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文档简介

1、第一章,小学儿童教育心理学概述,第一节 小学教育心理学对象,1、 小学儿童教育心理学的对象 心理学的研究对象，有着各种各样的看法。在众多的看法中，我们认为教育心理学关于教育研究的对象研究教育、教学情境中，教与学的基本功心理规律的科学。也就是研究教育、教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程，以及教与学过程中的心理活动的规律、特点和影响因素等。 2、 小学儿童教育心理学的发展阶段： 开创阶段：19世纪末20世纪初 发展阶段：20世纪20年代到50年代 成熟与完善阶段：60年代到现代,第二节 小学儿童教育心理学的范围,1、 小学儿童教育心理学的内容 主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、

2、原则和方法；小学儿童的身心发展、学习心理、知识的获得与应用、问题解决与创造、技能的形成、品德形成和培养、学习策略和培养、学习的动力机制、教学设计的心理学问题、课堂学习管理、教师和学生的心理健康 2、 小学儿童教育心理学的发展趋势 从70年代末，教育心理学作为一门独立的科学，理论体系已经基本形成，研究的问题、教科书的内容比较一致。80年代以后研究的趋势，在世界范围内发生了较大的变化。主要是教育心理学的理论派别之间的分歧越来越小，特别是行为主义和认知观点之相互间出现了相互吸引，相互补充的局面。东西方教育心理学研究开始遥相呼应，互相结合。,第三节 小学儿童教育心理学的研究方法,1、 教育心理学研究的基本原则 客观性原则、系统性原则、理论联系实际的原则、定量和定性研究结合的原则、 2、 教育心理学研究的主要方法 观察法：是在自然条件下，对心理现象行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。 调查法：是通过间接的收集资料，以了解和分析现象的问题的一种研究方法。 实验法：是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件，观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件和现象之间因果关系的一种研究方法。 行动研究法：是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，它的目的在于系统地、科学地解决实际问题。 个案法

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