培养学生课外阅读,创建书香校园

1、培养学生课外阅读，创建学术校园孙建锋孝贤师范小学苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是智力和思维发展的源泉。通过广泛的课外阅读，学生可以获得知识基础、智力基础，甚至情感和审美基础。”因此，我们学校把开展课外阅读活动和创建书香校园作为一项重要任务。叶圣陶曾经说过：“要养成阅读习惯，必须经过反复的课程，除了课本之外，还必须读别的书。”越多越好。”这段话清楚地表明，要培养学生的阅读能力，尤其是养成良好的阅读习惯，仅仅上课45分钟是不够的，课外阅读必须加强。在新颁布的小学语文课程标准中，九年课外阅读总量不低于400万字(注：小学生课外阅读总量不低于145万字)，背诵优秀诗歌160首。在“课程目标”的“总目标”

2、中，规定了“独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，并形成良好的语感”。学会使用多种阅读方法。能初步理解和欣赏文学作品，受高尚情操和趣味的影响，发展个性，丰富精神世界。”因此，我们应该加强小学阅读能力的培养，使学生的课外阅读成为一种习惯。良好的阅读习惯是一个人一生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们想实现我们的教育理想，让我们的学生能够学到真正的知识，比我们学得更好，我们需要并且能够做的就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱阅读开始，主动去阅读。我们学校的做法是：首先，领导重视学生的课外阅读，计划是可行的。多年来，我们学校致力于建设有文化的学校和发展有特色的学校的完美统一

3、，创造和加强有特色的文化。学校努力营造阅读好书的良好氛围，以创建学术课堂、教师和学生为出发点，让学生以书为伴、以书为友，开展丰富扎实的阅读活动，打造学校特色。为此，学校成立了以吴禾校长为组长，孙建锋主任为副组长，语文教研组组长和年级组长等为组长的学术型校园文化工作领导小组。加强对书香校园文化建设的领导，保证课外阅读活动的有组织进行。在每个学年开始时，学校制定一个为期一年的课外阅读计划和一份本学年学生的阅读书目。每个班级根据学生的年龄特点，制定符合班级实际情况的阅读计划。一年级和二年级的阅读量为5万字，相当于三本书；在三年级和四年级，不少于40万字，相当于四本书；而在高年级，它不少于100万字，

4、相当于5本书。二是建立三级图书网络，让学生可以阅读图书。为了让学生有书读、有地方读，学校投入巨资改建和扩建了图书馆和阅览室，购置了大量适合儿童阅读的书籍，为学生课外阅读打下了坚实的基础。学校完善了图书借阅制度，不断满足学生的借阅需求，提供便利。每个班级都有一个图书馆橱柜。老师和学生一起捐书来充实班级图书馆的柜子，让孩子们不用离开教室就可以阅读课外书籍。在每堂课开始时，对班上学生捐赠的书籍进行统计，让每个学生在课外书籍上写下自己的名字和学号，登记在班级捐赠书籍统计表上，并贴在班级墙上，方便每个孩子借书。每个班的图书管理员管理这些书。班级图书馆角的设立使班里的学生对阅读更加热情。学校还号召学生在家

5、建立自己的图书馆，这样学生就可以在家享受阅读，让他们沉浸在学术书籍和文化中。第三，广泛宣传，使课外阅读扎根于学生心中。学校利用橱窗、广播电台和大型电子屏幕广泛宣传“积极开展课外阅读，人人参与创建学术校园”的工作，让“学术文化”的精神和意义渗透到每一位师生心中。阅读明星、阅读记录、著名格言和阅读经历贴在每个班级的墙上。每个班级还精心制作班级卡片，精心设计班级名称、班级风格和班级培训，形成了独特的班级学术文化。学校走廊、橱窗展示、宣传栏和显眼的地方都是著名的阅读语录、名人阅读故事等。努力营造学术氛围，让学术渗透在校园的每一个角落。四、保证阅读时间，加强课外阅读检查。一些家长报告说，他们的孩子必须整

