四年级数学下册 小数的意义和性质整理复习教案 人教新课标版

1、复习小数的含义和性质教学目标：1.让学生体验知识整理的过程，体验整理在复习中的作用，形成系统的认知结构。2.通过检查和填写这部分知识，学生可以体验到反思性学习的过程，从而加深对小数含义和性质的理解。3.通过分层练习巩固这部分知识，发展数学思维，增强学习数学的自信心。教学重点：理解小数的含义，掌握小数的性质和小数位置移动引起的小数大小变化的规律。教学困难：正确掌握小数点位置移动引起的小数位数变化规律。教具准备：复习问题卡。教学过程：首先，创设情境，引入评论老师：回忆小数的含义和性质。本单元前半部分我们学到了什么知识？请打开课本，快速浏览这一部分。(听讲座)我们学到了这么多知识？你能整理你的收获吗

2、？第二，审查和组织，并建立一个网络1.根据复习提示，学生选择自己喜欢的方法独立梳理知识。显示评论提示：(1)选择下列方法之一来组织这部分内容的知识。图1:支撑形式图2:知识树形式图3:表格形式图4:文本叙事形式(2)完成后，再想想。如果你认为有错误需要提醒你的同学，把它们写下来。2.学生独立组织，教师巡逻(预设：学生选择各种表格，教师应在检查时帮助他们一起完成)3.反馈：选择学生展示他们的梳理结果并进行解释，告诉我们学习这部分知识时应该注意什么。(举个例子)4.根据学生的反馈，摄像头在黑板上写着：老师：学生能够如此完整、有条不紊地组织他们的知识，这很好。事实上，这些学生刚才给我们的温馨提示表明

3、，这些地方在我们的学习中很容易被忽视或出错，每个人都经历了一个检查漏洞和填补空白的过程。学生们似乎真的很擅长复习。张明、君君和张华也在回顾这一部分。让我们看看。5.出示三个学生说的话。明明：小数都小于1。陆军：大于0.67小于0.69的数字只有0.68。张华：小数点后加零或去掉零，小数点的大小不会变。你同意他们吗？为什么？(听讲座)第三，注重审查，加强改进1.复习小数的含义：(1)在十进制中，十进制部分的最高位数是多少？从小数点到右边的数字是多少？每个数字的计数单位是多少？一定要复习问题1(2)填空。0.1中有()0.01。十是0.001()。十是0.1()。0.1中有()0.01。2.复习小

4、数点位置移动引起的小数位数变化规律(1)当小数点向右移动时，原始数字会扩展，并向右移动一、二和三位数.原始号码的变化是什么？当小数点向左移动时，原始数字会缩小，并向左移动一、二或三位数.原始号码的变化是什么？将一个数字放大(或缩小)10倍、100倍、1000倍小数点应该如何移动？做最后的复习题3(2)学生练习并点名回答。(1)将1.8扩大100倍是()。()扩大了1000倍是6.21。减少()100倍为0.021。()减少1000倍是6.21。四、独立测试、改进和提高。1.填好它。(1)小数点右边的第二位数字是()，其计数单位是()，左边的第二位数字是()，其计数单位是()。(2)小数部分的最

5、大计数单位是()(3)对于小于1的小数位，其整数部分必须是()(4)有()个大于7且小于8的小数(5)4.2中有()个1和()个0。(6) 3.6为()0.1，0.36为()0.01。(7)由两个10和九个0.001组成的数是()。(8)数字的第十位、第十位和第一千位都是4，其他都是0。这个号码是()。2.判断。(1)小数位数越多，小数越大。()(2)大于0.57且小于0.59的数字仅为0.58。()(3)将2.345扩大1000倍，只需将小数点向右移动三位数。()(4) 2.98将小数点后一位保留为3。()(5)在小数点后添加或删除零，小数点的大小保持不变。()(6)一个整数的末尾有几个零，读取时只读取一个零。()3.想想吧。(1)从下面的每一行中去掉一位小数后，每一组的数字都是规则的。用“0”圈出去掉的小数，然后结合学到的知识谈论你的发现。3.1 3.01 3.0016.3 6.30 6.0 6.30080.2 8.02 0.802 4.1055.72 10.01 2.75 7.52(2)100公斤大米可以生产76公斤大米。每公斤大米平均能生产多少公斤大米？一万公斤大米可以生产多少公斤大米？(3)一名会计结账时