四年级数学上册 除法和加、减法的混合运算1教案 苏教版

1、除法和加减的混合运算教学目标：1.通过学习，让学生了解除法的顺序和加减的混合运算，并正确计算出公式，进而学习解决实际问题的综合公式。2.在学习过程中，让学生进一步了解数学思维的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。教学重点和难点：教学重点：掌握除法、加减法两步法的运算顺序，并能正确计算。在学习过程中提高计算能力。教学难点：根据实际问题制定公式。教学准备：教学挂图教学过程：教学设计设计意图首先，回顾一下。1.口头计算。154 50-36 903 5060 500-721230 68 27 166 72-36 18062.计算。115 120 155 209 180-254评论时问

2、：你算什么样的操作顺序？摘要：如果有乘法、加法和减法，应该先计算乘法。巩固上节课所学的混合运算的运算顺序，这有利于今天的新知识学习。第二，新课程。1.教学范例。(1)展示书中的场景地图。问题：告诉我场景地图上有什么商品，知道谁的单价。从售货员说的话你能知道什么？问题：场景图中的小女孩买了什么东西？提出了什么问题？(2)讨论解决方案。问题：你觉得问“我总共应该付多少钱”怎么样？在同一张桌子上讨论，让一些学生谈论他们的想法。根据学生的回答，肯定学生的观点，并展示以下数量关系。使用“笔的价格”加上“订书机的价格”，或“订书机的价格”加上“笔的价格”。问题：如何计算钢笔的价格？我们怎样才能制定一个全面

3、的公式来计算“总共应该支付多少元”？根据学生的答案，在黑板上写：8010 12 12 8010请仔细观察以上两个公式。操作是什么？想想看，首先应该考虑什么？为什么要计算这个？同桌讨论并报告讨论结果。先分。要知道8010是先计算一支笔的价格。在书中计算。指派两名学生在黑板上表演。(注意书写格式)集体复习。指定两个以上的人来讨论为什么他们是按这个顺序计算的。2.教授“试一试”。问题：我们应该解决什么问题？你能想出一个全面的公式吗？你怎么想呢？给学生一些时间思考，并请一些学生谈谈他们的想法。在书中写出综合公式。12-8010是什么意思？问题：8010是什么意思？12-8010是什么意思？命名板性能，

4、集体修改。修改时，先问：以上公式应该算什么？为什么先数8010？3.感应操作顺序。问题：通过观察以上三个公式，你发现了什么？在同一张桌子上讨论，并说出答案。学生的答案可能包括：1)有除法，前两个公式是加法，最后一个是减法。2)计算时，首先计算除法。(除法是在前还是在后)3)在计算中，首先计算除法，然后是加法和减法。摘要：公式中有除法、加法和减法，应该先计算。这就是我们今天学到的。(在黑板上写字)4.新旧知识的比较。展示复习中的第(2)项，并与你今天学到的内容进行比较。问题：计算有什么相似之处？有什么区别？按名字回答。根据学生的回答，老师总结道：在两步计算公式中，如果有乘法或除法、加法或减法，必

5、须先计算乘法或除法，然后再计算加法或减法。第三，练习。1.做“想一想，做一做”的第一个问题。让我们讨论一下每个问题首先应该计算什么，并用水平线画出计算部分。说出板的表现，其他学生同时做问题，并做集体评论。2.做第三个问题“想一想，做一做”。分组展示问题，先进行比较，然后计算。计算后提问：每组中两个问题的异同是什么？学生回答后总结：相似性：数字是相同的；差异：操作符号不同，操作顺序不同问：如果将这六个公式按照相似的操作顺序归为一类，您认为它们可以归为几类？哪些类别？3.问题4，“思考和行动”。首先，估计每组公式中哪个问题得分较高，并告诉我你是如何估计的。300 604300-604 90-38290-382评估后，在小组中进行沟通，然后计算验证结果。4.做“想一想，做一做”的第五个问题。根据需要写出公式，然后计算结果。命名板性能，集体修改。问题：首先是什么？那是什么？通过联系实际问题的数量与公式中的思想之间的关系，让学生理解交流过程中相