6、天在学校学习，回家完成作业和锻炼，他们没有时间阅读课外书籍。事实上，只要时间安排得当，在紧张的学习中有可能抽出时间阅读课外书籍。让学生经常呆在阅读环境中，听到和听到阅读场景，这将极大地激发他们的阅读兴趣。因此，我们学校规定每周中午和每周一下午的第三节课是阅读课外书籍的时间。每天，在语文课上，会给一个学生分配5分钟的时间来讲述他的阅读收获，其余的学生将对此发表评论。这将一举两得，不仅可以纠正学生课外阅读的不足，还可以利用同学的优势开阔其他学生的眼界。为了保证阅读的有效性，语文教师应在阅读时加强指导，课外阅读教师应认真备课，各年级组应加强集体教学和研究。学校组织专门人员对课外阅读进行全面检查，并予

7、以公布。学校除了规定学生在校学习的时间外，还规定语文老师要重点阅读作业，阅读后要把学到的好单词和好句子写在笔记本上。每学期，学校都应该评估学生的阅读笔记，作为创建“学术课堂”的条件之一。在每学期的语文质量检查试卷中，课外阅读知识占了整个试卷的五分之一，学校也每学期组织课外阅读知识，保证了阅读活动的有效性。第五，采取多种形式的激励措施，激发学生的阅读兴趣。学生对阅读的兴趣需要不断激发。老师的鼓励和同学的表扬是对孩子最好的鼓励。为了满足孩子们对课外书籍的渴望，每个班级的老师都展示了他们的神奇力量。一些班级在教室里用黑板设置了“书海捡贝壳”栏目，让学生提取阅读过程中积累的好单词和好句子，与其他学生分

8、享。一些班级使用红色五角星贴纸作为奖励。读完一本书后，阅读统计人员会检查它。通过海关后，他们将在摘录的书的背面得到一颗五角星的奖励，书的标题将写在五星后面。统计数字将每月报告一次。谁赢得的星星最多，谁就是“阅读博士”的候选人。所有这些形式的激励都使学生喜欢阅读，学生对阅读的兴趣空前高涨。六、开展阅读活动，加强阅读交流，促进习惯形成。开展丰富多彩的阅读活动可以激发学生的阅读兴趣，点燃思维火花，鼓励学生进行感性体验和理性分析。为了促进课外阅读的扎实发展，我校组织了读千首古诗、传承中华文明、讲故事比赛、演讲比赛、征文比赛等活动。根据不同的年龄和学习时期，我们有不同的活动形式。例如，我与祖国共成长、祖

9、国妈妈我知道故事将在低年级举行，三字经、论语等。并会举办千字文阅读比赛及古诗阅读等比赛；除了在学校进行阅读交流，每个班级每月还举行课外阅读交流。例如，一些老师组织学生阅读三国演义，然后举行水浒英雄阅读交流会，学生积累了三国寓言和三国诗歌。有些老师在课堂上举行三国演义阅读交流会和三国演义交流会，有些班级还成立了“红色社团”。其他班级举办了各种各样的阅读活动，如“我是一个小讲故事的人”、“诗歌比赛”和“我最喜欢的书”，极大地激发了学生的阅读热情。定期展示和评估学生的阅读笔记、剪贴报纸、手抄本等。在展示和评价的过程中，学生们相互交流，取长补短，对课外阅读的兴趣进一步巩固。特别是学校每年举办的以“优雅

10、润泽，经典点亮生活”为主题的经典阅读比赛，将阅读活动推向了高潮。通过活动，学生以圣贤为友，以经典为伴，培养开朗豁达的个性、自信自立的个性以及良好诚实的品质。在背诵和记忆中，我们可以提高识字率，扩大阅读，提高理解能力，感受文章的精髓，为语文打下基础。成立“艺术园文学学会”和中华上下五千年鼓励学生坚持写作。许多学生的文章发表在名人故事，艺苑文学报，作文大王，快乐作文，小学生作文选刊和其他报纸上。组织学生参加各级阅读作文比赛，我校学生经常得到好消息。传授阅读方法，保持阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣后，他们会以浓厚的兴趣参与阅读。如果学生只对阅读感兴趣，而不知道如何阅读，如何学习技能和应用所学知识，阅读

11、的效果会大大降低。因此，没有科学的阅读方法，学生就不能进行大量的课外阅读。因此，我们利用课堂向学生介绍名人阅读方法，让学生掌握科学的学习方法。比如“毛泽东的阅读方法”。毛泽东的阅读方法毛泽东珍惜他的时间和广泛阅读。其中，“三下四温”阅读和“无笔无墨”阅读是他的主要阅读方法。年轻时，他对故事会 作文报之类的古书很熟悉，并不断重温。即使在晚年，他也反复研究他喜欢的同一本历史书，并且有在读完一遍后用圆圈标记封面的习惯。因此，在他读过的许多书中，他离开了他读了两三遍的圈子。毛泽东年轻时有“多读书、多思考、多写作、多提问”的习惯。他的写作主要表现在节选、在重要的地方画圈、条、点等符号、做注解、写读书日记

