培养学生良好学习习惯研究课题结题报告

1、培养学生良好学习习惯的研究报告一.研究背景中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力已经引起了广泛的关注。所有的素质教育理论家都强调学生应该“学会学习”。是“学会了”，也形成了能力。“学习”需要过程，能力的培养也需要过程。如果学生良好的学习习惯得不到有效的培养，就不可能使学生的学习行为长期积极地持续下去，他们的学习过程就可能被打断。当学习过程中断时，就没有“学习”和能力。继学会生存和学会关心之后，联合国教科文组织发表了题为学习：内在的财富的专题报告，提出了21

2、世纪教育的战略构想和行动建议，指出“教育的使命是使每个人(无一例外地)都能发展自己的才能和创造潜力”，并强调这一目标“需要长期努力才能实现”。它还告诉我们，如果学生想“发展他们的才能和创造潜力”，他们必须坚持“长期努力”。如果我们想坚持“长期努力”，我们必须养成良好的学习习惯。特别是在新的教育形势下，更需要培养21世纪具有健全人格和良好心理素质的新型人才，使学生具有开拓竞争意识，健全开放的人格，能够独立接受他人，友好宽容，健康文明，具有积极的学习、生活方式和良好习惯，具有良好的社会适应能力。为了使我们的教育适应它，让学生在学习和生活的过程中以更好的方式思考，学会交流，学会学习，养成有利于未来发

3、展的良好学习习惯。在2006年的课堂上，我确立了“营造轻松愉快的学习氛围，培养学生良好的行为习惯”的研究课题。根据我自己对这个课题的决心，我做了切实有效的研究。随着新课程标准的实施，我们深切地感受到学习和实践这门学科的现实意义和重要性。二、研究目的1.从目前的教学情况来看，素质教育没有得到全面、真正的实施，“应试教育”的阴影也没有完全摆脱。开展培养学生良好学习习惯的研究十分必要。俗话说，“好习惯有益于生活”。良好的学习习惯一旦形成，不仅能提高学生的学业成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活有着重要而深远的影响。2.就“培养学生良好学习习惯的研究”这一课题而言，教师们已经做了一些研究，但

4、缺乏系统深入的探索，这是一个需要进一步深入研究的课题，并由此提升到理论层面。3.研究“培养学生良好的学习习惯”，有利于培养和提高学生的学习能力和质量，大规模提高教学质量，促进素质教育的发展。三、研究内容(1)规律的学习习惯。它主要指课堂教学中听、说、读、复习、检查、写作业、准备和复习的习惯方法。(2)善于思考的习惯。它主要是指学习过程中所体现的思维方法和思维品质，以及善于提问、质疑困难、科学思考、勤于思考的习惯。(3)合作学习习惯。主要指课堂教学与课外学习相结合，课堂积极参与合作操作和实践。课外合作收集生活中的学习信息，思考和探索处理信息和解决问题的习惯。(4)自信的学习习惯。自信是创新者不可

5、或缺的良好心理素质。独立学习、分析和解决问题的习惯，善于多角度思考的习惯和联想探索，以及培养假设习惯，体现个性发展。上述良好学习习惯的培养和分类体现了以人为本的教育理念和习惯培养的统一。它以素质教育的培养为目标，创造性地超越和拓展了传统学习习惯的内涵。围绕这些训练内容，充分利用课堂教学作为训练学生的主渠道，注重拓展课外家庭和社会，培养收集和处理信息的习惯，是适应时代发展的创新训练策略和方法。四.研究方法和流程：1、更新观念，与时俱进，让学生成为班级的主人。为了把这项工作落到实处，我首先在班里民主选举了班委，形成了一个分工明确、责任到人的全方位管理体系。教书育人成败的关键在于教师。研究能否顺利进

6、行，取决于教师和学生的教育观念是否符合时代的要求。教育科学研究是更新教育观念、永葆教育发展生机和活力的有效载体，是将先进教育思想转化为具体教育实践的必由之路和过程。因此，在开展研究之前，我们组织研究组的教师根据教学实际情况进行深入研究。一方面，重点学习习惯养成和心理健康教育方面的书籍，了解研究的意义和步骤，组织教师认真学习、认真思考，分组交流经验，更新教师教育教学理念，掌握相关理论经验；一方面，教师被派出去学习先进的教育和科学研究经验；在研究和实践的过程中，我们珍惜与专业教师和研究人员的每一次交流和讨论，进一步提高教师的教学技能和能力。这样，经过长时间的收费学习，我校大部分教师已经成长为具有一

