科学：第六章第1节动物的主要类群教案（华东师大版七年级上）

1、动物的主要类群一、教学目标1、 知识目标：了解代表性的脊椎动物和无脊椎动物的主要特点。采用活动和阅读小资料的方式，拓宽学生的知识面。2、 情感目标：使学生切身感受到保护自然和融合到自然当中去的意识。3、 能力目标：通过本节课的学习，加强学生的探究和分类的能力。通过从常见的动物为例，得出这一类动物的特点，培养学生的观察和归纳能力。二、重难点教学重点：了解脊椎动物和无脊椎动物，以及各个种类的典型动物。教学难点：如何根据一种动物特点来为它划分到某一类中去。三、课时2课时。四、教学用具鲫鱼、鸟的标本、脊椎骨模型、菜青虫和菜叶。五、学情分析第五章我们刚学习了地球上的各种各样的生物，对生物的基本特征已经有

2、所了解。对本章的动物和植物的主要群落、细菌和真菌以及生物的分类的学习，已经打下了基础。（第一课时）教学过程设计意图和教学理念一、 新课引入：请同学举例说出他们知道的动物。通过让同学发言的形式，调动学生的学习兴趣。二、 新课讲授：1、以鲫鱼为例，要求学生说出它有哪些特点。身体呈纺锤形，可分为头、躯干和尾。身体表面有鳞片，鳞片表面有一层粘液，既可保护身体，有可减少水的阻力。身体两侧各有一行侧线，侧线有鳞片上的小孔组成。侧线与神经相连，有测定方向和感知水流的作用。运动器官是鳍。呼吸器官是腮通过生活中最常见的鲫鱼为例，培养学生观察和归纳的能力。2、重点讲解一系列形态特点如何适应水中生活。典型鱼类：鲤鱼

3、、草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼。简单区分各种鱼。培养学生善于抓住某一类事物的特点和区分能力。3、活动：根据鱼鳞推算鱼龄 准备：用温水冲洗鱼鳞，放入1%的氢氧化纳溶液中浸泡30分钟，再投入50%的甘油水溶液中约12小时，取出鳞片檫干，用两片载玻片夹住鳞片。 用放大镜观察鱼鳞上的年轮，用来推测鱼的大致年龄和鱼的生长速率。拓宽学生的知识面，激发学生学习生物学的兴趣。4、 两栖类、爬行类和鸟类的讲授方式基本和鱼类相似。 两栖类以青蛙为例，要求学生说出它有哪些特点。幼体在水中生活，用腮呼吸。成体生活在陆地上，也可以生活在水中。主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。变温动物，环境低于70C时就会进入冬眠状态。以“两栖”为

4、中心，由生活和形态特点中了解这两个字的含义。典型两栖类：大鲵、蟾蜍、蝾螈。简单介绍和区分以上各种两栖动物。 爬行类以蛇为例，要求学生说出它有哪些特点。呼吸器官是肺皮肤上有鳞片或甲。卵外包着坚韧的卵壳。变温动物，需冬眠。真正的陆生动物。典型爬行类：龟、扬子鳄 鸟类以家鸽为例，要求学生说出它有哪些特点。都有羽毛，前肢变为翼。骨骼中空，减轻自重，有利飞行。没有牙齿。喙和脚有多种形态，以适应各种生活习性。恒温动物，体温大约在400C左右。重点讲解鸟的喙和脚的各种形态以及各自的作用。以同样的形式教授这些内容，更有利于学生的理解和掌握。培养学生的适应能力。5、 小资料：有毒蛇和无度蛇拓宽学生的知识面，使得

5、知识真正得到学以致用。6、 活动：观察鸟的形态和结构 让每组同学观察一两种鸟的形态和结构。 列表说明鸟类的多样性是对不同生活环境适应的结果。可以以喙和脚为重点。 小组之间交流。培养学生合作交流的能力。7、 小资料：我国的爱鸟周活动培养学生热爱鸟类、热爱大自然的情感。（第二课时）教学过程设计意图和教学理念一、哺乳类以狗为例，要求学生说出它有哪些特点。以乳汁哺育后代。哺乳类可分为肉食类：虎、狮子、狼等。啮齿类：鼠、松鼠等。蹄类：牛、羊、马等。灵长类：猕猴、猩猩、长臂猿等。培养学生的分类能力。三、 活动：观察脊椎本次活动可以让学生课后回家去做。学会探究和动手，鼓励创新。四、归纳脊椎动物以上5类动物都

6、有脊椎，有5万多种。善于归纳也是一种有效的学习方式。五、无脊椎动物在已知的150万种动物中，有100多万是无脊椎动物。无脊椎动物可分为原生动物：单细胞动物，如草履虫。腔肠动物：水螅、海葵、海蛰、珊瑚。扁形动物：身体背腹扁平，寄生，如涡虫、血吸虫。线形动物：身体细长，寄生，如蛔虫、钩虫、丝虫。环节动物：呈圆柱形的身体，有许多一样的体节联合而成，如蚯蚓、蚂蝗。软体动物：身体柔软，大多有一个石灰质的外壳，有10.8万种，如河蚌、乌贼、蜗牛。节肢动物：动物界里种类最多，分布最广，身体不同程度地分节，可分甲壳类：蟹、蛛形类：蜘蛛、多足类：蜈蚣和昆虫类：瓢虫。棘皮动物：身体表面有棘，如海星、海胆、海参、海百合等。这部分内容主要以教师讲授为主。接受也是一种非常重要的学习技巧。六、小资料：蜕皮知识贴近生活。营造一中和谐的学习氛围。更好的完成整堂教学内容。七、活动：菜青虫吃多少白菜叶 准备两片大致相同的白菜叶，将他们分别称量，记下重量，并将他们分别放在两只纱罩下。 将35条菜青虫放在上述的一只纱罩下的叶子上，记下放入的时间，一只纱罩下不放菜青虫作对照。 24小时后分别称两只纱罩下的白菜叶的重量。其中一叶损失的是菜青虫吃去的重量和水分丧失的重量，另一也损失的是一天中水分自然丧失的重量。多次实验，求平均值。着力提高学生