重要作用，理解科学、技术和社会之间的关系。能够有效地阅读、倾听、写作、思考和讨论；我能以多种方式正确表达自己的观点，并积极与他人交流。(2)过程和方法，能够恰当地运用分析、综合、推理和判断等逻辑思维方法，找到解决简单物理问题的正确方法。能主动提出适合询问的问题，设计询问方案，收集事实和证据，实施询问计划；根据实际情况，可以修改查询计划，查询结果可以完整的表达出来。能够在信息环境中从广泛的信息渠道收集、选择、处理和应用各种物理信息；通过总结和反思，能够积极改进学习方法，提

7、高学习效率。能够感受直觉、假设和反馈控制方法；了解推测和建模的方法；归纳演绎法和数学方法的初步应用。(3)情感态度和价值观，理解物质结构和运动形式的多样性，对物质、运动和能量形成完整而深入的理解，建立辩证唯物主义。理解科学精神的基本要素，如质疑、求实和创新；能注重科学与伪科学的鉴别，理解科学精神与人文精神的统一，形成严肃、务实、深思、好奇的学风；能够独立学习，有很强的自信心和成就感，善于与他人合作。学习水平的定义，知识(一):识别和记忆学习内容是对知识的初步理解。理解(b):掌握学习内容的来源、意义和主要特征是对知识的一般理解。掌握(c):关注某个学习内容，联系其他相关内容，解决简单的物理问题

8、，是对知识更深层次的理解。应用(d):在新的形势下，集中一定的学习内容，整合其他相关内容，解决简单的物理问题，是对知识的系统理解。现象的概念和规律，初步学习(一):根据实验目的，按照具体的实验步骤，正确使用给定的设备，完成观察和测量等实验任务。学习(二):根据实验目的，参照简单的实验步骤，合理选择实验设备，独立完成观察、测量、验证和探究等实验任务，正确处理实验数据。设计(c):根据学习需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作简单的实验设备，并根据实验结果对实验方案进行分析和改进。实验、感觉：感觉和接受的过程和方法，其他动作动词包括注意、关心和感觉。认知：识别和区分相关的过程和方法，其他动作

9、动词包括经验、描述、理解和表达。应用：选择和采用相关工艺和方法感知：感知和理解相应的情感态度和价值观，其他行为动词包括欣赏、刺激和理解。形成：建立并具有相应的情感态度和价值观，其他动作动词被区分、形成、建立、改进和增强。情感态度和价值观，内容框架基础课程(表1，2，3，4，5)延伸课程(表1，2，3)延伸课程1延伸课程2延伸课程3“活动建议和说明”示例四。内容和要求，内容框架，基础课程，表1，基础课程，表2。表1，扩展课程，表2，扩展课程，表3，扩展课程1(公共主题)，扩展课程2(选定主题)和扩展课程3(选定主题)。“活动建议和说明”的例子摘自“基础课程”。5.实施意见、教材编写的教学过程、学

10、习训练、学习评价保障措施、教材编写、课程目标的实施：精选教材内容：正确处理基础与发展、理论与实践、经典与现代、科学与人文、统一与选择、接受与探究的关系。整合信息技术：拓展学生实验探究的时间和空间，改进学习方法，促进物理教学现代化。优化呈现形式：图文并茂，生动形象，适应当代青年学生的阅读习惯和审美情趣，有利于学生的自主学习和探究活动。教学过程，更新教学观念：处理好知识转移与学生发展、统一教育与差异教育、教与学、结果与过程、单向信息交流与全面信息交流、居高临下与平等和谐的关系。倡导自主学习、合作学习和探究学习。利用信息技术：利用DIS实时采集数据，快速处理数据，并得出结论。利用网络进行个性化合作学

11、习。重视实验教学：除了完成规定的实验任务外，还要积极开展新的课堂实验、课外小实验和小成果。联系生活实际：引导学生运用物理知识思考身边的物理现象，接触到的各种电器和设施，以及科技成果。学习与训练，明确训练目的：激发学生兴趣，帮助他们理解知识，掌握技能，形成能力，促进终身可持续发展；反馈教学信息，检验教学效果，为改进教学提供依据。改进培训内容：防止知识和技能成为唯一的培训内容，培训内容应涵盖三维目标。改革培训形式：变化训练仅限于解决练习和操作实验。培训项目包括观察、阅读、听力、实验、制作、表达、合作、安排、思考、探究和解决问题。(详见标准P126)，学会评价，完善评价理念：定量与定性相结合，静态与动态相统一，评价主体多样化。完善评价内容：注重“三维”和个性特长的综合评价。推进命题改革：加强过程、能力和方法的考核；增加新问题和实验性问题的比例；考试形式和评价表达方式