《每周干家务活的时间》.ppt

1、灰雀的教学设计与反思，灰雀的教学设计，设计意图：语文课程标准指出；阅读是学生的个性化行为。因此，在第一堂课上，我试图体现这一思想，理解课文的意思。通过创设情境，学生可以充分接触文本，并被鼓励读出自己独特的感受，表达自己的想法，体验人物的内心世界。学习汉语的方式是不断变化的，思维方式也是如此。学习目标1。能够理解课文的主要内容，知道如何改正错误，做一个诚实的孩子。带着感情读这篇课文。阅读人物对话，体验不同人物的感受和感受，体验列宁对灰雀和男孩的爱。教学重点：了解列宁对男孩的关怀和教育，渗透鸟类保护教育。带着感情读这篇课文。阅读人物对话，体验不同人物的心情和感受。教学过程首先，在场景中引入话题，激

2、发兴趣老师：看！格雷芬奇来给我们讲一个关于列宁的故事。让我们热情地迎接他们。-。列宁和一个小男孩为这只可爱的灰鸟发生了一个有趣的故事。让我们赶快进入课文，把它读得很美。1.让学生大声完整地朗读课文，要求他们准确朗读发音，通读课文，理解课文大意；2.通过名字朗读自然段落，先分组交流，然后单独交流。清除文本的上下文。学习第一个自然段落。说出第一段的名字，告诉我你读到了什么。这篇文章如何描述这三只灰雀？找出句子并读出来。谈论哪些单词用得好。镜头理解“机智”、“来回跳动”和“可爱”。阅读列宁的句子，他喜欢灰雀，以便以一种温和的方式体验列宁的感受。巧妙的结局，设置悬念第二天，红胸灰雀实际上消失了，它去了

3、哪里？自己读课文310的自然段，找出描述列宁喜欢灰雀的句子。给我看一句话“他在树林里到处找，却找不到。”列宁当列宁发现一只灰色的雀不见了，他会有什么感觉？你会在哪里找到它？体验“到处找也找不到灰雀”的心情。导读。给大家看列宁的三个问题：“孩子们，你们见过胸部深红色的灰雀吗？”，”它一定是飞走了或者冻死了。天气冷，它怕冷。”多棒的灰雀啊，可惜它再也不会飞回来了。仔细读这些话，你会意识到什么？老师认为，你绝对可以读到列宁的焦虑、担心、遗憾和担忧，因为它们都集中在表达列宁对灰雀的感情上。总而言之，它是什么？写在黑板上：爱。指导阅读和写作列宁的句子“爱格林纳丁斯”。灰雀到底在哪里？请讨论答案：小灰雀被

4、小男孩带走了，又被他放了回来。你从课文中读了哪些句子？找找看。男孩迟疑地说：“我没看见，我没看见。”理解“吞吞吐吐”的意思，告诉我他当时的心理想法。你能读好吗？男孩想告诉列宁灰雀没有死，但他不敢告诉他。他为什么不敢说话？他害怕什么？相机写在黑板上：占有你自己。谁能理解他此刻的矛盾心理？男孩看着列宁说：“它会飞回来的，它一定会飞回来的。”它还活着。”，“它肯定会飞回来的！”你在这里有什么感觉？那时，小男孩在想什么？老师用手势引导学生加强语气，并念出“它一定会飞回来！”。板书：改正错误的决心为什么这个男孩先抓住它，然后又把它放回去？他喜欢灰雀吗？小组讨论，表达意见，相互补充和报告经验。摘要：列宁对

5、鸟类的热爱深深打动了孩子们的心，所以他坚定地说“它一定会飞回来的！”受列宁真爱的影响，孩子们决定做什么。(让鸟儿回到花园里去)，(3)列宁是怎样对待孩子们的？找出课文中关于列宁对待儿童的句子，静静地读，然后四人一组进行交流。经验：(1)“小灰鸟，你昨天去哪里了？”(老师):我听到了。你有什么问题？列宁为什么微笑？鸟不会说人类的话。为什么列宁问去哪里？鸟儿能回答吗？)，分别练习阅读第3-9段，体会列宁的话的意思。试着弄清楚“它一定是飞走了或者冻死了。天气冷，它怕冷。”。多棒的灰雀啊，可惜它再也不会飞回来了。列宁话的语气和含义。大声朗读来展示你的经历。听小男孩说他会飞回来，他肯定会飞回来，此时此刻

6、列宁心里在想什么？根据你的经验读句子。于是列宁笑着说，(读给所有的学生听你好！格雷芬奇，你昨天在哪里？正是这种深深的爱触动了孩子的心灵，使他敢于改正错误，也就是说，这个不想伤害男孩自尊心的问题让我们感受到了列宁对孩子的爱。让我们带着深深的爱再次阅读这篇课文。用不同的角色阅读课文。在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，他们又在树枝上唱歌了。如果你现在是树枝上唱歌的灰雀，你会对(列宁或那个男孩)说什么？请在我们课文的空白处写下你的“几句话”。小组交流，班级交流。这个关于列宁对灰雀的爱的短篇故事感动了男孩，让男孩主动把灰雀送了回来。它还告诉我们，如果我们犯了错误，我们会承认并改正它们，也就

7、是诚实的孩子。说说你自己。你有过这样的经历和感受吗？2，个人交流。课后作业：收集名人的故事；教学后反思；灰雀告诉我们，列宁和小男孩都喜欢灰雀，但是他们的表情不同。列宁喜欢让它自由，但小男孩想把它据为己有，但最终小男孩意识到自己的错误并改正了它。通过这个故事，学生们可以理解，列宁作为一个伟大的领袖，不仅热爱鸟类，而且热爱下一代的优秀品质。让学生知道如何诚实？尴尬吗？在教学过程中，我首先关注了这三只灰雀的出现，这让学生们深刻地认识到灰雀是可爱的，也为后面的男生捕捉灰雀打下了基础。在教列宁寻找灰雀的过程中，我首先让学生读了列宁说过的一系列话，并对每一句话进行了情感化处理，让学生在发现灰雀消失后，能够

8、深刻感受到担心、担心、后悔的复杂心理，引起学生的共鸣。然后，问：你知道灰雀去了哪里吗？请过来帮助列宁！就这样，学生们的热情高涨起来，每个人都表达了自己的观点。虽然有一半的学生还没有真正理解这篇文章，把他们的思想停留在文字的表面，但许多学生已经能够找到答案，并有证据证明思想的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生们真正认识到了列宁对鸟的爱和男孩对鸟的爱之间的区别？护参泻牡蛎是一种枷蛋白胨吗？课程标准指出，语文教学是在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。然而，文中一些简单的对话包含了许多情感观点。他们角色的内心是活跃的，思维和微妙的变化正在他们的情绪中发生。列宁真的认为灰雀飞走了还是冻死了？引发了学生对全文的阅读整合，实现