3学前儿童社会教育的目标和内容-第三章ppt.ppt

1、第三章学前儿童社会教育的目标和内容，教学内容：1学前儿童社会教育的目标2学前儿童社会教育的内容学习目标：1。了解学龄前儿童社会教育的目标。2.了解为学龄前儿童设定社会教育目标的基础。3.了解学前儿童社会教育的具体内容。课前复习：1。什么是学龄前儿童的社会教育？学前儿童社会教育的研究对象是什么？3.学龄前儿童社会发展的影响因素是什么？问：那么，学龄前儿童社会教育的目标是什么？内容是什么？第一节学前儿童社会教育目标学前儿童社会教育目标是指人们对社会活动给儿童带来的变化和标准的期望，是社会教育课程设计的首要环节，是社会教育的出发点和归宿，是社会教育的目标。首先，为学龄前儿童制定社会教育目标的基础，(

2、1)基于指导方针和大纲，(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动。2.愿意与人交往，对人礼貌友好；3.明辨是非，按照基本的社会行为准则行事；4.愿意接受任务，努力做你能做的事情；5.爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。2001年，教育部颁布了幼儿园教育指导纲要(试行)，将社会领域作为幼儿园教育的五大领域之一，并进一步根据社会需求、儿童发展和学科特点，明确提出了以下社会教育目标：(1)根据指导方针和纲要，教育部于2012年颁布了3-6岁儿童学习指南。它进一步明确指出，人际交往、社会适应、主要内容、基本方式以及社会发展的实现，指南和大纲对教育、儿童和发展有着共同的看法；例如，它强调儿童的发

3、展，认为游戏是幼儿园的基本活动，重视每个孩子的个性发展；这些思想和政策是我国社会教育的基本依据和指导思想。(2)基于学龄前儿童的社会发展水平，这是设定学龄前儿童社会教育目标的内在依据。(3)基于特定社会的培养目标，这是制定学前儿童社会教育目标的外部基础。(4)基于学前儿童社会教育学科的发展，这是设定学前儿童社会教育目标的操作基础。面向儿童，社会培养目标，学科发展目标，大纲和指南，全面的社会人，思维，学前儿童的社会教育内容？(1)学龄前儿童社会教育目标的结构可分为1)学龄前儿童社会教育的总体目标2)学龄前儿童社会教育年龄阶段的目标3)学龄前儿童社会教育活动的目标。级别越低，普遍性越低，目标越具体

4、，可验证性越强；1、总体目标，2、年龄阶段目标，是总体目标在各个年龄段的具体体现，也是幼儿园各个年龄段儿童社会发展的具体要求。小班、中班、大班，3-4岁，4-5岁，3岁。活动目标是学前儿童社会教育总体目标和年龄目标的体现；教师可以通过一定的方法和渠道直接实现。特点：由教师自己制定；且可操作性强。通过具体的教学行为、师生互动和环境互动。重要性：教育活动的目标是否充分反映了全社会的教育目标，是否与全社会的教育目标相对应，是否存在空缺或重复，都会在一定程度上影响幼儿园社会教育的质量，影响儿童社会认知、社会情感和社会行为的发展。为了实现学前儿童的社会教育目标，我们应该注意以下几点：1 .如何准确地将高

5、层次目标转化为低层次目标；2.如何在社会教育实践中把握各级教育目标的内涵和相互关系；3.如何根据目标选择相应的教育内容和方法，以保证目标的实现。(二)学前儿童社会教育目标的分类结构1。目标划分的标准：行为导向、关系系统、人、人与社会、现实。“人际交往”从个体开始，描述了儿童应该达到的社会交往目标。“社会适应”从群体开始，描述了儿童在群体中应该达到的行为目标。2.行为导向分工的优势分析，首先，指南强调幼儿园教育的目标，突出教育与发展的辩证关系。具体来说，教育必须遵循发展的规律，不是鼓励幼苗，而是科学地引导和促进发展。其次，指南梳理了儿童发展的显性行为，突出了幼儿园教育与儿童学习之间的“最近发展区

6、”。再次，指南提炼了学前儿童社会发展的核心经验，指出了学前儿童社会教育的方向。人际交往分为自我意识、人际交往能力和亲社会行为；社会适应分为社会规则和归属感。第二部分是学前儿童社会教育的内容。一、选择学前儿童社会教育内容的依据。1.基于学龄前儿童的社会教育目标：指导方针，主要基础和根源。2.基于社会现实，学前儿童的社会发展离不开社会现实和现实生活。内容越接近，儿童越容易接受和掌握。现有的知识体系是学前儿童社会教育内容的重要组成部分。贴近儿童社会现实的科学知识很有可能也很容易进入社会教育课程。学前儿童社会教育的内容需要反映社会生活的发展和变化，从而引导儿童积极适应不断变化的社会。3.基于儿童的发展

7、，以儿童及其生活为出发点，自我教育、人际交往教育、社会认知教育、多元文化教育、生活体验与互动、二。纲要和指南中学前儿童社会教育内容的相关规定与分析1 2。加强师生和同伴之间的沟通，培养孩子对人的亲密友好态度，教给他们必要的沟通技巧，让他们学会和谐相处；3.让每个孩子都有机会展示自己的优势，获得成功感，增强他们的自尊和自信。4.提供自由活动的机会，支持儿童自主选择和计划活动，鼓励他们努力完成任务；5.在日常生活和活动中，帮助孩子理解行为规则的必要性并学会遵守；6.教育儿童爱护玩具和其他物品，并在使用后清理干净；7.引导幼儿接触和了解与自己生活密切相关的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人群的劳

8、动；8.扩大儿童对社会生活环境的了解，激发他们热爱家乡和祖国的情感；纲要在社会领域提出的内容和要求，以及纲要和指南对学前儿童社会教育内容的相关规定和分析，一方面，指南是社会领域的人际交往：喜欢交往，与同龄人友好相处，表现出自尊、自信和自主，关心和尊重他人；另一方面，它是社会适应：喜欢和适应群体生活，遵守基本的行为规范，并有初步的归属感。次级目标示例：P47 1。引导孩子参加各种集体活动，体验与老师和同龄人生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，培养与他人和社会亲密合作的态度，并学习初步的人际交往技巧。2.给每个孩子提供机会3.提供自由活动的机会，支持孩子自由选择和计划活动，鼓励他们通过各种努力

9、解决问题，不要轻易放弃克服困难的努力。4.在日常生活和活动中，引导儿童以各种方式了解、体验和理解基本的社会行为规则，学会自律和尊重他人。5.教育孩子爱护玩具和其他物品、公共财产和公共环境。6.与家庭和社区合作，引导孩子了解自己所爱的人和与自己生活相关的各界人士的劳动，培养他们对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。7.充分利用社会资源，引导儿童切实感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发儿童热爱家乡、热爱祖国的情感。8.适当地向儿童介绍中国和世界上其他国家和民族的文化，使他们了解人类文化的多样性和差异，培养理解、尊重和平等的态度。大纲和指南的目标和指示是相同的；该指南简明、清晰、重点突出，反映了社会领域对儿童学习和发展的核心价值。它突出了儿童的主导地位，反映了问题的本质。学前儿童社会教育的具体内容并不是指书本上的内容或教师直接传授给儿童的知识。一切有助于实