四年级科学上册 生命在于运动 3教案 冀教版

1、生命在于运动教学设计思想：本课的教学重点是比较运动前后的身体变化。内容包括基本活动和扩展活动，目的是在体验运动的基础上比较运动前后身体状态的变化，鼓励学生制定合理的运动计划，体验器官锻炼的优点，引导学生保持自己的健康。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，) (威廉莎士比亚，温斯顿)培训目标：一、科学探索目标：1.通过分析发现了多种动物运动的目的。2.通过比较发现运动前后的身体变化。3.您可以使用简单的工具进行测量，记录测量和分析的结果。二、情感态度和价值目标：1.可以接受运动对人类健康有好处的观点。2.逐渐养成了坚持合理锻炼体育的习惯。3.可以和同学们分工完成测量工作。三、科学知识目标：举例说明动物运动

2、对生存的意义。四、科学、技术、社会和环境目标：我发现使用几个茄子简单的工具可以更准确地知道运动前后的身体变化。教育重点和难点：1.比较运动前后的身体变化。2.为了比较运动前后的身体变化，可以准确地进行测量活动。3.请按计划继续运动。培训方法：教师与学生的互动讨论了交流与教授活动相结合的方法教育媒体：多媒体设备材料和器具：跳绳、体育器材、计时器等会话建议：第一节课课程体系：(a)指导课：老师：我们开了“动物运动会”，如果你知道动物的运动方式有跑步、跳跃、攀登、游泳、飞行等，你知道动物运动的主要目的是什么吗？学生事故，小组讨论，全班交流。教师：动物运动的主要目的：躲避天敌，捕捉食物，寻找合适的栖息

3、地，繁殖后代等。那么我们人类也经常提倡运动。那么为什么人们要运动呢？你知道运动后我们的身体会发生什么变化吗？伴随着这些问题，我们来学习新的课程“生命在于运动”。(b)新班级讲座：活动1:运动前后变化的比较1.组织学生运动老师：首先，我们也来举行有1分钟跳绳、仰卧起坐、60米赛跑项目的小型运动会。学生们选择了自己喜欢的运动项目之一，按运动项目分组。(大卫亚设，美国电视电视剧)进行学生活动，选择好运动项目。老师：运动之前，想想我们的身体运动后会发生什么变化。如何证明有这种变化？学生们猜测、回答、交流。老师：为了验证大家的猜测和疑惑，我们在运动中寻找答案吧。活动步骤：(1)在安静的状态下，教师指导学

4、生测量和记录运动前的身体状态(如心跳、呼吸、出汗等)，并填写9页的表格。(2)根据自己选择的项目进行分组运动，运动前做准备活动，运动后身体状况要及时测量和记录，并填写9页表。学生活动，教师指导学生根据活动感填写表格，如果感兴趣的变化没有列在表中，可以记在表的“其他”栏中。活动结束后，老师把其中一名学生的运动变化情况填在黑板上的表格里。2.讨论运动前后的身体变化老师：大家都很积极，完成了西餐记录。让我们比较一下运动前后的身体状态有什么变化。教师指导学生比较运动前后身体状态的变化、分析、交流。老师：大家想想。运动引起的这种身体变化对我们的身体健康有什么影响？(指导学生了解，坚持体育运动可以使身体更

5、强壮，提高抵抗疾病的能力。)，以获取详细信息学生讨论回答。老师：同学们回答得很好。在学校运动会上，我们都高喊“发展体育，加强人民体质”的口号。可以看出运动能增强人民体质。运动好像对人类的健康有好处。接下来的人讨论。运动对人类的生存有什么意义？学生们讨论后，归纳说生命在于运动。扩大活动：制定合理的运动计划老师：我们知道“生命在于运动”。(。我们一起制定适合自己的运动计划吧。步骤：(1)提出运动计划的风格，指导学生根据自己的实际情况制定合理的运动计划。(2)把适合自己的运动计划填在自己设计的运动日历里。(3)展览、交流。(如果时间不足，就把活动扩大到课外作业)课后作业：1.坚持锻炼一个月后，再测量结果，并将结果填在9页的表格上，与前面的记录相比，有什么变化，坚持锻炼一个学期后会怎么样？2.根据自己的实际情况制定合理的学习计划。板书设计：第三课生命在于运动活动1:运动前后变化的比较1.组织学生运动2.讨论运动前后的身体变化日期_ _ _ _ _ _月_ _ _ _日运动前运动后心跳(分钟/分钟)呼吸出了多少汗(茶/分钟)上肢肌肉(酸痛/僵硬)下肢肌肉(酸痛/僵硬)键(厘米)体重(千克)其