第十章 第五节 性格的发展.ppt

1、第五节性格的发展，什么是性格？人格概述：人格是一种相对稳定的心理特征，表现在人们对现实的态度和日常行为上。稳定的态度和习惯性行为是统一的。人们对现实的态度决定了他们的行为，而通常的行为反映了人们对现实的态度。人格特征表现在两个方面：(1)对现实的稳定态度在日常生活中，人们对身边的人和事的态度是多种多样的。如果有些人热情并善于关心他人；有些人MoMo有些人很自私，只关心自己，等等。(2)习惯性行为所谓习惯性行为不同于暂时性和偶然性。如果一个人勇敢坚强，只在偶然的场合表现出胆怯的行为，就不能说他有懦弱的性格。人们在现实生活中的行为是多种多样的，包括食物、衣服、住房和交通的各个方面。然而，这些行为并

2、不是不规则地堆积在一个人身上，而是在人生观和价值观指导下的各种生活方式的总和。人格与气质的关系1。差异：先天性气质；稳定性；好与坏没有区别。性格与先天和后天的结合；社会评价2。联系：气质影响性格的形成和外貌；个性可以调节气质，气质可以隐藏和转化气质。婴儿的性格是在先天气质类型的基础上，在儿童与父母的互动中逐渐形成的。儿童人格的最初表现是在婴儿期，大约3岁左右，儿童之间存在着初步的人格差异：(1)合群的儿童更容易相处和富有同情心；有些孩子有明显的攻击行为，如咬、捏等。(2)独立性是婴儿期迅速发展的性格特征，在2-3岁时表现明显。例如，自己照顾自己，比如吃东西和穿衣服，甚至帮助做家务。(3)自控能

3、力大约在3岁左右。在正确的教育下，一些孩子已经掌握了初步的行为规范，学会了控制自己。比如：不要随便要东西，不要偷别人的玩具等等。(4)有些活泼好动的孩子活泼好动，手脚不动，对任何事情都表现出浓厚的兴趣，充满活力；虽然有些孩子很安静，喜欢玩安静的游戏，看书或独自看电视。儿童个性的发展儿童的个性差异更加明显，并趋于稳定。儿童的性格发展更明显地受到情境的制约，家庭教育和幼儿园教育对儿童的性格发展有着至关重要的影响；儿童的性格具有很大的可塑性，他们的行为容易被改变。儿童性格的年龄特征活泼好动是幼儿期儿童性格最明显的特征之一，是所有类型儿童的共同特征。孩子们似乎永远不会厌倦玩耍。(2)行为最明显的特征之

4、一是他喜欢在童年早期交往。我特别喜欢和同龄人交往。3岁以后，儿童游戏中的社会因素加强，合作游戏的数量增加。(3)好奇和好奇的孩子有强烈的好奇心和求知欲，这主要表现在探索行为和好奇和好奇方面。比如：破坏性行为，打破砂锅问到底，等等。(4)模仿型幼儿的典型特征，尤其是小班。源于他们的“偶像”，孩子们模仿的方式：即时模仿和延迟模仿；(5)冲动型儿童人格的情绪表达：情绪不稳定；人格理论的发展和分类：1 .A-B人格类型，罗斯曼，研究人格和工作压力之间的关系。a型：不耐烦、不耐烦、好斗和好胜。成就需求高，工作负责，工作投入，紧迫感强，好胜心强，性格外向，行动敏捷，做事匆忙，社会适应能力差，属于不安型刻板

5、人格。b型性格随和，生活悠闲，功利心淡漠。良好的工作表现需要仔细的思考和耐心。荣格(瑞士)说，人格结构是由许多内部力量形成的，这些力量具有相反的两极，根据一个人的兴趣和关注的方向进行分类。外向：关注外部世界，表达情感，大胆热情，独立，善于沟通，行动迅速，有时鲁莽。内向：经常自我分析、深思熟虑、带着疑虑害羞、沟通狭窄、有时难以适应、对智力和思维工作感兴趣。3.艾森克(英国)人格三因素模型认为，EPQ量表是一份自我报告问卷，分为儿童问卷(7-15岁)和成人问卷，包括ENPL的四个分量表。外向性：它与中枢神经系统兴奋和抑制的强度密切相关。高分表示外向和乐观，低分表示内向和安静。神经质(情绪稳定性):分数高的人可能会焦虑、紧张和焦虑，而分数低的人可能会情绪反应弱、冷静慢。