高一生物下册《光合作用的原理和应用》教案 新人教版

1、黑龙江省海林市高级中学高一生物下册光合作用的原理和应用教案 新人教版教师姚金环教龄见习指导教师张金明授课日期 课题共2课时班级 1 年8 班第1课时教学目标知识与技能：（1）通过学习，学生能够描述光合作用的认识过程，初步掌握科学探究的一般方法。（2）通过学习，学生能够描述光反应、暗反应过程中的物质变化和能量转化，并能够分析、归纳二者之间的区别与联系。过程与方法：（1）自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。（2）训练表达能力：学生尝试着将所获得的信息表达出来。情感态度与价值观：通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能认识到科学是

2、在不断的观察、实验和探索中前进的。通过光反应和暗反应关系的分析，能树立科学的辨证观。重点光合作用的发现及研究历史，光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。难点光反应和暗反应的过程关键明确光反应与暗反应的区别与联系手段分析 讨论 多媒体 比较教 学 过 程环节教 学 内 容教师活动设计学生活动设计设计意图 导入 新课 这节课我们继续来学习光合作用。通过上堂课的学习，我们已经知道光合作用的场所是叶绿体，在叶绿体内有很多基粒和类囊体，这样可以扩大叶绿体的受光面积，此外在类囊体的薄膜上分布着许多吸收光能的色素分子，那么，叶绿体中的色素有几类，具有什么作用？ 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二

3、氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。一、光合作用探究历程 1、普利斯特利的实验 过程： 结论： 2、英格豪斯的实验 过程： 结论： 3、梅耶的结论 4、萨克斯的实验 过程： 结论： 教师针对上节课的主要内容提出疑问。 教师引导学生回顾初中学习过的有关光合作用的知识，并利用多媒体呈现出光合作用的概念。 课前将学生分成小组进行预习和讨论，了解光合作用探究历程中一些经典实验的过程及所得出的结论；课上教师利用多媒体展现光合作用的简单过程，引导学生说出实验的结论。 学生回顾上节课的内容并作答。 学生根据已有的知识尝试着总结光合作用的概念。 小组成员选派组长，在老师的引导下描述实验的过

4、程，并总结实验的结论。 了解学生对上节课知识的掌握情况，并为这节课的学习作铺垫。锻炼学生的语言表达能力，同时引出本节课的内容。 通过自主与合作学习，使学生 明确光合作用的探究历程。环节教 学 内 容教师活动设计学生活动设计设计意图 新课 小结作业 5、鲁宾和卡门的实验 过程： 结论：总结：光合作用的原料、场所、 条件、产物及反应式二、光合作用的过程1、光反应阶段：场所：类囊体的薄膜上条件：光、色素、酶、水物质变化：光水的光解 H2O H+O2ATP的合成酶 ADP+Pi + 光能 ATP能量变化：光能ATP中活跃的化学能2、暗反应阶段：场所：叶绿体基质中条件：ATP H 多种酶物质变化： CO

5、2的固定酶 CO2+C5 2C3 酶C3化合物的还原H ATP2C3 ( CH2O)+C5：ATP 的分解（反应式略）能量变化：ATP 中活跃的化学能转化成有机物中稳定的化学能学生进行归纳总结完成教材106页 一、基础题 教师引导学生对光合作用的内容进行总结。 教师提问：光反应与暗反应的区别与联系？ 学生根据对探究历程的学习，对光合作用的过程进行总结。 学生阅读教材，并从场所、条件、物质变化、能量变化等几个方面了解光反应与暗反应过程。 学生结合板书、多媒体课件的内容进行归纳、总结。 学生回答教师提出的问题 学生进一步认识光合作用，与此同时锻炼学生的归纳、总结能力。 学生通过自主学习以及教师的讲解深入了解光合作用的过程。 通过学生的回答，了解学生的掌握情况，以便教师有针对性地进行补充、说明。 培养学生理论联系实际的能力，使学生更深入地理解光合作用。板 书 设 计（二） 光合作用的原理和应用光一、光合作用的探究历程 水的光解（反应式略） ATP的合成（反应式略）叶绿体CO2 + H2O (CH2O) + O2 4、能量变化： 光能ATP中活跃的化学能二、光合作用过程 （二）暗反应阶段 (一) 光反应过程 1、场所：叶绿体基质中1、场所：类囊体的薄膜上 2