高一物理速度和加速度教学设计 新课标 豫教版 必修1

1、高一物理速度与加速度的教学设计泉州城东中学教材分析1.和谐加速度是高中物理运动学中的一个重要概念。一个描述物体运动的速度，另一个描述物理速度变化的速度。2.速度和加速度都是基本概念。从新课程标准来看，基本概念是体现“知识与技能”这一特定课程目标的最佳起点。3.从教材内容来看，速度使学生的知识范围从“标量”变为“矢量”。虽然涉及的物理量不多，但很难理解，给教学带来很大困难。4.速度和加速度是运动学中的重要概念，是学生未来分析和解决运动学问题的理论基础，需要学生理解和掌握。学术状况分析1.我所教的学校位于城乡结合部。大多数学生没有努力学习的精神。一般来说，他们“懒惰”，知识水平不同。2.初中生对速

2、度有了初步的了解。本节主要是让学生从矢量和标量的角度进一步理解和掌握，以便于后续的学习和探索。加速度对学生来说不仅是一门全新的知识，也是高中阶段一个重要的物理概念。因此，能否学好这一节的知识将直接影响到下一步相关知识的学习和探索。3.面对新知识和新概念，学生有强烈的探索欲望，这为他们的发散思维提供了更大的空间。从另一个角度来看，本节对数学运算的要求不高，这适当降低了学习的难度。教学目标1、知识和技能目标a)知道一个物体移动的速度，即它的位置变化的速度，并用平均速度和瞬时速度来描述它。知道瞬时速度的大小就叫做速度。b)知道速度是一个矢量，速度的方向表示物体的运动方向。c)知道加速度是一个矢量，加

3、速度的方向表示沙物体速度变化的方向。了解直线运动中加速度方向和物体运动方向及其加速度和减速度之间的关系。2.过程和方法目标a)初步认识和理解用极限思想和方法建立瞬时速度概念的作用，了解平均速度和瞬时速度在描述运动速度时的区别和联系。b)通过建立平均速度和加速度的过程，了解和理解比值定义方法在科学研究中的作用。c)学习掌握加速度和类比学习物理的基本方法之一。3.情感态度和价值目标a)了解比率定义方法在科学研究中的作用，实现物理推理的逻辑美。b)培养学习迁移、类比和抽象思维能力。重点和难点教学重点：平均速度、瞬时速度和加速度的概念。教学难点：瞬时速度和加速度的概念。教学方法使用简单的查询、逐层递归

4、和类比教学工具一把小剪刀和一小段绳子设计理念如今，高中新课程改革已经全面展开。高中课程改革的目的是改变只注重向学生灌输知识而忽视教他们学习的教学方法，突出学生学习的主体性。尤其对我们的物理学科来说，培养学生的学习、思考、实验和动手能力尤为重要。一些教师将课程改革理解为每天都在进行研究性学习。事实上，学习探究只是在继承传统教学基础上的一种创新。有时传统的教学方法在新课程改革中可以起到很好的教学效果，达到我们课程改革的真正目的。本课结合我们学生的特点，对教材内容进行深入挖掘和思考，准备教材，准备学生，准备教学方法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，创造一个“安全”的教学环境，开阔他们的视野

5、，所以本课程主要采用数学类比法，把获取概念的过程和方法放在首位，把学生的情感价值体验放在重要位置。在学生掌握了平均速度概念的获得过程和方法的前提下，类比平均速度的获得过程和方法，得出加速度的本质是合乎逻辑的。总体教学布局如下：速度和加速度故事介绍如何比较物体的运动速度引导学生说出三种不同的情况，并比较物体运动的速度相同的特定位移时间时间相同的比位移和时间是不同的，使用位移比获取并比较平均速度和平均速度瞬时速度和瞬时速度通过无限切割弦来获得和比较引导学生将物体速度变化的描述与物体运动速度的描述进行比较，用同样的方法得出加速度的概念相应类型的例子解释和引导学生回家探究速度、速度变化和速度变化率之间

6、的关系教学过程教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动首先，引入生活实例，激发求知欲。主题介绍当一个物体机械运动时，它的位置会改变，也就是说，它会发生位移。例如，飞机在飞，蜗牛在爬，火车在前进，汽车在跑，人在跑，光在前进，声音在传播等等。在刚才引用的这些例子中，有些物体移动得很快，有些物体移动得很慢。我们如何描述物体的速度？学生边思考边思考第二，学习新知识，开始探究过程。介绍了比较物体运动速度的方法。老师问学生谁跑得更快，乌龟还是兔子。(2)在龟兔赛跑的故事中，谁是赢家？(3)教师要求学生解释。(4)根据学生解释的原因，教师引出比较物体运动速度的方法。学生回答说(兔子比乌龟快。(兔子在舔东西学

7、生解释。比较物体速度的三种方法。(1)老师告诉其中一个方法：比较相同位移的运动速度。当位移相同时，时间越短，我们说他移动得越快，反之亦然。(2)在前两种方法中，如果位移和时间均匀性不同，则采用数学方法比值法进行比较。学生通过类比得出第二种方法：比较同一时间的运动速度比位移量平均速度和平均速度教学(1)平均速度的概念是根据刚才比较物体运动速度的三种方法得到的。(2)举例说明平均速度的矢量化，得出平均速度的概念。(3)用刚才给出的例子引导学生区分和比较平均速度和平均速度。(1)学生学习平均速度的概念。(2)学生和教师一起分析例子，回答相关问题。(3)学生将平均速度与教师指导下的平均速度进行比较。瞬

8、时速度和瞬时速度(1)教师引导学生进行简单的探究。(渗透极限的概念。(2)得到了瞬时速度和平均速度的概念。(3)引导学生比较瞬时速度和瞬时速度；将平均速率与瞬时速率进行比较。(1)学生探索(用小剪刀剪弦)。(2)学生比较瞬时速度和瞬时速度；将平均速率与瞬时速率进行比较。速度变化的比较教师指导学生通过比较物体的速度来比较物体的速度变化。通过类比，学生得到三种方法来比较物体的速度变化。加速(1)根据学生掌握的比较物体速度变化的方法，及时获得加速度的概念和表达式。(2)引导学生根据概念和表达说出加速度的物理意义。(3)加速度矢量教学。(4)通过实例引导学生学习和掌握加速度方向与速度变化方向的关系。(1)学生在教师的指导下说出加速度的物理意义。(2)学生和教师探讨加速度方向和速度变化方向的关系。第三，课堂总结，总结学习这一节知识的方法这门课的知识点和学生的方法。老师的结论：在这节课中，我们主要运用类比法学习速度和加速度及相关知识，在学习瞬时速度的同时渗透数学中的极限思想。第四，布置作业，完成课程。(1)探索速度、速度变化和速度变化率(即加速度)之间的关系。(2)课后作业。学生们回去完成作业。教学后记教学有方法，但没有固定的方法。时代在变，观念在变，学生的思维在变，教师的教学设计会随着学生的变化而变化，这是它的特点。2.探究教学是物理