微作文微微开启习作门（讲座）.ppt

1、武汉市新洲区教研室朱幼菊，微作文，微作文男同性恋“微作文训练课”的开发及其运用，主要内容，一、建构“微作文训练课”的理由，二、“微作文培训”课程资源的研发，三、三最少的字数，最快的速度“写自己的心”，是未来社会人的必备能力命题人应该了解学生的微作文能力，体现微时代的特点，以满足人们的需要。 小学阶段也能开展“微作文”训练吗？慎重考虑，深思城乡习作差异，考察小学习作现状，审查小学生习作现状，建构“微作文训练课”原因，建构“微作文训练课”原因，皱眉对作文的千呼万唤始，一、建构“微作文训练课”理由，微作文，(二) 小学习作教育的现状、一、建构“微作文训练课”的理由、习作教育中兴趣的诱发、轻习作知识的

2、训练、恐惧和一、建构“微作文训练课”的理由、习作训练体系的模糊化、习作教育内容的考试化、习作指导着作点的单方面化、习作教育过程的模式化、琵琶半遮挡方面、(二)小学习作教育现状(3)城乡习作差别，一、建构“微作文训练课”的理由，农村学校习作教育需要提高培训程度。 建构微作文培训课，让农村学校利用微作文教育的微观，让学生进行微作文培训。 半江瑟半江红，基本特点，纸面的微小趣味浓厚，主题的微目的性明确，微线顺序性明亮，情景微教育实践性强，做文章的支撑，有“效果”的实践。二、“微作文训练”课程资源研发，确定培训目标，有的练习书。、选点原则、微创原则、序列原则、必要原则、适用原则、融合原则、选择方法、1

3、 .根据学情决定点、二、“微作文训练”课程资源的研发、(一)决定训练目标、有的练习书。 写作学情具体是指学生在写作中面临的问题、困难、需求。问卷法、样本分析、选择方法、1 .根据学情决定要点，2 .根据教材选择要点，2、“微作文训练”根据课程资源的研发教材中所有作文的基本要求，“微”促进“全”。 立足于阅读教材中的课文，以“阅读”引导“写作”。 立足教材中的口语交际，以“说”促进“写”。 (2)根据教材化学基选择点，(3)根据课标设定点，(4)根据训练目标，具体的学情，符合学生的兴趣，符合文章的本质，(2)开发教材的内容，“兴趣二、“微作文训练”课程的资源研发，适当的教材内容包括：、生活、社会

4、生活。 体现“时代的特征”。 再现“地域特色”。 呈现“自然地貌景观”。 表达“动物感情”。 强调“想象世界”。 创造“生活状况”。基础、二、“微作文训练”课程资源研发、(二)教材内容开发、“兴趣”训练。 您可以看到，您可以看到，您可以看到，您可以看到，您可以看到。 作文教学心脏支架是人民教师为指导学生学习，运用相关文章知识提供支持，帮助学生逐步完成顺顺利利目标，即人民教师制定的教学计划，采取的策略。 二、“微作文训练”课程资源研发，(三)组建文章心脏支架，有“效果”实践。 您可以选择、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、或者、

5、或者、或者、或者、或者、或者您可以使用、 动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、动物、 知道相关的习作知识不是目标，而是使用相关知识是训练的目的。 用幻想法写人物的心.写wmv、q&a式的段落.学习wmv、方法、兴趣的导入、小试牛刀、人机交互评议、片断的引导、的(三)写作心脏支架，体现了“五性”:“二、微作文训练”课程资源的研发，根据目的，情境性，五个大板块可支持学生的习作，可提高“心脏支架”，“五性”:“二”，“微作文训练”课程资源的研发，“，”，“有实践性，人机交互性，兴趣， 开发课程资源四步、制作微型网络视频、筛选偶然、选择细致的设计、确定心脏支架、2训练点与读书密切相关，因此可以结合阅读教育进行的其功能是全面的辅助，因此可以与全文的作文教育结合三、建构多种“微作文训练”课型，建构、六种课型，结合主题，适应生活，自主写作，三、建构多种“微作文训练”课型，探讨PPT。 主