12、和纠正原著中的错误。苏的读书方法。著名数学家苏提倡多读书、精读书。当他阅读时，他通常先读一幅粗略的图画，然后逐渐加深第二次和第三次的理解。他就是这样读史记 汉书 红楼梦的。他最喜欢西游记，我不知道他读了多少遍了。起初，有些地方他不明白，也没有地方可看。他一遍又一遍地读，以逐渐加深他的理解。苏读数学书也是如此。他总是边阅读边思考和做练习，最后一次阅读时完成所有的问题。他认为，你不需要读太多，你应该仔细读，你应该读，你知道这本书的优点，缺点和错误，这样你可以读得很好，仔细。“爱因斯坦的”总、分、合“三步阅读法”。所谓总体，就是先对整本书形成一个总体印象。在浏览前言、后记和后编的基础上，仔细阅读目录

13、，对整本书的结构、体系、线索内容和要点有一个大致的了解。所谓的划分是指根据对“一般”风格的理解，逐页浏览全文，而不是逐字逐句。在略读时，我们应该特别注意书中的重点和与我们自身需求密切相关的内容。所谓结合，就是在略读整本书之后，获得的印象被组织和系统化，观点和材料被有机地结合起来。经过仔细的思考和综合，我们可以找出整本书的内在联系，从而达到总结、深化和完善的目的。鲁迅的“跳过阅读”法：鲁迅说：“如果你遇到疑惑，只看那个地方，不管用多长时间，你都不会明白。”因此，跳过去向前，这样就连先前的地方也明白了。”这种方法是对陶渊明“不求解决”阅读方法的进一步发展。它的优点是可以节省时间，提高阅读速度，集中

14、精力全面理解原著和最重要的内容。著名数学家苏提倡多读书和精读.当他阅读时，他通常第一次读一幅粗略的图画，第二次和第三次逐渐加深他的理解。他就是这样读三国演义 聊斋 红楼梦的。他最喜欢西游记，我不知道他读了多少遍了。起初，有些地方他不明白，也没有地方可看。他一遍又一遍地读，以逐渐加深他的理解。苏读数学书也是如此。他总是边阅读边思考和做练习，最后一次阅读时完成所有的问题。他认为，你不需要读太多，你应该仔细读，你应该读，你知道这本书的优点，缺点和错误，这样你可以读得很好，仔细。学习古人的阅读经验。中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，人才如林，学者如云。他们积累了大量的学习经验。例如，“二进制分组

15、书”。梁启超是晚清著名学者，擅长读书。他把他每天想读的书分成两类，一类是普通的和粗略的阅读；一个是有价值的，仔细阅读；格言应该集中阅读。这种优先阅读的方法让他受益匪浅。“你的价值在于五种用途”。现代大作家鲁迅把上述“四感”和“脑感”概括为“五用”。特别强调不仅要用头脑记忆，还要用大脑思考，善于发现规律，提出问题，勇于创造。这种“眼、口、手、心、脑”的表述更加全面，益处更加显著，成为阅读的关键。“十眼一线”。用一只眼睛和一条线阅读是可以学习的，而用一只眼睛和一条线聚焦使人深刻。清代学者陆诗怡成功地用“十眼一行”阅读。“七次烧伤和七次记录”。明朝末年，有一位伟大的学者，名叫张普，他在法国留学。当他学习的时候，他先抄了一遍，再读一遍，然后烧了手稿。再抄一遍，再读一遍，再烧一遍，再抄一遍，重复七遍，直到你彻底了解它。他刻苦学习，出了名，把他的学习命名为“七分斋”，也叫“陆弃斋”。作家肖福星说：“能够热爱阅读，懂得阅读，对一个孩子来说是最大的财富。”一本书是一艘船，它能把人带到很远的地方。我们的老师和父母不能带学生去的地方，书可以带他们去。培养阅读兴趣是引导学生课外阅读的第一步。只要不断激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，阅读就会逐渐成为自觉的行为。近年来，我们学校以阅读活动为契机，以文化为导向，积极务实地开展阅读活动。