贫困大学生“心理贫困”分析及对策

1、浙江大学管理学院EDP网站浙江大学管理学院与厚学网合作的网站/xuexiao/35852 /在厚学网上申请学费可以打折浙江大学管理学院微博/zjuedpmd贫困大学生“心理贫困”的分析与对策【摘要】高等院校贫困生作为特殊的弱势群体，不仅受到经济压力，也容易发生“心理贫困”的现象。 除了经济援助，高等院校还应该对他们进行“心理上的贫困扶助”。 本文从共性的角度分析贫困生的心理现象，寻求更好的预防和解决方法。【牛鼻子词】贫困大学生心理贫困心理扶贫。一、“心理贫困”的定义。1 .“心理贫困”是什么？

2、湖北高等院校心理学副教授谢桂阳认为，心理贫困意味着贫困大学生由于经济贫困而产生一系列个性特征和心理健康变化。2 .贫困学生的心理健康状况不容乐观。谢桂阳教授对湖北高等院校的贫困生185人和非贫困生271人进行了心理测验，结果表明同龄的贫困生和非贫困生在个性特征和行为上有很大差异。 在他们更加敏感和顽固的心理健康状况下，他们的心理健康水平过低，人际交往的敏感、敌对性、精神疾病性得分明显高于非贫困生。不仅仅是独特的，宁夏高等院校学生工作部和教育科学学院心理健康教育中心对学校贫困大学生进行的心理调查结果也显示贫困大学生的心理状况令人担心：在被调查的217名贫困大学生中，73.27%的贫困不满足生活状

3、况，64.51%的贫困体验不到生活的幸福，52从以上调查结果可以看出，与其他学生相比，贫困学生在人格和心理健康方面容易陷入“心理贫困”，容易患上各种心理疾病。二、贫困生“心理贫困”的表现。1 .性格问题。据中国青少年发展基金会发表的中国贫困高考生调查报告报道，在北京牌高等院校，有60%的贫困人口对自己的经济状况感到“惭愧”。 贫困的22. 5%感到自卑感，不想让别人知道自己的情况，不想抵抗人民教师和学生的善意同情。低自豪感、敏感和脆弱是贫困阶层最普遍的精神的一部分。 在这样的心理状态中，会出现三种行为表现。 一是以优异的学习成绩来补偿贫困造成的心理自豪感下降；二是在盲目的的攀登比中产生无助感，

4、羞愧不如他人；三是避开人群，敌视社会和他人，在心理极端脆弱的状态下，极容易处理生活学习中面临的问题。2 .人际交往问题。贫穷是贫穷，自豪感低，但有很强的自豪感。 他们融入集体，渴望得到别人的接受和认可，但不愿接受别人的同情和帮助。 很多贫困生受到很大的心理压力，在人际交往有关闭的倾向，一部分贫困生因为经济困难而故意远离同学的40%的贫困者参加社会活动的热情因贫困而受到打击，他们一般很少参加需要大头针的集体活动，更接近20%3 .学习问题。家庭贫困的学生在上学的过程中，往往会对家庭和个人的未来有更多、更高的期望，他们中的一些人给自己定下了更高的目标。 但是，在现实生活中，他们期待值过高，在看不见

5、的时候给了自己心理压力，而很多现实问题却很难用他们自己的努力来解决。 贫穷对学业有很大影响，他们不仅要和别人一样竞争，还要为生活问题奔走。 这会使他们长期处于心理紧张不安的状态，使学习压力更大。贫困学生心理问题的出现并非偶然。 强烈的自卑感、极敏感脆弱的自豪感、保守的性格、尴尬的人际交往、期望值过高导致的学业压力等因素共同作用会导致问题行为。 在贫困生的问题行为中，除了人际交往的困难、学习的失败之外，离家出走、逃课、偷东西、吵架等也很突出。 根据统订，因学业不良留级、退学、毕业的学生中，贫困生的数量明显较高。三、心理援助的途径。1、完善劳动助学，提高贫困生自助能力。目前，许多高等院校对贫困采用

6、传统的援助方式，从生活费、学费方面进行援助，减轻了经济压力，而这些个各种手段却使许多学生处于被动地位，容易产生依赖心理。 另一方面，勤劳助学与其他资助方式最不同的是“参加式”，学生不是消极被动地等待慈善捐赠，而是用自己的劳动来拯救自己。 勤劳助学可以在一定程度上减轻经济困难学生家庭的学习和生活负担，克服大学生的依赖心理，培养大学生的自主、自强意识。 在勤劳助学活动中，大学生们不断地改变自己的作用，与不同的人和事频繁接触和云同步，学会应对多种多样的复杂局面，增加了对社会和人的理解。 最重要的是，贫困生通过勤劳助学从观念上摆脱待救，学习平等、积极、自主。2 .消除学校协助贫困的误区。(1)对贫困生

7、鼎力相助的宣传必须合理。学校在对贫困进行经济援助时，来自贫困的援助容易成为对外宣传的项目工程。 比如，邀请接受援助的学生公开发表心中的感觉，表达决心，公开等，容易伤害对贫困的自豪感。 这种公开的宣传完全暴露了他们的生活状况，敏感的使自豪感恶化。 因此，高等院校应征宣传，尽量保护贫困阶层的隐私权和自豪感，以合理不伤害贫困阶层心理的方式表扬献爱精神，鼓励贫困阶层努力报答社会。(2)对贫困的心理问题不能“一概而论”一些心理问题不仅是贫困生特有的，普通的大学生集团也有同样的情况。 但是，某高校政务干部常常把贫困生置于学校的焦点之下，把贫困生与其他学生区别开来，扩大贫困生出现的问题，竟然不知道这样对他们

8、是很大的心理刺激，不仅不起激励作用，而且增加他们的心理负担。3 .加强对贫困学生的思想教育。(一)建立硬性的精神卫生教育工作团队，创新精神卫生模式。高校要建立以专业心理健康人民教师为主体、政务干部、辅导员为辅助的心理健康教育工作团队，明确职责，明确各部门的职责。 定期对云同步进行专业技能培训，不断增强心理健康教育水平和能力。 心理教学模式在继承传统心理健康教育形式的同时，还必须探索创新的更明确的教学模式。(2)着劲儿宣传和普及精神卫生知识。多开设大学生精神卫生课程和讲座，帮助学生了解自己的精神卫生状况，让他们知道自己必须改变的心理特征和引起这些个不健康心理的原因，学习如何改变自己的不健康情绪，完善应对方法。(3)加强从贫困中回报社会的使命感和责任心。有些贫困阶层在得到学校和社会的帮助后，对赞助商漠不关心，也没有回报社会的意识。 这对学校从贫困中回报社会的思想教育提出了要求。 学校应该有意识地深化鼎力相助活动，把社会的爱作为自己成才的主动力，增强他们的社会责任感和使命感。 让云同步，参加志愿者活动等，丰富报答社会的道路，通过公益活动让自己在献身社会中热升华。四、结束语。总之，对贫困生来说，帮助困难与教育者相距甚远是要不得。 如何加强育人环境，形成和谐的成长氛围，重视贫困生人格培养，需要社会和高等院校的持续努力和完善。参考文献：宫龙江。 贫困大学生双重倾向心