7、定教学和科研操作能力的教师，提高了学校的整体教学水平。2.建立学生心理档案，掌握第一手资料。为了掌握学生情况，解决学生的心理障碍，我校为实验班所有学生建立了心理档案，主要包括学生基本情况登记表(个人情况、家庭情况、生活习惯、学习兴趣、课外阅读、家庭学习、交流、爱好等)。)和问卷调查。通过仔细的分析和综合，我们不仅可以掌握学生在学校的表现，还可以了解学生的行为习惯和生活环境。此外，每个班级都设置了“亲密信箱”、“耳语信箱”等心理教育信箱，以便及时掌握学生的学习心理和生活心理。一系列的操作使我们掌握了第一手材料，为实验的实践打下了基础。3.突出主题，抓好实验工作管理。培养学生良好的学习习惯是教育者

8、运用教育学、心理学、社会学、行为科学等学科的理论和技术，帮助学生克服成长过程中的心理问题，开发自身潜能，实现良好的社会适应能力和健全的人格发展的教育活动。本课题的内容侧重于小学生学习习惯的背景调查、成因分析和对策研究，帮助全体学生得到适应和发展，提高自我教育和自我纠错的能力。在方式方法上，以集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导、个案辅导研究优化家庭教育为重点，辅以定期教育、适时矫正和过程评价等多种方法。4、立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯。心理教育活动课是心理教育的一种重要形式。我们学校的实验班每两周开一次心理活动课。教学中的一些例子是为课程内容选择的，而另一些则是根据课堂的实际情况和

9、学生中最近出现的问题而即兴创作的。在各科课堂教学中渗透心理教育。课堂40分钟不仅是传播知识的宝贵时间，也是培养学生良好心理素质的主要渠道。因此，充分利用学科教学的渗透，将会收到事半功倍的效果。我们要求教师在课堂教学活动中把握学科教学的关键，及时渗透心理教育，不仅要在备课中列出心理素质培养目标，还要在教学中体现出来。能否合理渗透心理教育，能否营造轻松和谐的学习氛围，能否建立平等民主的师生关系，能否培养学生良好的行为习惯，被视为课堂评价的重要标准之一。有针对性的教学管理也为我们在课堂上全方位渗透心理教育奠定了基础。教师要善于联系学生实际，把文学与道德结合起来，用巧妙的方法培养学生良好的学习习惯。叶

10、圣陶老师说：“习惯是在实践中养成的，知而行之，知而行之。”日积月累，各方面都养成习惯，而他们都是好习惯，这几乎是一样的。”因此，在课堂教学中，有必要引导学生养成良好的行为习惯，如有机渗透预习、复习、听力、阅读、独立工作、遵守纪律、尊老爱幼、热爱劳动等习惯。让学生在不知不觉中受到影响，形成习惯。我们必须改变原有的教学习惯，努力营造和谐的教学氛围，积极鼓励学生积极参与教学，这不仅可以取得更好的教学效果，更重要的是，日复一日，学生将受益于良好的学习习惯的形成。5.同步家庭和学校，促进学生良好的学习习惯。家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中发挥着重要作用。家庭教育对青少年的心理有

11、很大的影响。根据我校开展心理健康教育和养成良好学习习惯的过程，在对我校学生进行集体或个人心理辅导时，发现一些小学生的心理问题和不良习惯往往根源于不良的家庭教育或家长不良行为的影响。我们发现，要帮助他们克服和纠正这些心理障碍和不良行为，必须得到家庭教育的积极配合，才能取得更好的效果。打开家长报。根据我校家长的特点，长凝小学家长报于2004年初开学。它使家长掌握了大量的科学方法来教育孩子，培养他们的良好习惯，使家长认识到应该改变过去把所有的教育责任都转移到学校的错误观念和做法，从而积极配合学校做好习惯培养工作，把孩子培养成有用的人。启动“走进家庭，共同教育新人”项目。利用课余时间在全校进行集体家访

12、，特别是要全面了解后进生、学困生、贫困家庭学生和残疾学生。对于问题严重的学生，我们利用各种形式和机会进行心理调适、心理训练和行为训练。在个体辅导过程中，我们努力建立平等自由的辅导关系，引导学生在和谐的辅导关系中探索自我、发现自我、理解自我、纠正不良习惯，促进健全人格的发展。为了尽快改造问题学生，我们还对问题学生进行了跟踪教育和案例分析，让孩子与幸福共存，与幸福签约。6.在丰富多彩的活动中培养学习习惯。丰富多彩的活动是培养良好学习习惯的有效载体，比现实生活中的活动更简洁、更精神。为了培养学生良好的学习习惯，我校各学科成立了兴趣小组，积极开展课外活动。同时，学校还组织了一系列相关活动，如勤学主题教

13、育系列活动、晨读、学生作业评价与观察、背诵、百题口算大赛、学习习惯儿歌创作大赛等。学校动员全体师生积极参与，针对自身的不足和师生之间存在的各种问题进行总结，动员学生以人们喜欢看和听的形式加入生活场景，并进行小品、相声、短剧等。并在主题班会、中队活动、校本课程、心理修养课中表演，使学生更深刻、更透彻地理解学习习惯的要求，提高师生的规则意识，使学生逐渐变得善于做出正确的行为。五.关于这一主题的研究结果1、提高学生素质。在老师的精心指导下，经过不断的训练，学生原有的不良学习习惯得到了纠正，各种良好的学习习惯逐渐形成。例如，坚持每天练习20分钟汉字，书写清晰、规范、优美；在学习的过程中，他已经能够熟练

14、地使用参考书，自己排除阅读理解中的写作障碍，这已经成为一项基本技能；我养成了“不动笔不读”的习惯，记笔记，写好读书笔记，有效地提高了讲课效率和阅读质量；我养成了大声朗读和背诵的习惯，能够有表情地阅读课文，加深了我对文章内容的理解；坚持课外阅读不仅开阔了我们的视野，吸收了大量的信息和知识，还丰富了我们的课外生活，激发了我们的学习热情；我已经养成了科学思维的习惯，掌握了创新思维的方法，并能将其运用到自己的学习中。我思维活跃，不听话，不偏激，不武断，实事求是，辩证全面地看待问题，敢于提问，敢于表达自己的观点，努力证明自己.2.实验班所有科目的考试成绩都有了明显的提高，学生的综合能力也有了明显的提高。

15、在全镇每学期期末的统考中，各科成绩在同年级名列前茅，得到了同学们的肯定和学校领导的表扬。自2001年9月起，我校在两个平行班中，以一个班为实验班，另一个班为控制班，进行了一次由一人担任教师的对比实验。到2005年7月实验结束时，取得了显著的效果。实验班和控制班的结果如下表所示：学期成就平均分数通过率优秀率实验班对比类实验班对比类实验班对比类2001-2002年最后一期89.584.7100974742下一期2001-200292.690.31009448402002-2003年最后一期92.291100954242下一期2002-200394.392.31009844392003-2004年最

16、后一期95.693100944542下一期2003-200497.894.61009647452004-2005年最后一期94.993100994542下一期2004-200596.294.310010047443、学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，不仅能学习，而且善于学习。关于学习习惯，我们根据学校制定的良好学习习惯评价细则进行了调查和测试。在前测中，全校402名学生中，32.7人有良好的学习习惯，40人有一般的学习习惯，27.3人有较好的学习习惯，后测中，70.5人有良好的学习习惯，18.5人有一般的学习习惯，11人有不良的学习习惯。4.学生素质全面提高，个性得到充分发展。学生在市、县、镇各级比赛中获得了100多个奖项。5.教师会教书，善于教学，不断提高自己的教学水平我们学校是一所直属农村小学通过本课题的研究，教师的科研水平不断提高，逐渐从实践型向体验型转变，再向科研型转变。我们学校正在组建一个科研教师小组。六.问题分析与思考经过几年深入系统的研究，我校课题组基本完成了预定的研究任务，并取得了一定的研究成果。然而，培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